王懷美

摘要：批判性思維有利于推動科技的創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)國民創(chuàng)造力，對國家的發(fā)展也起著重要的推動作用。但是我國由于受傳統(tǒng)思想尊師重教等影響，在教學(xué)過程中，教師占主導(dǎo)地位，以教師為主體，這種教學(xué)理念不利于批判性思維的形成，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該認(rèn)識到我們教育的局限性，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，以適應(yīng)新的形勢的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：批判性思維；教學(xué)方式；教育理念

中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0254-01

1.概述

我國正處于全面建成小康社會的初級階段，雖然科學(xué)技術(shù)取得了一定進(jìn)步，但還是需要大量的創(chuàng)新人才，以推動國家的繁榮富強(qiáng)，使中國成為世界強(qiáng)國。從“美國制裁中興”“貿(mào)易戰(zhàn)”中可以看出，我國還是需要發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級。這就需要創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要批判性思維的形成，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育觀念，以推動我國的進(jìn)步和發(fā)展。

雖然我國已經(jīng)提倡“以人為本”“以學(xué)生為中心”等的教育理念和教學(xué)方式，但還是發(fā)展不完善。我們應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)有教育模式的局限性，打破傳統(tǒng)思維的局限性，在教學(xué)過程中堅持以人為本，以學(xué)生為中心，推動批判性思維的形成。積極借鑒、吸收優(yōu)秀教育理念，取其精華，去其糟粕，推動我國教育的發(fā)展。

2.批判性思維的內(nèi)涵與特征

批判性思維分為以下兩方面：批判精神和批判性思維技能。批判性精神是對所學(xué)知識進(jìn)行辯證的分析，從各個方面系統(tǒng)論證、提出問題，解決問題的過程。它能促使個體獨立思考，用辯證的眼光分析問題，它包括這些因素：獨立思考，不迷信權(quán)威等，它能打破傳統(tǒng)思維的限制，跳出思維框架，以全新的眼光分析、解決問題。批判性思維技能是指在應(yīng)用批判性精神時所具備的能力和策略。它包括分析技能、實踐技能、檢驗技能等。批判性思維需要學(xué)生具備批判性精神和批判思維技能，只有具備這些，學(xué)生才能更好的分析問題、解決問題。

批判性思維具有以下特征：能解釋、表述大體意思，能判斷推理，能分析問題，敢于提出質(zhì)疑，能辯證看待問題，既不全盤否定，也不全盤肯定，能歸納總結(jié)等。

3.批判精神的培養(yǎng)對教師角色的要求

批判精神有助于推動批判性思維的發(fā)展，是批判性思維的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，缺乏科學(xué)探究的精神，在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性很強(qiáng)，缺乏批判性精神，因此，在教學(xué)過程中，教師怎樣使學(xué)生擁有批判性精神就顯得尤為重要。

傳統(tǒng)教育往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性和好奇心，在教學(xué)中，往往著重教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)方法，這不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生好奇心的形成，也壓制了學(xué)生的個性發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生批判性思維的形成。

教師應(yīng)該和學(xué)生平等相處，師生關(guān)系融洽和諧，這更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在課堂上積極發(fā)言，有助于良好課堂氛圍的形成。教師應(yīng)該把每個學(xué)生看成獨立的個體，尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教。教師要為師生之間營造一個平等、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增加，從而引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與課堂發(fā)言，鼓勵他們提出質(zhì)疑，從多個角度看待問題，讓他們自己能夠獨立思考，鼓勵他們以批判性思維看待問題。

教師也應(yīng)該以身作則，具有批判性思維，教師在教學(xué)中也要進(jìn)行“反思性教學(xué)”“實踐性教學(xué)”。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，而且要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識，善于引導(dǎo)學(xué)生?！胺此夹越虒W(xué)”和“實踐性教學(xué)”要求教師在教學(xué)過程中立足于實踐，將理論與實踐相結(jié)合，以促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)實踐中教師的角色和作用

只有師生間處于平等的地位，課堂氣氛良好，能調(diào)動學(xué)生積極性，師生雙方平等交流溝通，才能更有利于學(xué)生成長和發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成批判性思維。

4.1 營造良好的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這有利于調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)散思維，以促使其思考、分析、解決問題?？梢酝ㄟ^這些活動活躍課堂氣氛：合理安排教學(xué)內(nèi)容，提出問題以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言等。

4.2 提供批判性思維的示范

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，將理論與實踐相結(jié)合，用自己的實際行動來引導(dǎo)學(xué)生。在傳授知識時，教師能夠提出不同見解，并為此分析、論證，用論點、論據(jù)等證明自己的觀點，以理服人。通過言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中擁有批判性思維。

4.3 展開學(xué)術(shù)性談話

教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出不同的意見和看法?！皩W(xué)術(shù)性談話”是促進(jìn)學(xué)生批判性思維的手段。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，用論點、論據(jù)展開充分論證，最終證明自己的觀點。

4.4 利用有效的提問

教師應(yīng)該在教學(xué)中，提出問題，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，獨立思考問題，這有助于批判性思維的形成。

5.結(jié)語

批判性思維不同于傳統(tǒng)的教育理念，它打破了教學(xué)中以教師為中心的模式，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，有明辨是非、判斷對錯的能力，辯證的看待問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，同時，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動國家的發(fā)展和進(jìn)步。

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