馮赟

初中物理教學現(xiàn)狀

初中物理教學一直是初中教學的重難點，在新課改環(huán)境下，如何提高初中物理教學水平，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，是初中物理教師亟待解決的重要問題，這就要求初中物理教師不斷去創(chuàng)新教學方法。然而，從我國當前初中物理教學的現(xiàn)狀來看，仍然還存在著一些問題，影響了物理教學質(zhì)量。

教學主體意識亟待改善

在我國長期的義務(wù)教育發(fā)展中，一直以應(yīng)試教育為主，而在這種教育環(huán)境下，教學工作者一直堅持著以教師為教學主體的教學理念，忽視了學生在教學過程中的主體地位，體現(xiàn)在課堂教學中，主要是物理教師在講臺上授課，學生在下面以聽和記筆記為主，教師在臺上講什么內(nèi)容，學生就被動地跟著教師的節(jié)奏接受什么知識點。

在整個課堂教學中，學生難以實現(xiàn)自主學習，更缺乏相應(yīng)的自己動手和思考的空間，長此以往，學生在學習創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)會遭到扼殺，很難實現(xiàn)學生的全面成長和發(fā)展。在新課改過程中，教育工作者首先要清楚地認識到誰是學習的主體，及時轉(zhuǎn)變觀念，改善教學方式。

教學實驗過于形式化

初中物理教學最大的特點就是實驗教育，這是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。實驗教學的目的不僅是要幫助學生更好地理解物理理論知識，還要提高學生的動手及思考能力，提升學生對物理課程的興趣。但在很多物理課堂教學中，教師在進行實驗授課時，將實驗的過程如同理論知識傳授一樣傳達給學生，學生的實驗大部分也只是在按照教師的步驟去一步步完成，流于形式，學生并沒有從物理實驗中真正去思考和探索，也沒有在實驗中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，導(dǎo)致大部分物理實驗課程沒有達到教學目標，更沒有激發(fā)出學生的實驗欲望。

教學目的和方法單一化

首先，在初中物理教學目的方面，目前我國初中物理教學主要還是立足于傳授知識方面，教師往往只關(guān)注學生有沒有掌握到知識點，是否能夠應(yīng)付于考試，是否能夠獲得高分。但在新課改要求中，物理教學要求學生不僅要掌握物理知識，還要樹立正確的物理學習觀，形成積極良好的物理素養(yǎng)能力。由于目前初中物理教學目的過于單一，導(dǎo)致大部分學生對物理的學習都處在被動地位。

其次，在初中物理教學方法方面。物理教師的教學過程以單方面的傳授為主，以自身的思想觀念來影響著學生，一味地向?qū)W生灌輸教學內(nèi)容，長此以往，學生很容易對物理教師產(chǎn)生學習的依賴心理，一旦離開了教師，就很難自主學習，嚴重降低了學生的學習積極性，制約著物理教學效果。

初中物理教學方法創(chuàng)新的基本要求

初中物理教學主要是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維及綜合分析的能力所開展的義務(wù)教學活動，要求教師在物理教學中，不斷地創(chuàng)新教學方法，適應(yīng)新課改的環(huán)境，其基本要求主要如下：

致力于構(gòu)建良好的教學氛圍

新課改對初中物理教學要求創(chuàng)新教學方法，主要是為了改善并構(gòu)建良好的教學氛圍，把培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，開拓創(chuàng)新人才作為新課改物理教學的新目標。良好的教學氛圍不僅需要教師來進行創(chuàng)新教學活動，更需要學生的積極配合與參與，在相互配合的教學中獲得良好的教學氛圍，在這樣一種氛圍下，學生的興趣和注意力就很容易被激發(fā)，不僅能夠讓學生在快樂的學習中獲得知識，還能加強學生自主學習的能力。這也是新課改對物理教學的新要求。

致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

強化學生要從實際出發(fā)，通過創(chuàng)新教學采用多元化的教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生從被動轉(zhuǎn)為主動學習。對此，新課改下的初中物理教學必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為基本要求，具體應(yīng)該是通過合理的教學設(shè)計實現(xiàn)理論知識和教學實踐的銜接。

