吳楠

如果把00后學(xué)生稱為“數(shù)字原住民”，那么我們老師就是“數(shù)字移民”，從關(guān)注技術(shù)實(shí)現(xiàn)及理性發(fā)展的“建隊(duì)、建網(wǎng)、建庫(kù)、建制”，到關(guān)注教學(xué)模式建構(gòu)的“信息技術(shù)與課程整合”，再到關(guān)注建設(shè)校園網(wǎng)群、共享優(yōu)質(zhì)資源的“信息技術(shù)與發(fā)展的探索”。都是我們將要面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)方興未艾

（一）多媒體技術(shù)使教材發(fā)生巨大的變革

教材不再僅僅是印刷體的書(shū)本，還有融文字、聲音、圖畫(huà)為一體的電子教科書(shū)，如CDROM（只讀光盤），CDI（交互式光盤），DVI（交互式數(shù)字視頻），它將有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成倍提高學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體技術(shù)使教學(xué)形式更為活潑

1.一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在課堂上以知識(shí)點(diǎn)為中心，能力測(cè)試為手段，為學(xué)生提供集學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、交流和知識(shí)積淀為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生人手一臺(tái)筆記本電腦，下載多媒體課件、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、提交作業(yè)、教師在線答疑，有效縮短了師生距離，形成一種全新的教學(xué)互動(dòng)模式。

2.按按按互動(dòng)反饋教學(xué)

學(xué)生利用遙控器全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)，人手一機(jī)，有學(xué)號(hào)記錄，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都有記錄。自我決定，不落人、不干擾、不從眾。這樣老師就可以掌握每一位學(xué)生的想法，可以調(diào)節(jié)，并再次反饋。促進(jìn)了課堂問(wèn)題式互動(dòng)教學(xué)與合作探究的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的高效發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)破冰之旅

（一）有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體具有形、聲、色、動(dòng)畫(huà)等兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其它媒體來(lái)得更直接、更有效。它可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，恰當(dāng)?shù)恼故窘虒W(xué)情景。學(xué)生在特定的情境感染下，會(huì)興趣盎然的進(jìn)行思考、討論、總結(jié)、歸納，激發(fā)他們的參與意識(shí)，便于獲得良好的教學(xué)效果。

（二）擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

多媒體可以展示微生物、原子等微觀世界的變化，從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，使抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有利于突出事物的本質(zhì)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生了解課本以外的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生“三標(biāo)六式”學(xué)習(xí)

四、實(shí)踐思考

互聯(lián)網(wǎng)的普及，為廣大師生在教育教學(xué)方面提供了嶄新的平臺(tái)。教學(xué)方式上，從單向?qū)W習(xí)到互動(dòng)式學(xué)習(xí)；教學(xué)模式上，從個(gè)人學(xué)習(xí)到小組合作式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從統(tǒng)一內(nèi)容到個(gè)性化的拓展；學(xué)習(xí)工具上，從傳統(tǒng)的紙筆到信息化工具的運(yùn)用。教育信息資源的開(kāi)發(fā)，綜合多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用必將帶動(dòng)教育界新一輪的變革。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育的未來(lái)景象也必將欣欣向榮！