盧紫丹

對于幼兒而言，游戲是他們的日?；顒?，也是最愛的活動。通過開展有意義的游戲，可有效促進幼兒的身心發(fā)展，是幼兒教育中的有效手段。在實際的游戲過程中，幼兒的思維能力與身體素質(zhì)都會得到良好的發(fā)展，他們在游戲中對環(huán)境與物性進行了解與認識，從中形成自己的思想。而作為一名在苗族自治縣的教育工作者，要充分利用與幼兒面對面的教育優(yōu)勢，將苗族傳統(tǒng)游戲滲透到幼兒園的課程當中，去收集、整理、分類以及研究具有苗族傳統(tǒng)文化特色的游戲，再結(jié)合幼兒生態(tài)發(fā)展規(guī)律進行靈活適用，科學合理且針對性的開展苗族傳統(tǒng)游戲，讓苗族傳統(tǒng)游戲豐富幼兒的教育活動，促進幼兒發(fā)展。

一、幼兒教育中苗族傳統(tǒng)游戲的重要價值

1.提升幼兒的身體素質(zhì)

苗族傳統(tǒng)游戲中，有許多都具備強身健體的功能，如跳竹竿、背娃娃、板凳舞等苗族傳統(tǒng)游戲，都較為注重身體的舒展，能夠有效提升幼兒身體動作的發(fā)展，加強大肌肉的運動機能。而玩陀螺、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲則能夠?qū)τ變旱男〖∪忪`活性進行訓練，從而促進幼兒身體控制能力的發(fā)展，確保身體素質(zhì)的均衡發(fā)展。

2.豐富幼兒的情感體驗

苗族傳統(tǒng)游戲中，有許多具備娛樂的功能，能夠有效的幫助幼兒獲得豐富的情感體驗。所謂情感體驗包括自由感、支配感、勝任感等，如在抬花轎、鉆山洞等苗族傳統(tǒng)游戲開展過程中，能夠讓幼兒處于主導的地位，這對于培養(yǎng)幼兒樂觀開朗、積極向上的個性有著非常好的促進作用。

3.塑造幼兒的意志品質(zhì)

幼兒的意志品質(zhì)包括幼兒行為的自覺性、堅持性以及自控性等等，而在許多苗族傳統(tǒng)游戲當中，比如深受幼兒喜愛的捉迷藏游戲，能夠讓幼兒門不由自主地融入到游戲環(huán)境當中，利用游戲規(guī)則去起到自我行為約束的作用，進而促進幼兒自覺性與自控力的發(fā)展。

4.培養(yǎng)幼兒交際能力

幼兒伙伴之間的關(guān)系強化通常都發(fā)生在游戲過程中，而并不是成年人組織或刻意設(shè)置的活動中。幼兒傳統(tǒng)游戲中有許多都講究情感交流，有著很強的群體合作特性，所以有助于培養(yǎng)幼兒學會與他人友好相處，解決人際交往中的矛盾，懂得控制自己的情緒與言行舉止，而這些都是幼兒向良好交際能力與品質(zhì)發(fā)展的重要體現(xiàn)，使其能夠更快地適應社會發(fā)展。

5.促進幼兒智力發(fā)展

苗族傳統(tǒng)游戲中有許多具備自發(fā)性與自主性，而幼兒在游戲玩耍過程中，其思維一般都處在高速運轉(zhuǎn)，注意力都處于高度集中狀況中，他們不但能夠決定自己想要玩哪種游戲，并且還能夠不斷地創(chuàng)造出新的游戲方法與規(guī)則，這對于提高幼兒認知能力而言，非常有幫助。此外，在許多苗族傳統(tǒng)游戲中，會出現(xiàn)邀請他人對山歌的環(huán)節(jié)，在對山歌過程中，幼兒可充分展示自己所學的兒歌、童謠，一定程度上提升其語言能力以及自我表達能力。

