劉紫文

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力運(yùn)用的直接表現(xiàn)，是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息“輸入——加工——輸出”的過(guò)程，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的四大能力，其中寫(xiě)作能力是重中之重，只有良好的輸入、合適的處理，才能有更好的“輸出”。目前，造成小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)效率低下的很大原因在于小學(xué)生缺乏寫(xiě)作的訓(xùn)練，而微日記能通過(guò)對(duì)生活中瑣事的記錄，讓小學(xué)生能適應(yīng)“下筆”，能達(dá)到“自然下筆”，做到有話說(shuō)、有話寫(xiě)，從而達(dá)到練習(xí)寫(xiě)作的目的，并在日積月累中為小學(xué)生的寫(xiě)作積累素材，提高寫(xiě)作技巧。

微日記的概念及特點(diǎn)

微日記是人們?cè)谌粘Ｉ钪幸孕∑沼浀男问竭M(jìn)行生活瑣事和情感的記錄，包括某時(shí)某刻的想法，某天發(fā)生的事情引起的觀念，閱讀心得或者電影觀賞體驗(yàn)，還能記錄對(duì)生活的感悟等，鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)微日記不僅可以幫助他們培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能提高學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感悟，提高綜合素質(zhì)。首先，微日記對(duì)字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有字?jǐn)?shù)的壓力，以小篇幅的形式對(duì)生活的所見(jiàn)所聞、所思所想進(jìn)行記錄，打破了傳統(tǒng)作文對(duì)字?jǐn)?shù)嚴(yán)格的要求，使學(xué)生在輕松的環(huán)境里進(jìn)行寫(xiě)作。其次，微日記對(duì)文章的形式?jīng)]有要求，可以是詩(shī)歌，可以是散文，也可以是小故事，以靈活的形式讓學(xué)生寫(xiě)生活隨筆，隨意發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和想象力。最后，微日記的操作十分簡(jiǎn)單，不會(huì)花費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間，教師批改閱讀更快速簡(jiǎn)潔。

微日記在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，微日記變成了一種在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中重要的一種教學(xué)方式，微日記對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種靈活多變、有感而發(fā)的練筆方式，是小學(xué)生的寫(xiě)作情感及素材積累的重要方式。

微日記為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，甚至有的學(xué)生還有寫(xiě)作恐懼癥，因?yàn)樵趯?xiě)作的時(shí)候找不到開(kāi)頭，沒(méi)有東西可寫(xiě)，腦子里一篇空白，究其原因就是沒(méi)有積累足夠的寫(xiě)作素材。

而微日記就是積累寫(xiě)作素材的好方式，學(xué)生把每天的所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)自由發(fā)揮的形式進(jìn)行記錄，日積月累，不僅增加了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作素材，還能夠提高學(xué)生對(duì)生活的洞察力和思考的能力。

微日記激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感

微日記沒(méi)有嚴(yán)格的格式設(shè)置，“隨心所欲”，想到什么就寫(xiě)什么，讓小學(xué)生沒(méi)有任何的寫(xiě)作束縛感與壓力感。小學(xué)生只有寫(xiě)一篇好作文，才能打動(dòng)讀者的心，才能與之產(chǎn)生共鳴，而微日記沒(méi)有格式、字?jǐn)?shù)、題目等限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的靈感，隨著思想的腳步，按照自己的靈感而寫(xiě)，久而久之，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生更多的靈感。

引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，體驗(yàn)真實(shí)感受

無(wú)論是語(yǔ)文寫(xiě)作，還是數(shù)學(xué)試題，都需要學(xué)生的興趣，都要從基礎(chǔ)做起，微日記就是學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)微日記的習(xí)慣，讓學(xué)生把生活中的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)微日記來(lái)表達(dá)自己的心境以及真實(shí)的生活感受。在學(xué)生寫(xiě)微日記的初步階段，教師需要督促學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)微日記的良好習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)微日記記錄平時(shí)的生活閱歷，不僅能為語(yǔ)文寫(xiě)作提供一定的源泉和動(dòng)力，消除一些對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的陰影，還可以學(xué)習(xí)到課堂以外的知識(shí)，教師再通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生體驗(yàn)更多的生活感受。

微日記在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)

無(wú)論是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效率能夠起到事半功倍的作用。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)微日記的習(xí)慣，在對(duì)學(xué)生的微日記進(jìn)行批閱的時(shí)候還要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)以詩(shī)歌的形式寫(xiě)微日記，有的學(xué)生喜歡用寓言的方式來(lái)領(lǐng)悟真理，教師應(yīng)該針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的寫(xiě)作個(gè)性，對(duì)他們的興趣特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文作文的個(gè)性化，并在學(xué)生的同意下把較優(yōu)秀的微日記進(jìn)行分享，每周在共展欄里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體的綜合寫(xiě)作水平。

促進(jìn)師生之間的交流，為教師掌握學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題提供機(jī)會(huì)

微日記的教學(xué)不僅是練習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作水平的一種提高方式，還是教師和學(xué)生交流的一種方式，教師可以通過(guò)學(xué)生的微日記了解學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)以及在寫(xiě)作上的缺陷，并能針對(duì)性地給予寫(xiě)作上的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行微日記的記錄過(guò)程中，呈現(xiàn)出的不僅僅是生活中的事件原型，還有小學(xué)生記錄事件的方式與手法，有的學(xué)生啰唆贅述，有的言簡(jiǎn)意賅、直指中心。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的微日記了解學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)缺點(diǎn)，以生為本，逐一輔導(dǎo)，讓小學(xué)生能獲得個(gè)性化的寫(xiě)作輔導(dǎo)，從而提高自身的寫(xiě)作水平與質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微日記在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，消除一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的陰影，從而提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)效率。