王顥儒

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場經(jīng)濟體制的完善，促使高等教育不斷進行變革，而高等教育產(chǎn)業(yè)化問題也逐漸引起引起人們的關(guān)注。高等教育產(chǎn)業(yè)化對高等教育體系的發(fā)展具有十分重要的意義。本文主要闡述高等教育產(chǎn)業(yè)化的意義，以及價值取向，不斷深入研究如何堅持正確的價值取向，促進高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育；產(chǎn)業(yè)化；價值取向研究

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0224-01

1.概述

高等教育產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)是：以社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以促進高等教育產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展為目的，變高等教育事業(yè)性勞動為生產(chǎn)性勞動，通過構(gòu)建高等教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的投入與產(chǎn)出機制，加強產(chǎn)學(xué)研各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的結(jié)合，使高等教育產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)活動日益聯(lián)接成緊密結(jié)合的整體，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。高等教育大眾化、高等教育民主化以及高等教育特色化等是高等教育產(chǎn)業(yè)化在社會主義市場經(jīng)濟體制現(xiàn)實條件下的價值取向；知識產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)知識化是高等教育產(chǎn)業(yè)化迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)應(yīng)有的價值理想和價值追求；實現(xiàn)高等學(xué)校職能的整合和超越是高等教育進行產(chǎn)業(yè)化變革內(nèi)在邏輯發(fā)展的價值所在；多樣化的價值取向是高等教育改革與發(fā)展的基本動力。

2.高等教育產(chǎn)業(yè)化意義

（1）促進入的全面發(fā)展和社會進步是教育產(chǎn)業(yè)化的目的性價值追求促進入的全面發(fā)展和社會進步是教育永恒的主題，也是教育的終極目的。教育產(chǎn)業(yè)化改革無疑要服從、服務(wù)于這個主題和目的，因此它的目的性價值追求，即最高價值追求應(yīng)該立足于促進入的全面發(fā)展和社會進步。追求經(jīng)濟價值是教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的一個基本法則，必須給以最充分的關(guān)注。某種意義上說，這也是社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變和可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。教育產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)濟價值是實現(xiàn)其終極目的的一種手段或途徑，它可為教育全面發(fā)展乃至社會提供更充足的物質(zhì)資源。

（2）全面推進教育自身改革和創(chuàng)新以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展需要是教育產(chǎn)業(yè)化工具性價值追求。從價值追求上看，教育產(chǎn)業(yè)化改革帶來的不是對教育事業(yè)本質(zhì)屬性的否棄，而是社會主義市場經(jīng)濟對教育事業(yè)運作方式和產(chǎn)出成果提出新的、更高的要求。在市場經(jīng)濟條件下，發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)，其最高意義仍然是強調(diào)具有良好社會效益的教育“初次產(chǎn)出”；其工具性價值在于把“初次產(chǎn)出”轉(zhuǎn)化成可以表現(xiàn)為實物形態(tài)和價值形態(tài)的“二次產(chǎn)出”并將其統(tǒng)一起來，實現(xiàn)教育自身發(fā)展的良性循環(huán)。從這個意義上說，用教育產(chǎn)業(yè)化來標(biāo)識這一改革是為強調(diào)在尊重教育規(guī)律的前提下，發(fā)揮市場在各類教育資源配置中的基礎(chǔ)性作用，轉(zhuǎn)變教育事業(yè)傳統(tǒng)的運作方式，從而使教育更好地適應(yīng)我國市場經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

（3）高等教育產(chǎn)業(yè)化，有助于促進教育公平，教育的“公平性”問題是教育改革追求的目標(biāo)之一，高等教育產(chǎn)業(yè)化也不能脫離這條準(zhǔn)則。在各級各類教育中，政府對高等教育的投資一直處于優(yōu)越地位，在有限的教育經(jīng)費中，高等教育所占份額超過20%，國家培養(yǎng)一個大學(xué)生的投資相當(dāng)于培養(yǎng)60個小學(xué)生和25個中學(xué)生的投資。提高受教育者在教育成本中的分擔(dān)比例是高等教育產(chǎn)業(yè)化的表征之一，產(chǎn)業(yè)化帶來多元化的投資主體，增加了投入總量，使政府的投資壓力相應(yīng)減輕，這為重新調(diào)整投資機構(gòu)，保障貧困生受教育機會，避免貧困地區(qū)學(xué)生因交不起學(xué)費而被拒之門外之類事情的發(fā)生，改善教育條件提供了保證，對實現(xiàn)教育公平有著重要意義。

3.高等教育堅持正確的價值取向方法

（1）堅持質(zhì)量第一的原則。質(zhì)量是大學(xué)的生命線，犧牲質(zhì)量的數(shù)量是無效益的數(shù)量，犧牲質(zhì)量的大眾化是一種虛假的大眾化。堅持質(zhì)量第一涉及的問題很多，核心是建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平教師隊伍，要提高教師職亞準(zhǔn)人的門檻，努力打破教師職業(yè)終身制，實行按績效為主進行分配。其次是大力加強高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，由于擴招太快而導(dǎo)致的基礎(chǔ)設(shè)施不足的狀況必須盡快改變，這就要求學(xué)校大力籌措資金投入建設(shè)，并采取后勤、科技社會化形式，吸取社會資金到高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來。

（2）教育不以營利為目的，才是高等教育產(chǎn)業(yè)化正確的價值取向。因此我們要積極借鑒教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，拓寬高等教育的融資渠道。合理確定學(xué)生及家庭分擔(dān)教育成本的比例。由于連續(xù)幾年學(xué)費上漲，目前，我國公立大學(xué)的學(xué)生人均學(xué)費已占到培養(yǎng)費用的15%-30%，個別民辦院校比例更高，這已經(jīng)達(dá)到了國際標(biāo)準(zhǔn)水平，所以短期內(nèi)高等教育學(xué)費不宜再漲。政府應(yīng)是高等教育成本的主要分擔(dān)者。鼓勵和規(guī)范民間資金辦高等教育。必須盡快制定和完善相關(guān)法規(guī)，鼓勵更多的民間資金投入高等教育。鼓勵高校與企業(yè)進行教育和科研合作，以補充經(jīng)費的不足；倡導(dǎo)和促進捐助教育的慈善事業(yè)。

4.結(jié)語

綜上所述，高等教育產(chǎn)業(yè)化是高等教育改革的一種狀態(tài)，是一個方向性選擇，要真正成為現(xiàn)實，其進程應(yīng)該是循序漸進的，要充分的考慮到我國國情，以及我國龐大的高等教育體系，認(rèn)真思考，周密計劃，穩(wěn)妥實踐，才能取得理想的效果。正確的價值取向有利于推進高等教育的改革與發(fā)展具有積極的意義。

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