張萬強(qiáng)

摘要：新課程改革的目的并不是要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，它的目的最終是讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠擁有更好的學(xué)習(xí)水平，正因為如此，在高中物理課堂，老師要充分發(fā)揮自己，逐步實施新課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快的提升自己的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理 有效性 解析

物理不管是在初中還是高中階段都是非常重要的一門學(xué)科，它對學(xué)生而言有著極其重要的作用，而且物理也是理科學(xué)科的代表，不過作為一名高中生，物理是他們必須學(xué)習(xí)的一門科目，因此，它對所有高中學(xué)生而言都比較重要。所以，在高中物理課堂上，老師要提升物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)物理知識，不過由于物理知識的難度，使得很多學(xué)生在物理這門學(xué)科上會有很多漏洞，正因為如此，老師才要需要逐漸提升自己課堂的有效性，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)物理，同時也要提升他們的物理成績。

一、根據(jù)教材選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

其實很多物理老師在講解知識的時候并不把教材當(dāng)做自己的教學(xué)重點(diǎn)，所以即便是在高三結(jié)束過后還是會有很多學(xué)生的物理教材和新的一樣，但是教材卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源，因此對于學(xué)生而言，物理教材起著非常重要的作用。不過不僅只有老師需要改變自己的行為，學(xué)生也需要及時的改變自己，因為老師在講解物理知識的時候?qū)W生自己也沒有看教材的意識，他們并不覺得自己需要看教材，老師講解的內(nèi)容已經(jīng)足夠自己解決這一節(jié)課遇到的問題，所以對他們而言教材只是預(yù)習(xí)時的工具，平?；静粫唇滩?。正因為如此，老師首先要糾正自己的錯誤，在糾正過后再讓學(xué)生認(rèn)識到教材的重要性，讓他們能夠逐漸的改變自己對物理教材的看法，進(jìn)而能夠把物理教材當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

老師在糾正的過程中要一直向自己強(qiáng)調(diào)教材的重要性，并且在講課的時候要一直帶著物理教材，把自己要講解的內(nèi)容都放在物理教材中，這樣在講解物理知識的時候老師會不自覺的翻看物理教材。長此以往下去，老師會逐漸糾正自己的錯誤之處，同時也會在課堂上使用相應(yīng)的物理教材，當(dāng)然老師在糾正的過程中也要讓學(xué)生不時的翻看物理教材，讓他們能夠從物理教材中找到合適的物理知識，這樣會讓學(xué)生充分認(rèn)識到物理教材的重要性，進(jìn)而能夠根據(jù)教材學(xué)習(xí)知識。

不僅如此，在平常備課的時候，老師也要把物理教材當(dāng)做自己備課的重點(diǎn)，讓自己能夠根據(jù)物理教材選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，畢竟編譯該教材的人是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況來設(shè)計的，所以物理教材肯定是最適合現(xiàn)階段學(xué)生的，而且在課后還有一些練習(xí)題，這些練習(xí)題是結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)置的，在講解完物理知識之后，老師可以讓學(xué)生通過這些習(xí)題來判定一下自己是否真正的理解本節(jié)課的內(nèi)容，以此來讓學(xué)生更加充分的了解自己的學(xué)習(xí)情況，也知道自己該在哪一個知識點(diǎn)上下工夫。

二、選擇合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

因為物理知識本身就比較難，再加上它有很多內(nèi)容具有非常強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會比較困難，甚至?xí)幸恍W(xué)生對于物理這門學(xué)科有著不同的看法，他們覺得自己并不適合學(xué)習(xí)物理知識，使得他們在學(xué)習(xí)物理知識的時候并不積極，最終讓他們對物理這門學(xué)科產(chǎn)生一定的厭煩感。正是因為這種現(xiàn)象，所以老師要選擇合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠逐漸的改善自己對物理的看法，進(jìn)而能夠主動的去學(xué)習(xí)物理知識，甚至?xí)矚g上物理這門學(xué)科。新課程改革過后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式被這個時代淘汰，但是由于很多老師實施這種教學(xué)方式的時間太長，所以他們在平常的課堂中多多少少都會涉及到一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即便這是不可避免的一種現(xiàn)象，但是它對學(xué)生而言也會起到一些影響，所以老師要徹底的摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠完整的接受到以新課程改革內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。

在老師選擇教學(xué)方式的時候，要合理的結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的真實情況來判定自己該選擇何種教學(xué)方式。在剛剛實施這種方法的時候，由于很多學(xué)生對于物理帶有比較排斥的心理，所以老師可以采取一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠逐漸感受到物理的興趣，進(jìn)而能夠正確的進(jìn)入到物理的世界。在達(dá)成該目標(biāo)之后，老師要再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的情況來選擇教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生能夠在物理的世界中暢游。不過老師選擇教學(xué)方式的時候，要確保這些教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，要讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)方式的熏陶下主動的接觸物理知識，讓他們能夠擁有足夠的求知欲望，從而讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)物理知識。

三、將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合提高教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生給老師帶來了足夠的便利之處，同時也給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此，在物理課堂上，老師要將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，以此來提升物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)物理知識。其實有很多學(xué)生無法學(xué)懂物理知識是因為它的抽象性，雖然現(xiàn)在學(xué)生的抽象能力已經(jīng)足夠強(qiáng)，但是這并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)的知識難度不再提升，有很多知識的抽象性已經(jīng)超過部分學(xué)生的理解能力，使得他們無法準(zhǔn)確地理解這些內(nèi)容，最終讓他們對物理產(chǎn)生厭煩。不過將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合，可以將比較抽象的物理知識變的具體化，讓學(xué)生能夠更好的理解這些內(nèi)容，以此來提升課堂的有效性。不僅如此，老師還可以利用多媒體技術(shù)讓課堂變得更加有趣，畢竟現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，長期處于這種壓力下對他們而言并不是一件好事，多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示一些有趣的物理視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余觀看這些視頻，以此來緩解自己學(xué)習(xí)壓力。而且現(xiàn)在有很多物理現(xiàn)象是老師無法描述出來的，但是多媒體技術(shù)可以把這些現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的觀看這些物理現(xiàn)象，這樣學(xué)生對于這些物理知識會有更加充分的理解，同時也可以讓學(xué)生知道這些物理知識的可實現(xiàn)性，進(jìn)而擁有更多學(xué)習(xí)的動力。將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，不僅可以節(jié)省學(xué)生許多理解的時間，還可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生心中對于物理的態(tài)度，進(jìn)而能夠讓他們在物理課堂上更加高效的學(xué)習(xí)物理知識。

四、結(jié)束語

總而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個階段，老師在講解物理知識的時候，要時刻以學(xué)生為中心，同時也要多為學(xué)生實施一些合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)物理知識的積極性，進(jìn)而逐漸提升物理教學(xué)的有效性。