旦增曲宗

摘要;在時代的高速發(fā)展當(dāng)中，教育制度在不斷地完善、改革，班級管理這項工作也受到了廣泛性的重視，應(yīng)該更好地適應(yīng)新課程理念，做好相應(yīng)的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新工作。因此，在這樣的時代背景下，農(nóng)村教師在班級管理的實際開展當(dāng)中，也應(yīng)不安于現(xiàn)狀，對一些創(chuàng)新的方法、路徑進(jìn)行探究，使得班級管理這項工作得到全面的優(yōu)化?；诖?，本文將以此為話題，對班級管理的新方法、新路徑進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級管理;途徑與方法

一、農(nóng)村小學(xué)班級管理的內(nèi)容

在教育者這一行業(yè)當(dāng)中，班主任所具有的特征是非常全面的，一方面，班主任和其他科任教師一樣，也會擔(dān)任某一學(xué)科的講解工作，肩負(fù)著知識傳授的使命;而另一方面，和其他的一些科任教師相比較，班主任本身要更加貼近學(xué)生，甚至管理學(xué)生大大小小的事務(wù)、處理班級中的繁雜事務(wù)等，這些都是班主任要開展的工作，這些工作內(nèi)容是十分繁雜的，使得班主任在管理工作的實際開展當(dāng)中面臨著較大的難度。

此外，在一個班級當(dāng)中，班主任也仿佛是一個大家長一樣的存在，除了要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)之外，也會和班級干部一起制定班級中的規(guī)章制度、處理好班級內(nèi)部的大小事等，對于班級凝聚力的提升有著非常大的效用。因此，在面對小學(xué)生這一群體的過程當(dāng)中，身為一名班主任教師，一定要充分地展現(xiàn)自己的作用，明確好自己的工作內(nèi)容等，使得管理工作得到更好的完善、發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理的現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)生都能很好的遵守校園、班級的一些規(guī)章制度，不僅能保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，也能取得好成績，這是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。但是，在日常的管理工作當(dāng)中，也無法避免的有一些過于調(diào)皮的學(xué)生，很難遵守課堂秩序，是班主任在管理當(dāng)中非常頭疼的一個問題。對于這一類學(xué)生，特點是非常明顯的，如欠缺忍耐力、性格暴躁、性格脆弱等，自我為中心的意識非常強(qiáng)，很容易走向極端，制造一些矛盾。因此，在管理工作的實際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)實現(xiàn)因勢利導(dǎo)，不斷地實現(xiàn)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生都能形成良好的品行，得到更好地成長、發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理的途徑與方法

1.完善班級制度，做到有跡可循

在班級管理這項工作的實際開展當(dāng)中，要想達(dá)到理想當(dāng)中的管理效果，首先就應(yīng)該進(jìn)行班級制度的建設(shè)和完善，這是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是班主任在班級管理當(dāng)中的一個要點。在這其中，教師不僅要保障制度的建設(shè)是可行的，也應(yīng)最大化的發(fā)揮好民主風(fēng)格，使得學(xué)生和班級干部都能參與進(jìn)來，這樣的制度建設(shè)更加具有人性化，能被學(xué)生更好地接受、實踐。

2.做到培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實現(xiàn)因勢利導(dǎo)

無論是在管理工作還是教學(xué)工作當(dāng)中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差都是教師非常艱巨的一項任務(wù)，也是教師在教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)該努力的一個方向。因此，在管理工作的實際開展當(dāng)中，教師一定要做到一視同仁，將每個學(xué)生都視為自己的孩子，使得學(xué)生能在學(xué)校、班級中受到平等的對待，得到更多的鼓勵、照顧、關(guān)系等，真正的實現(xiàn)因勢利導(dǎo)，使得管理成效得到顯著性的增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)上，對于一些學(xué)困生來說，是非常需要他人的幫助的。因此，在教學(xué)實踐開展當(dāng)中，教師也可以推行一些制度，如建立學(xué)習(xí)小組、幫扶小組等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能互幫互助，得到共贏。教師也可以積極地參與其中，不斷地減少和學(xué)生之間的距離感，真正的成為學(xué)生的良師益友，使得學(xué)生能終身受益。

3.拓展班級活動，鍛煉學(xué)生能力

在班集體當(dāng)中，通過豐富、有趣的班級活動的開展，能更好地促進(jìn)師生、生生間的交流、互動，使得彼此之間建立起身后的友誼，達(dá)到一個一舉數(shù)得的效果。因此，為了使得班集體的凝聚力得到增強(qiáng)，更好地便于管理，在條件的允許下，教師也可以多多的開展一些班級活動，使得學(xué)生擁有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會、平臺，使得學(xué)生的各項能力得到鍛煉，使得學(xué)生能有更多的收獲

例如，在各類活動的舉辦當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)活動方案的制定，讓學(xué)生分工合作，進(jìn)行自主策劃等，班主任也應(yīng)積極地參與其中，借助這樣的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行觀察，更好地掌握學(xué)生的特點，為管理工作的順利開展提供更多的參考。

4.積極聯(lián)系家長，形成管理合力

在班級管理這項工作當(dāng)中，如果單單憑借學(xué)校、班主任自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校合作也是非常重要的一項內(nèi)容。因此，班主任在這其中，一定要展現(xiàn)自己的效用，積極地聯(lián)合家長，使得管理合力得到形成。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對于小學(xué)生所開展的班級管理這項工作，往往是任重道遠(yuǎn)的，只有在班主任的不斷堅持、努力下，在實踐當(dāng)中積極地探索，才能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，使得學(xué)生終身受益。但在這其中，班主任也應(yīng)該懂得是教無定法的，在班級管理這一工作當(dāng)中也是如此，只有結(jié)合學(xué)生實際的情況，才能更好地推動班級管理這項工作的開展，使得管理的成效得到增強(qiáng)。

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（作者單位：西藏南木林縣芒熱鄉(xiāng)中心小學(xué)）