李孟軒

我是一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，上課以來(lái)有苦有笑、有失敗有成功、有氣餒有上進(jìn)等，可以說(shuō)像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。那么怎樣讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課、喜歡我們的學(xué)校呢？通過(guò)這些年的教學(xué)，我得出了一個(gè)結(jié)論：那就是只有讓課堂變得興趣盎然才能使課堂“錦上添花”。

一、師愛(ài)讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣

“親其師，信其道”，與教師關(guān)系融洽的學(xué)生，對(duì)你所教科目就感興趣，好像是與老師的一種感情交流。我們的導(dǎo)師馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任”。這就要求我們平時(shí)多與學(xué)生保持交流，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光看待他們，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，只有用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)每個(gè)孩子的心弦，才能彈奏出一曲動(dòng)人的、優(yōu)美的樂(lè)章。在課堂上，我讓學(xué)生多交流，允許學(xué)生走動(dòng)，允許學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候調(diào)整坐姿，緩解疲勞，允許他們之間有序的討論；還精心設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的勞動(dòng)成果，獲得成功的喜悅，自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中。小東，一個(gè)大眼睛的小男孩兒，是我從一年級(jí)帶到三年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在的他，目光明亮，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳?？墒莿偨佑|他時(shí)，課堂上像趕集似的，東逛西走，對(duì)我的“指令”不屑一顧，自習(xí)課上邊嚼棒棒糖邊聊天邊寫作業(yè)的“瀟灑”讓我看在眼里，急在心中。我冷眼旁觀他多日之后，終于因?yàn)樗囊淮芜t到而揪住了他，我與他的“戰(zhàn)爭(zhēng)”不可避免的爆發(fā)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交戰(zhàn)，我“制服”了這個(gè)孩子……孩子們的蘇醒過(guò)程真是讓我驚心動(dòng)魄又欣喜非常。

二、好的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)求知的興趣

人生是花，語(yǔ)文是根。一堂語(yǔ)文課，學(xué)生要學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新內(nèi)容，老師一上課就得扣動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好良好的開(kāi)端是成功的一半，一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)，往往是成功授課的開(kāi)始。如我在講《螞蟻和蟈蟈》這課時(shí)，上課一開(kāi)始我就拿出螞蟻和蟈蟈的掛圖，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？同學(xué)們都大聲說(shuō)：螞蟻、蟈蟈，接著我讓學(xué)生和我一起板書螞蟻 蟈蟈。這時(shí)我接著說(shuō)這兩種動(dòng)物發(fā)生什么呢？再板書“和”今天我們就學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈，然后齊讀課題。這樣就激起了同學(xué)們的好奇心，這兩種小動(dòng)物到底有何聯(lián)系呢？使他們很快地走進(jìn)了文本，讓他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

三、多媒體的應(yīng)用增添學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門充滿情感的學(xué)科，教材中的每一篇課文都向兒童展示了大自然的美，在教學(xué)中充分合理地運(yùn)用多媒體課件，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《鳥島》一文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫了青海湖鳥島春夏兩季的景色和鳥類活動(dòng)的情形。鳥島的景色令人眼花繚亂，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中將難以獲得親臨其境的感受和體驗(yàn)，課件的使用讓學(xué)生如親臨其景，教學(xué)時(shí)，打開(kāi)課件，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)各種鳥的叫聲，親自經(jīng)歷視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，產(chǎn)生心靈的震動(dòng)，學(xué)生的情感也隨之得到升華，讀得興趣油然而生，真正進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

四、設(shè)疑點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是課堂的靈魂。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，一堂課就能被充分激活。問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要老師精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一些能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。問(wèn)題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維與求知之門；它又是一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿知識(shí)迷津的渡口。你不見(jiàn)，一堂好課常常是由幾個(gè)巧妙的問(wèn)題把學(xué)生的思維“點(diǎn)”活。

五、善用鼓勵(lì)幽默提高興趣

鼓勵(lì)是一門藝術(shù)，鼓勵(lì)的形式有許多種，有的教師側(cè)重語(yǔ)言鼓勵(lì)，有的教師側(cè)重表情鼓勵(lì)，也有的教師側(cè)重動(dòng)作鼓勵(lì)（如點(diǎn)頭、手勢(shì)及掌聲等）。不管哪種鼓勵(lì)，只要被學(xué)生接受，配合默契，都能收到較好的效果。經(jīng)常使用鼓勵(lì)的教師，課堂上就像有一股春風(fēng)，師生配合自然，交流默契，經(jīng)常充滿會(huì)意的微笑，學(xué)生思維積極，發(fā)言大膽踴躍，這樣的課使人百聽(tīng)不厭。幽默是一種最高級(jí)的智慧，也是一種藝術(shù)。老師講課不能老是板著面孔講，在課堂顯得沉悶的時(shí)候，說(shuō)句歇后語(yǔ)，插個(gè)笑話，猜個(gè)謎語(yǔ)，用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛不是挺好嗎？當(dāng)然，課堂上的幽默一定要健康、高雅。如果備課時(shí)有所設(shè)計(jì)使其融入教學(xué)內(nèi)容之中，其效果會(huì)更好。想象也會(huì)有意想不到的好效果，如在講授《盤古開(kāi)天地》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生觀察盤古頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象盤古當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形。于是有同學(xué)想到了盤古要穿多大的衣服；有同學(xué)想到了盤古當(dāng)時(shí)的想法：一定要把天地分開(kāi)；還有的同學(xué)想到了盤古睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？有同學(xué)想到了盤古只手空拳打敗南疆欲神，一口氣把前來(lái)阻止分開(kāi)天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方；有同學(xué)想到盤古一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸，對(duì)弱小舍身相救的感人故事等，課堂上收到了事半功倍的效果。

六、榜樣的力量樹立興趣

榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)中正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。我是這樣做的：首先，在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個(gè)人只要強(qiáng)烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的?！薄白畹哪矂龠^(guò)最強(qiáng)的記憶?！薄皩W(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西?！薄芭Ω牛賳?wèn)收獲。”……也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。其次，經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。由于故事感人，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情景，積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，是激活學(xué)生求知欲望最好的方法之一。因此，我作為一個(gè)農(nóng)村語(yǔ)文教師，應(yīng)該在激活課堂教學(xué)藝術(shù)上不斷地探索和實(shí)踐，只有這樣才能使語(yǔ)文課變得“興趣盎然”。