致力于提高教學的有效性

新課改對教學的有效性有著明確的要求，為了保證物理課堂的教學效果，物理教師就必須要有針對性地對教學模式進行及時更新，進而促進良好的教學氛圍的形成，保證學生在課程學習的過程中，能夠自發(fā)地進行課程知識的探索學習，提升課程的教學效率，進一步提升自己的物理思維辯證能力。物理是一門自然學科的課程，在長期以來的教學中已經(jīng)形成了一套成熟的教學模式，但在培養(yǎng)學生的辯證思維方面，似乎還沒有達到預(yù)期目標，因此，教師要積極對傳統(tǒng)教學方式進行改革和探索，以有效性和成果性為教學考核的核心指標。

初中物理教學方法的創(chuàng)新策略

充分把握教學方法創(chuàng)新的核心要點

基于傳統(tǒng)的物理課堂教學方式，在新課改環(huán)境下進行教學方法的創(chuàng)新，其核心要點主要有以下幾個方面：一是教學方法的創(chuàng)新應(yīng)以認真分析初中學生的知識基礎(chǔ)和性格特征為首，先了解學生的知識情況和初中生時期的性格特征，這樣才有助于教師更好地把握教學的側(cè)重點；二是將學生視為課堂教學的重要參與力量，教師要從初中物理學科的特點和實際出發(fā)，意識到促使學生參與到教學全環(huán)節(jié)中的重要性。另外就是注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，在教學中強化對學生自主學習的培養(yǎng)，更容易獲得初中物理課堂教學的效果。

注重探究式教學模式的研究

在初中物理教學的模式創(chuàng)新中，探究式教學是新課改下比較好的具有應(yīng)用效果的教學方式之一。物理教學應(yīng)該重點開拓探究式教學，積極改善教學方法。具體來說，一方面，要強化初中物理教學中學生的探究精神，從學生心理角度來進行挖掘，幫助學生培養(yǎng)對物理知識的興趣，這是探究式教學的基礎(chǔ)。另一方面，強化初中物理教學中學生的獨立思考能力，教師要給予學生獨立思考的教學空間，弱化教師自身在學習中的主導(dǎo)作用，將學習主體轉(zhuǎn)化為學生，樹立教師服務(wù)于學生的觀念。同時，教師要根據(jù)學生的整體情況善于制定因材施教的探究式教學方案，在教學方案中引入探究式學習的觀念，確保探究式教學能夠得到切實推進。

注重教學過程中的趣味性

考慮到初中學生的特點，在初中物理教學中，只有注重學生興趣的培養(yǎng)，才能提高課堂教學效果，保證課堂教學具有較強的針對性?；谶@一認識，初中物理教學應(yīng)將趣味教學作為重要的教學手段來推廣，確保初中學生對物理課產(chǎn)生興趣。具體來說，主要有以下幾個方面的工作：

第一，從學生感興趣的知識點入手進行知識的深入挖掘，由于物理課程本身具有枯燥性，學生很難在短時間內(nèi)迅速對其產(chǎn)生興趣，教師只有善于發(fā)掘?qū)W生的知識興趣點，從興趣點出發(fā)來進行教學，并優(yōu)化教學流程，才能實現(xiàn)教學的科學性和合理性。

第二，提高課堂教學趣味性，從實驗課程出發(fā)，改善傳統(tǒng)實驗教學的形式化問題，通過合理設(shè)計實驗課堂的環(huán)節(jié)，構(gòu)建活潑輕松的課堂教學氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中自覺地融入實驗學習中。

第三，通過合理選擇教學手段，在充分明確教學目標和教學方式下，提高對教學實效性的研究，通過合理的教學手段保證活躍的教學氛圍，進而獲得教學的效果。

注重課堂教學過程中的因材施教

在物理課堂教學中，進行因材施教是十分必要的，首先，物理教師可以先根據(jù)學生不同的性格特點和知識基礎(chǔ)對其進行分組。

其次，教師應(yīng)根據(jù)每個組的具體情況來制定針對性的學習方案和措施，從而實現(xiàn)提高因材施教的針對性，滿足初中物理教學的實際需要。

最后，還要強化教師對學習小組的指導(dǎo)，充分掌握每個學習小組的學習進展情況，及時關(guān)注小組的學習動態(tài)，必要時能給出有效的指導(dǎo)和幫助，這樣才能保證因材施教教學的成果性。

結(jié)語

綜上所述，通過本文的論述，在初中物理的教學過程中，要想提高教學質(zhì)量，就要對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新，注重物理實驗這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，拓展學生的思維能力，培養(yǎng)學習興趣，因材施教，才能使物理教學得到創(chuàng)新和發(fā)展。