張紅艷

一、數(shù)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)繪本是數(shù)形結(jié)合理念的實(shí)際應(yīng)用，特別是小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，選擇數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，借助繪本中所含的生活元素和故事情節(jié)，既能夠有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本課題的研究，充分挖掘繪本中的生活味與數(shù)學(xué)味，把繪本與現(xiàn)行教材進(jìn)行有機(jī)的整合，提升兒童數(shù)學(xué)繪本閱讀能力，培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不斷提高，初步構(gòu)建低段數(shù)學(xué)繪本閱讀課程的體系，探索出數(shù)學(xué)繪本閱讀課堂范式以及數(shù)學(xué)閱讀課程的評(píng)價(jià)體系。課程的整合是當(dāng)下所有學(xué)科發(fā)展的必經(jīng)之路，數(shù)學(xué)繪本作為國(guó)家數(shù)學(xué)課程之外的一個(gè)重要資源如果通過(guò)較為完善的課程架構(gòu)，成為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充勢(shì)必會(huì)給學(xué)校整個(gè)大的課程體系以更為豐富的補(bǔ)充。

二、繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）展示數(shù)學(xué)繪本，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)繪本蘊(yùn)含著許多諸如數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)思想等豐富的教學(xué)資源，較為符合低段兒童心理和學(xué)習(xí)層次特征，是低段學(xué)生較為理想和喜愛的數(shù)學(xué)閱讀材料之一。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的研究表明兒童均喜歡聽故事，尤其是繪本精美的圖畫以及有趣的故事情節(jié)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候不斷的發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題。知識(shí)源于生活而又高于生活，而繪本通過(guò)簡(jiǎn)單化生活化的圖片與文字讓孩子們能快速理解知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容多源于生活中隨處可見的事物如，重量，距離，價(jià)錢時(shí)間等，從而讓課堂學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，愛玩也是兒童的天性，我們?cè)诮虒W(xué)中可以挑選一些經(jīng)典繪本讓學(xué)生成為繪本中的主人翁，分小組表演繪本內(nèi)容，在玩的過(guò)程中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)小組協(xié)作，討論交流并解決問(wèn)題。以《100以內(nèi)的加減法》為例，教師可以向?qū)W生介紹繪本《一年一班的拔河比賽》的故事，讓學(xué)生自行觀看，閱讀，并請(qǐng)各小組成員表演該故事，從而使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減法，還能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

（2）利用課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)該用用一切可能的方式把孩子們的求知欲望激發(fā)起來(lái)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生們感到每節(jié)課都有新意，保持新鮮感，形成良好的課堂氛圍。良好的課堂互動(dòng)可以活躍課堂氣氛，良好的課堂氣氛有助于吸引孩子們的注意力提高他們的探索欲望，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)可以促進(jìn)彼此的合作溝通能力，通過(guò)師生互動(dòng)可以促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，讓學(xué)生親近老師而不是害怕老師，讓孩子們有問(wèn)題敢問(wèn)，有想法敢說(shuō)。在互動(dòng)期間滲透數(shù)學(xué)繪本，可以起到意想不到的教學(xué)效果。

（3）閱讀數(shù)學(xué)繪本，有助于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本以圖為主，符合兒童的共情性心理特點(diǎn)，代入感強(qiáng)。繪本能以圖畫的方式把一些較難理解的數(shù)學(xué)概念簡(jiǎn)單化，生活化。低段學(xué)生識(shí)字量不大，他們的語(yǔ)言能力表達(dá)能力和理解能力都不強(qiáng)。一旦出現(xiàn)較為抽象的數(shù)式和大量的文字?jǐn)⑹鲱}就會(huì)讓他們心浮氣躁，不能靜心思考。繪本這種圖文并茂的方式就能更好的吸引他們的注意力，自然的將學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融合到一起，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)，有趣的方式呈現(xiàn)在孩子們面前。還可以和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合，相互促進(jìn)和提高。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)低段的孩子大部分都很喜歡涂鴉，通過(guò)讀繪本，講繪本，教師可以逐步引導(dǎo)孩子們自己創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本。但是數(shù)學(xué)繪本并不是隨意的涂鴉，而是要融入數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種方式將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化，激發(fā)孩子們的想象力，降低孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生的繪本創(chuàng)作過(guò)程中也可以和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，可以征求美術(shù)教師的意見讓學(xué)生的作品更加的生動(dòng)有趣。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要意義，不僅能夠使學(xué)生收獲到閱讀的快樂(lè)，還可以通過(guò)圖畫、文字和精彩有趣的故事的結(jié)合使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情，通過(guò)深入淺出的游戲設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中常見的事物與數(shù)學(xué)理論結(jié)合在一起為數(shù)學(xué)知識(shí)、概念、習(xí)題找到標(biāo)本，建立生活中的有效數(shù)學(xué)模型，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和應(yīng)用能力，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們也可以個(gè)學(xué)科相互融合教學(xué)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，更好的消化吸收所學(xué)知識(shí)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要合理高效的利用繪本，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。