周清榮

摘 要：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中有著生動(dòng)形象、意境悠長(zhǎng)的古詩(shī)文。開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師也可以將詩(shī)詞表達(dá)的意境和學(xué)生的生活進(jìn)行有效連接，從而將學(xué)生更好的帶入到詩(shī)句的意境中，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更為有效的理解古詩(shī)內(nèi)容和含義，幫助學(xué)生的思維得到有效拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下文筆者就將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)工作展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)文是我國(guó)重要的文化瑰寶，而在小學(xué)階段幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行欣賞和理解，不僅能對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行有效陶冶，同時(shí)還可以在很大程度上的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的綜合發(fā)展也有著不容忽視的重要作用。但是作為一名小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作的過(guò)程中，怎樣才能幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣也是一項(xiàng)需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)展開(kāi)研究，希望對(duì)于學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)有著更大的幫助作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)作者的情感進(jìn)行體驗(yàn)

在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要將詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情感有效傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)詩(shī)人為什么要作詩(shī)，當(dāng)時(shí)是以什么樣的心境對(duì)古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作的，在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)詞中特有的意境當(dāng)中，這樣學(xué)生才能更有效的感受和理解其情感，體會(huì)意境。要想讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以借助相應(yīng)的圖片或視頻，最好以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種方式能更為直觀(guān)的吸引學(xué)生注意力，對(duì)其進(jìn)行更為直接的視覺(jué)沖擊。比如，在教學(xué)《觀(guān)獵》這首古詩(shī)時(shí)，教師為學(xué)生們播放了一段古人狩獵的視頻，同學(xué)們一下子就被獵場(chǎng)上激烈的畫(huà)面所吸引，仿佛和意氣風(fēng)發(fā)的將軍一起策馬馳騁、滿(mǎn)載而歸。其次，教師還可以借助講故事的形式幫助學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，在對(duì)故事進(jìn)行講述的過(guò)程中應(yīng)該做到聲情并茂，用生動(dòng)的語(yǔ)言或是肢體動(dòng)作吸引學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。最后，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合游戲的方式，按照古詩(shī)所創(chuàng)造的意境氛圍，讓學(xué)生扮演不同的角色，這種方式不僅能讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的提升也將起到十分積極的影響。

二、在古詩(shī)的朗讀過(guò)程中提升語(yǔ)感，幫助學(xué)生理會(huì)詩(shī)歌的意境

在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，背誦也是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，而在對(duì)故事進(jìn)行背誦的過(guò)程中，學(xué)生也將更為主動(dòng)的去感知和理解其含義。中國(guó)有句古話(huà)佳作書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，意思就是讀的次數(shù)多了，其中的含義自然就能更好的進(jìn)行理解。而朗讀也是對(duì)古詩(shī)含義進(jìn)行了解最為直觀(guān)和有效的方式，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境也有著十分重要的作用。學(xué)生可以在詩(shī)詞的旋律中更好的理解和掌握作者情感，這對(duì)于提升小學(xué)生誦讀能力也有著十分重要的幫助和影響。因此在進(jìn)行誦讀的過(guò)程中，最基本的要求就是需要學(xué)生進(jìn)行全面投入，只有這樣才能更好的達(dá)成誦讀效果。此外，在進(jìn)行誦讀的環(huán)節(jié)中，教師也需要幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行斷句，從而幫助學(xué)生有節(jié)奏的開(kāi)展誦讀，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生記憶速度的提升。最后，教師還需要在誦讀的環(huán)節(jié)中及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行解答，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決，這種方式對(duì)于學(xué)生加深對(duì)故事的理解也將起到十分重要的幫助。在教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該充分給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，從而讓對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行更有效的提升，這對(duì)于最終教學(xué)效果的發(fā)揮也必然會(huì)起到十分重要的幫助作用。

三、拓展延伸，在提升內(nèi)涵的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的融合

古詩(shī)和一般文章相比更為簡(jiǎn)短，但是在理解起來(lái)確實(shí)存在較大的困難，并且古詩(shī)和我們現(xiàn)代生活有著較遠(yuǎn)的距離，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人和現(xiàn)代人在思想和生活方式上都有著極大的差別，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)必然是十分困難的。如果沒(méi)有教師的幫助，學(xué)生在對(duì)這一知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行理解的過(guò)程中必然是十分茫然的，所以這也說(shuō)明教師在古詩(shī)教學(xué)中有著十分重要的作用。在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生將作者當(dāng)時(shí)所處的背景進(jìn)行掌握，從而更合理的對(duì)詩(shī)詞意思進(jìn)行理會(huì)，只有這樣才能幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的記憶進(jìn)行深刻了解和掌握。

比如在對(duì)辛棄疾的《西江月》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些及其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開(kāi)，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱(chēng)奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。因此在對(duì)古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，也需要讓學(xué)生真正理解古詩(shī)的含義，這樣才能在不斷的理解過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)記憶的深化，最終更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作中來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的教學(xué)工作也是一項(xiàng)十分重要的工作，讓學(xué)生在古詩(shī)詞的意境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生投入更多的力量在語(yǔ)文課堂中也是十分重要的環(huán)節(jié)。作為我國(guó)重要的文化瑰寶，在小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行欣賞和理解，不僅能對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行有效陶冶，同時(shí)還可以在很大程度上的提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中仍然存在很多不完善的情況，要想將在問(wèn)題進(jìn)行更好的解決，廣大教師就需要不斷探索全新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的提升，幫助其更好的進(jìn)行對(duì)古詩(shī)詞的理解和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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