曾融

摘要：高校思想政治教育已經(jīng)成為當(dāng)前國家和社會關(guān)注的熱點(diǎn)，通過加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)水平等措施推動(dòng)中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”，對青年學(xué)生頭腦進(jìn)行武裝，展開健康的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確構(gòu)建，是本課題所蘊(yùn)含的重要意義。

關(guān)鍵詞：中國特色社會主義理論體系；三進(jìn)；有效途徑研究

一、部分高校在中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”工作的不足

目前，我國高校在推動(dòng)“三進(jìn)”工作方面取得了一些積極成果，積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)，但仍面臨著很多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）理論知識內(nèi)化理想不足。我國高校對中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂已基本實(shí)現(xiàn)，但進(jìn)頭腦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的效果。中國特色社會主義理論體系內(nèi)容較之其他思想政治理論課，理論性和邏輯性較強(qiáng)，對于受眾即大一新生而言，缺乏感染力和吸引力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性不高，仍停留在課堂記筆記，課后背筆記的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有從一般理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)同，由理性認(rèn)同升華為信仰，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，沒有實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）思想外化為行動(dòng)需提升。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，新媒體的交互性和人性化傳播讓學(xué)生獲取信息、學(xué)識的通道更為廣闊，教師不再是唯一的“傳道授業(yè)解惑”的主體。此外，新時(shí)期各種思潮的交流、交融、交鋒比以往任何時(shí)候都更加快速和頻繁，高校思想政治教育面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境。中國作為最大的發(fā)展中國家，國際敵對勢力從未放棄對我國進(jìn)行“西華”、“分化”的圖謀，特別是爭奪青年一代的斗爭更加尖銳和復(fù)雜。面臨這一系列緊張形勢時(shí)，青年學(xué)生需內(nèi)化于心，外化于行，認(rèn)清形勢、明辨是非，樹立共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義道路。

二、推動(dòng)中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”的有效途徑

大學(xué)生是青年的驕子，是中國特色社會主義事業(yè)的未來中堅(jiān)，貫徹落實(shí)中國特色社會主義理論體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”戰(zhàn)略部署，對于堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義具有深遠(yuǎn)意義。本文將通過加強(qiáng)教材建設(shè)、改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)水平三個(gè)方面，把中國特色社會主義理論體系融入學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的全過程。

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)。高校思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。同時(shí)，高校作為實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”工作的重要陣地，教材是主要的資源和重要載體。所以，教材的編寫要全面反映出中國特色社會主義理論體系的科學(xué)內(nèi)涵，密切聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新形勢新任務(wù)以及當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的變化，在教材中切入與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等緊密聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是中國特色社會主義理論體系“三進(jìn)”工作的主要傳輸渠道，也是“三進(jìn)”工作實(shí)效性的最大保證。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于能否提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)其對大學(xué)生的吸引力、說服力和感染力。實(shí)踐教學(xué)中，要遵循教學(xué)規(guī)律，探索思想政治理論課教學(xué)模式，推動(dòng)中國特色社會主義理論體系進(jìn)課堂。要進(jìn)課堂，必須從國情出發(fā)，從改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，針對大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，從理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行講授研討，運(yùn)用中國特色社會主義理論體系來闡述當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重大問題和大學(xué)生關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，并進(jìn)行調(diào)查和研究。

（三）提高教師教學(xué)水平。中國特色社會主義理論體系能否進(jìn)入大學(xué)生頭腦，在很大程度上取決于思想政治理論課教師的教學(xué)水平。切實(shí)做好中國特色社會主義理論體系進(jìn)大學(xué)生頭腦工作，對高校思想政治理論課教師的教學(xué)水平提出了更高層次的要求。因此，高校思想政治理論課教師需加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)和鍛煉，不斷提升自身的學(xué)術(shù)水平。此外，教學(xué)方式和方法的改進(jìn)也尤為重要，尤其是概論課主講教師。注重把理論灌輸與實(shí)踐教育，教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的目標(biāo)和原則。

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