李紅

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”。作文教學(xué)的關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生生活的熱情入手來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的熱情。從對(duì)生活的熱情到對(duì)作文的熱情，有一個(gè)“激發(fā)”的過(guò)程。一個(gè)人如果缺乏“熱情”那就什么也談不上。因?yàn)椤把詾樾穆暋痹鯓硬拍苁埂靶穆暋北虐l(fā)出火花？直接的媒介就是熱情。而激發(fā)熱情要靠社會(huì)和教育來(lái)完成這個(gè)光榮的使命。怎樣激發(fā)學(xué)生作文的熱情呢？

第一，從閱讀教學(xué)中激發(fā)作文的熱情。

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材，基本上做到了圖文并茂，內(nèi)容豐富、新鮮，形式活潑，散發(fā)出濃郁的生活氣息。如果組織好閱讀教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，在閱讀教學(xué)中，我首先注意表現(xiàn)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情，對(duì)課文的范讀盡量做到深情并茂，對(duì)問(wèn)題的講解要做到深情并茂，避免空洞的說(shuō)教，讓活生生的人物形象、多姿多彩的景物描寫，由表及里的說(shuō)理抒情，出乎自然，合乎情理，讓學(xué)生隨著課文的閱讀，產(chǎn)生真正的內(nèi)心感受和豐富的聯(lián)系、想象，從而萌發(fā)動(dòng)筆試試的作文欲望。

第二，從班隊(duì)活動(dòng)、思想教育中激發(fā)作文的熱情。

由于我的工作一直是擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)，所以，有良好的條件把班級(jí)活動(dòng)，思想教育同學(xué)生的作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，我每開(kāi)展一次班隊(duì)活動(dòng)，如：主題班會(huì)，演講比賽，節(jié)日慶祝，郊游，野炊，參觀訪問(wèn)，集體勞動(dòng)等等。事先告訴學(xué)生：這次活動(dòng)要寫作文，事后要進(jìn)行作文評(píng)比，在這樣的作文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的寫作目的明確，作文積極性很高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)。大家都參加了同一活動(dòng)，有事可寫，有話可說(shuō)，作文時(shí)既不瞎編亂造，又不甘落人之后，于是很容易激發(fā)學(xué)生的作文熱情。

第三，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題，精寫作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，關(guān)系到文章成敗的重要環(huán)節(jié)，因此寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解題，也就是審好題，教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧。材料作文除要審清要求外還要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度，最佳立意，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作，所以多審題，精寫作，既費(fèi)時(shí)不多，學(xué)生的寫作能力又得到了培養(yǎng)，提高；了作文興趣，實(shí)踐證明，這不失為一種好方法。

第四，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)，捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好文章來(lái)，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，讓學(xué)生寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生觀察各種動(dòng)物、景物，各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，結(jié)果，不少同學(xué)寫出了好文章，取得了好成績(jī)，如我班學(xué)生作文競(jìng)賽，幾乎期期都是學(xué)校作文競(jìng)賽第一名，曾經(jīng)有一個(gè)班在全區(qū)作文競(jìng)賽中獲五個(gè)一等獎(jiǎng)中的四個(gè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；六年級(jí)參加市現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，獲一個(gè)一等獎(jiǎng)（全區(qū)那年只有二個(gè)一等獎(jiǎng)）兩個(gè)二等獎(jiǎng)的佳績(jī)，還有幾個(gè)學(xué)生的作文發(fā)表在《學(xué)助學(xué)報(bào)》，成績(jī)喜人讓人倍感欣慰。

第五，從評(píng)講活動(dòng)中激發(fā)作文熱情。

學(xué)生作文的評(píng)講是很重要的，也是我的學(xué)生最感興趣的。學(xué)生作文的第一個(gè)讀者是老師，老師用什么標(biāo)準(zhǔn)和方法去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，與激發(fā)學(xué)生作文熱情的關(guān)系很重大。我對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的原則是“放寬政策，鼓勵(lì)激情”。著眼于思想內(nèi)容和發(fā)展，不死扣字、詞、句的得失。我一直很重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)講，同時(shí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己評(píng)講作文，教師提出本次作文評(píng)講的重點(diǎn)和要求，再讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀自己的作文，然后讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。作者根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改后再起來(lái)讀。再讓其他同學(xué)評(píng)講，教師在其他同學(xué)評(píng)講時(shí)也及時(shí)地對(duì)評(píng)講者給以評(píng)定。在這種評(píng)講活動(dòng)中，學(xué)生的作文熱情非常高，大家都爭(zhēng)著讀自己的作文，爭(zhēng)著評(píng)別人的作文，課堂氣氛非?；钴S。這種把教師評(píng)改與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重點(diǎn)評(píng)講鼓勵(lì)的方法，使學(xué)生的作文能力大大提高。

第六，用競(jìng)爭(zhēng)觀念鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫作熱情。

在作文教學(xué)中，一方面對(duì)于冒尖者給予重獎(jiǎng)，或在全班示范表彰，或與報(bào)刊雜志聯(lián)系登載、或給家長(zhǎng)報(bào)喜。我從參加工作至今一直讓學(xué)生把優(yōu)秀作文抄訂成冊(cè)，讀給全班學(xué)生聽(tīng)。對(duì)開(kāi)頭不大好，但后來(lái)有進(jìn)步的學(xué)生作文也給重獎(jiǎng)，不但給高分，而且在全班表?yè)P(yáng)，重點(diǎn)評(píng)講，使其成為該生作文史上難忘的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，對(duì)于一貫作文好或有一定進(jìn)步，但由于驕傲，輕視造成失誤的，除毫不留情的扣分外，還給予嚴(yán)肅的批評(píng)，使其吸取深刻的教訓(xùn)。

第七，從學(xué)生的作文交流中激發(fā)作文興趣。

在每一次的作文之后，我都安排了一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地把自己的習(xí)作拿到講臺(tái)上，大聲地朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。其他同學(xué)在邊聽(tīng)的過(guò)程中指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師最后總結(jié)點(diǎn)評(píng)，這樣一來(lái)，收到了事半功倍的效果。

1.學(xué)生為了在交流時(shí)受到同學(xué)、老師的稱贊，贏得同學(xué)老師熱烈的掌聲，因此用心去寫，激發(fā)寫作熱情。

2.在交流作文的同時(shí)也是同學(xué)、老師對(duì)其作文當(dāng)面修改的過(guò)程，直接明了，不失時(shí)機(jī)。

3.交流的過(guò)程也是一次自改的過(guò)程，同時(shí)也鍛煉了自己朗讀的水平和口頭表達(dá)能力，這兩種能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)作文能力的提高，何樂(lè)而不為呢？

4.交流作文的過(guò)程也是同學(xué)間作文的借鑒、欣賞、提高的過(guò)程。

另外，我還從指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記中激發(fā)作文的熱情。我一直堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，讓學(xué)生把自己觀察到的或親身體味到的，具有真情實(shí)感的東西記錄下來(lái)，練練筆，持之以恒，久而久之，學(xué)生通過(guò)寫日記，由怕作文到想作文，很快就提高了寫作水平。

以上這些做法都是我在作文教學(xué)中的一些嘗試，收到良好的效果，我班學(xué)生作文在各級(jí)各類比賽中，成績(jī)讓人矚目，讓人驚嘆，絕大部分同學(xué)也不再害怕作文，這一切的一切都得益我在作文教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)地躬身于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。