黃秋榮

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)朗讀、交流，知道文中每一句句子分別寫(xiě)了什么動(dòng)物干什么，體會(huì)句子表述完整。

2.能通過(guò)朗讀、抓關(guān)鍵詞，感悟句子用詞準(zhǔn)確，分別從外形、動(dòng)作、神態(tài)把動(dòng)物鮮明的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以讀感悟?qū)懛ā?/p>

3.能發(fā)現(xiàn)四句句子都運(yùn)用了“也許”開(kāi)頭，句型整齊。

4.能運(yùn)用課上所學(xué)的把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一種動(dòng)物的具體的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，認(rèn)識(shí)九寨溝的珍稀動(dòng)物，感悟句子和文中的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界——《九寨溝》。（出示課件）

2.九寨溝不僅有美輪美奐的自然風(fēng)光，更有許多國(guó)家級(jí)保護(hù)的異獸珍禽。今天這節(jié)課就讓我們一起走近九寨溝的珍稀動(dòng)物。它們分別在干什么？

二、理解朗讀

1.打開(kāi)書(shū)，自由的讀讀課文的第四小節(jié)：想一想課文向我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物？它們分別在干什么？

2.作者在寫(xiě)這些動(dòng)物時(shí)寫(xiě)出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)呢？

A金絲猴

▲體態(tài)粗壯（這是書(shū)中直接告訴我們的，你還讀到了它什么特點(diǎn)？）

▲機(jī)靈

（1）從哪里看出它的機(jī)靈？（攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。）

（2）這里寫(xiě)了金絲猴的幾個(gè)動(dòng)作？能找出來(lái)嗎？（攀吊、眨巴、窺視）

（3）誰(shuí)來(lái)做這只金絲猴，給大家演一演它的動(dòng)作？

（生演）點(diǎn)評(píng)：你瞧它的樣子，眼睛一眨一眨的，真是透著一股機(jī)靈勁兒呢！誰(shuí)來(lái)讀出這種機(jī)靈勁兒？（指讀）

B羚羊

▲善于奔跑 從哪里看（竄）

【你有一雙慧眼，一下就找到了這個(gè)動(dòng)詞?？梢园堰@個(gè)字換成跑嗎？】（速度快）請(qǐng)你讀出羚羊的速度之快。（指讀）

C大熊貓（出示課件）

▲（板書(shū)：憨態(tài)可掬）什么意思？

（看圖）你瞧，這就是我們的國(guó)寶——大熊貓，看看它的模樣，一身黑白相間的毛，毛茸茸的面孔上嵌著一對(duì)黑乎乎的眼睛，好似戴著一副墨鏡，那胖嘟嘟的模樣，讓人看了就忍不住想去摸一摸，抱一抱，這種惹人喜歡的模樣就叫“憨態(tài)可掬”。（讀詞語(yǔ)）

▲ 這句話(huà)中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)出了大熊貓的可愛(ài)？（若無(wú)其事）若就是好像，那么若無(wú)其事是什么意思？（好像沒(méi)有什么事）

▲沒(méi)有什么事大熊貓是放在心上的，它只把什么放在心上？（美味的竹葉）

▲是呀，大熊貓眼里看到得是竹葉，心里想得也是竹葉，別的它都不放在心上，真是一個(gè)十足的“吃貨”呀！來(lái)，想著它的樣子，一起來(lái)讀。（齊讀）

D小熊貓 （小熊貓與大熊貓雖然只有一字之差，但它們卻是完全不同的兩種動(dòng)物，你瞧，小熊貓全是棕紅，大小只有大熊貓的十分之一，也喜歡吃竹葉、竹筍，但更喜歡食肉。）

▲行動(dòng)敏捷（這是書(shū)中直接告訴我們的，還有什么特點(diǎn)？）

▲愛(ài)美 “美滋滋”透過(guò)這個(gè)詞，我們仿佛能猜到小熊貓?jiān)谡甄R子時(shí)心里在想些什么？

▲是啊，小朋友，你們每天早晨出門(mén)前是不是也要照一照鏡子？當(dāng)看到鏡中帥帥的、美美的自己時(shí)是不是也很開(kāi)心呢！是啊，愛(ài)美之心人皆有之，小熊貓也很愛(ài)美。就請(qǐng)愛(ài)美的女生一起來(lái)讀一讀。（女生讀）

三、研究句式

1.過(guò)渡：這四種動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，讓我們分組一起來(lái)讀一讀。邊讀邊想，作者在寫(xiě)這些動(dòng)物時(shí)，反復(fù)用了哪個(gè)詞？（也許）可以把這個(gè)詞去掉嗎？

2.師述：是呀，這里的每一個(gè)也許都是一種巧合，每一次相遇都是一種幸運(yùn)。這里，作者連用了幾個(gè)也許？（4個(gè)）在平時(shí)，碰上一個(gè)運(yùn)氣就很好了，現(xiàn)在作者讓我們一連碰上了4個(gè)，一路走來(lái)，你的心情怎樣？【師：是的，步步是美景，處處有驚喜！這就是四個(gè)也許帶給我們的美好享受。讓我們合作著一起來(lái)讀一讀這四句話(huà)。】

四、比較，總結(jié)寫(xiě)法，仿寫(xiě)

1.老師這兒也有一段對(duì)這四種動(dòng)物的描寫(xiě)，給大家讀一讀，你們比較下，看看哪段更好？為什么？

2.是的，那作者是怎樣把這些動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？交流：

【外形 動(dòng)作 神態(tài) 特點(diǎn)】

3.總結(jié)：所以我們?cè)趯?xiě)動(dòng)物時(shí)，寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物的樣子、寫(xiě)出它們的表情、用上幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，加上特點(diǎn)，就可以把動(dòng)物在干什么寫(xiě)得很具體。

4.讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)本文用外形、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法具體寫(xiě)一種自己熟悉的動(dòng)物。

5.交流、點(diǎn)評(píng)

板書(shū)：

《九寨溝》讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)反思：

《九寨溝》一課的教學(xué)，我是在這樣的指導(dǎo)思想下準(zhǔn)備和授課的，在研讀教材時(shí)我總結(jié)出九寨溝的特點(diǎn)，概括起來(lái)有兩點(diǎn)“美麗的自然風(fēng)光和珍貴的稀有動(dòng)物”。備課的重點(diǎn)是放在培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有收獲。首先讓學(xué)生欣賞了美麗的九寨溝風(fēng)光圖，配上優(yōu)美音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)他們走進(jìn)文本，去感知祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗，去積累、品讀這些優(yōu)美的文字。本節(jié)課下來(lái)，我感受到幾點(diǎn)不妥之處：一是節(jié)奏有些匆匆，課件使用出現(xiàn)了一些問(wèn)題，就使課堂環(huán)節(jié)顯得不那么流暢，有些匆忙的味道。二是當(dāng)學(xué)生在提出不理解的詞語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己備課的漏洞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解引導(dǎo)，我沒(méi)有作為重點(diǎn)。課堂依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，語(yǔ)言顯得不夠簡(jiǎn)潔、到位。最后，通過(guò)讀讓學(xué)生感悟文中第四自然段作者是怎樣把這些動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的（外形、動(dòng)作、神態(tài)、特點(diǎn)），然后進(jìn)行小練筆。