二、幼兒教育中苗族傳統(tǒng)游戲的實施策略

1.開展幼兒園一日活動

苗族傳統(tǒng)游戲有著顯著的質(zhì)樸、詼諧、輕松特點，所以我們幼兒園將其積極引入到了幼兒園的一日活動中來。當然，引進的同時我們也充分結(jié)合了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過改良變成真正適用于幼兒教育的游戲活動，充分發(fā)揮出苗族傳統(tǒng)游戲的教育價值。比如，對于部分可通過增添童謠伴唱便呈現(xiàn)多樣玩法的苗族傳統(tǒng)游戲，那么我們幼兒園的幼師便在幼兒進行游戲的過程中進行創(chuàng)新改編；還有部分游戲，像撿石子、跳坂等，幼師也結(jié)合當?shù)氐馁Y源條件去戶外撿取小石塊、松籽等開展游戲；而部分規(guī)則復雜但形式簡單的苗族傳統(tǒng)游戲，我們幼兒園還逐步引導了幼兒重新制定規(guī)則開展游戲。

此外，利用苗族傳統(tǒng)游戲開展幼兒園一日活動，我們幼兒園堅持不刻意培養(yǎng)集體活動的觀念，適度減少不必要的集體行動，確保幼兒自己能夠擁有自主選擇游戲與游戲的時間。同時，幼兒園還為幼兒提供游戲的場地與材料，最大限度地滿足幼兒的游戲欲望，在一個相對寬敞的戶外游戲區(qū)域里，自由開展游戲。

2.將苗族傳統(tǒng)游戲課程作為辦園特色

我們幼兒園的管理人員充分發(fā)揮出了傳承苗族傳統(tǒng)文化的重要平臺作用，積極開發(fā)利用苗族傳統(tǒng)游戲，將其與幼兒園課程安排進行融合，行為辦園特色。同時，幼兒園還深入開發(fā)苗族傳統(tǒng)游戲的園本課程，并且以園長為領(lǐng)導，帶領(lǐng)所有教師去對苗族傳統(tǒng)游戲進行收集、整理以及組織，充分挖掘出苗族傳統(tǒng)游戲中的教育價值，從而助推苗族傳統(tǒng)游戲在幼兒園課程安排中的開發(fā)利用，用鮮明的辦學特色去促進幼兒的發(fā)展。

3.加強培訓，提高幼師利用苗族傳統(tǒng)游戲的能力

我們幼兒園也逐步加強了對幼師組織苗族傳統(tǒng)游戲的教學方法進行培訓，一方面，我們幼兒園聘請了熟知苗族傳統(tǒng)游戲文化的民間藝人，為幼兒園幼師親身講解，同時還提供了大量的苗族傳統(tǒng)游戲素材以及開展重點；另一方面，幼師本人也親自前往其他幼兒園進行觀摩，從他人的傳統(tǒng)游戲活動開展中吸取經(jīng)驗與教訓，進而優(yōu)化自己的教學安排。

4.加強幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

我們幼兒園加強了與家庭、社區(qū)之間的合作，調(diào)用各類教育資源，為促進幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更好的條件。在幼兒園教育中利用苗族傳統(tǒng)游戲是傳承民族文化的一種方式，除此以外，家庭與社區(qū)同樣也是有效途徑之一，所以幼兒園、家庭以及社區(qū)之間要構(gòu)建合作互補的關(guān)系，促進幼兒發(fā)展。

首先，積極轉(zhuǎn)變了家長、幼兒園以及社區(qū)的觀念，意識到了這三者都是傳承傳統(tǒng)游戲的關(guān)鍵力量，并且都參與到苗族傳統(tǒng)游戲的收集、組織過程中來，與幼兒園開展的苗族傳統(tǒng)游戲進行了積極地配合。其次，社區(qū)通過收集苗族傳統(tǒng)游戲，有效利用社區(qū)場館開展傳統(tǒng)游戲活動，營造輕松愉悅的傳統(tǒng)游戲氛圍。最后，幼兒園與家長建立了密切聯(lián)系，指導家長在家庭中開展苗族傳統(tǒng)游戲，有效利用家庭教育資源與優(yōu)勢，促進幼兒發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)如今少數(shù)民族文化的傳承受到了全社會的關(guān)注，苗族傳統(tǒng)游戲作為苗族傳統(tǒng)文化的重要組成，有著非常鮮明的特色與價值，將其應用到幼兒園的教育活動中，能夠有效的促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。苗族傳統(tǒng)游戲?qū)τ變航逃兄匾獌r值，在提升孩子身體素質(zhì)的同時，也促進孩子思維能力的發(fā)展，在體驗游戲樂趣的同時，形成積極樂觀的心態(tài)。因此，廣大幼兒教育工作者應提高重視，創(chuàng)新手段，加強苗族傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的應用。