朱昵平

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進。機械制圖課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為黑板、粉筆、掛圖，加三角板和圓規(guī)的方式，傳授知識和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教學(xué)任務(wù)在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成，讓學(xué)生對這門課程感興趣，愿意學(xué)，主動學(xué)，筆者認(rèn)為，只有采用現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，將互聯(lián)網(wǎng)+和機械制圖教學(xué)有機結(jié)合起來，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快，教學(xué)效果才會事半功倍。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；機械制圖；教學(xué)；影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進。2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。機械制圖課程的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為黑板、粉筆、掛圖，加三角板和圓規(guī)的方式，傳授知識和技能容量及效率受到很大的限制。如何把教學(xué)任務(wù)在有限的教學(xué)時間內(nèi)有效完成，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到愿意學(xué)、主動學(xué)的效果。筆者認(rèn)為，只有采用現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。即在教學(xué)過程中，將互聯(lián)網(wǎng)+機械制圖教學(xué)有機結(jié)合起來，教師才會教得輕松，學(xué)生才會學(xué)得愉快，教學(xué)才會效果事半功倍。下面，筆者結(jié)合多年的機械制圖教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對機械制圖產(chǎn)生的影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生才會主動、愉快的學(xué)習(xí)，才會在課堂中發(fā)揮主體作用和主動意識。運用互聯(lián)網(wǎng)+可創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)迥異的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：在上《機械制圖》的緒論時，首先讓學(xué)生思考四個問題：①為什么要學(xué)習(xí)《機械制圖》課？②學(xué)習(xí)它有何用途？③這門課程包含哪些內(nèi)容？④重點和難點是什么？”然后播放互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計工程師與機械工程師之間交流的視頻、機械工廠操作工人加工零件的視頻、使用機器時的說明圖視頻等。通過觀看視頻，學(xué)生就會明白圖樣的概念：零件圖（加工零件）、裝配圖（裝配機器或部件）。并且通過觀看視頻，分別從三個角度闡述圖樣的意義：設(shè)計者、制造者、使用者。這樣，學(xué)生就很容易理解圖樣是交流傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具，是工程通用的技術(shù)語言。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識，從心里上感知，我們要一定要學(xué)會和掌握這種語言。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的影響

機械制圖課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的制圖和讀圖能力，其重點就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，即根據(jù)圖形想象所加工零件的形狀，這就要求學(xué)生具有較強的空間想象力，也就培養(yǎng)了空間想象力和讀圖能力。而對技工學(xué)校的學(xué)生來說，普遍存在空間想象力較差，視覺空間不理想的現(xiàn)狀。所以對他們來說機械制圖是一門較為難學(xué)難懂的課程。針對學(xué)生的空間想象力不足的問題，要把實物、模型等教具運用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，嘗試讓學(xué)生自主想象，讓學(xué)生多練習(xí)，然后通過互聯(lián)網(wǎng)+做一些動畫視頻，分解演示作圖的過程，從各個視角來看圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。比如在三視圖投影教學(xué)中，就可以用互聯(lián)網(wǎng)+進行投影，然后結(jié)合立體圖，從各個視角引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖，這樣，學(xué)生就很容易初步了解每一個點、每一條線的來龍去脈。在講授相貫線時，采用三維立體造型，動畫演示兩軸線垂直正交、大小不等的兩個圓柱相貫過程以及兩個幾何體形狀大小和相對位置變化對相貫線形狀的影響等內(nèi)容，形象生動，直觀逼真，為學(xué)生理解和掌握相貫線的求解奠定基礎(chǔ)。為了拓展學(xué)生的知識，我還從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖形和模型，讓學(xué)生之間進行比賽，看看哪些同學(xué)能又快又準(zhǔn)地找到對應(yīng)的模型和圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生能動性的影響

在現(xiàn)代教育的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是互動的合體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨立的個體，其主觀能動性與創(chuàng)造性在教學(xué)過程中的作用越來越受人們重視。那么，在教育教學(xué)過程中，我們該如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？《機械制圖》是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，要求記憶的東西很多，但是最重要的是要多看圖、多思考、勤動手。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等諸多全新的概念，不僅幫助教師樹立了先進的教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)手段，提升了教學(xué)素養(yǎng)，而且，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式也發(fā)生了革命性的變化。教學(xué)中的師生互動不再流于形式，而是通過互聯(lián)網(wǎng)，突破了課堂上的時空限制。在互聯(lián)網(wǎng)天地中，學(xué)生幾乎可以隨地隨時、隨心所欲地與老師交流，同伴溝通。教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，運用繪圖軟件將學(xué)生的想象變成虛擬的現(xiàn)實，來驗證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強烈的求知欲望與研究制圖的極大興趣，使學(xué)生的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)習(xí)效率的提高。課堂時間畢竟有限，學(xué)生之間知識結(jié)構(gòu)和接受知識的能力也有差異，所以學(xué)生能接受的知識也不相同，為此教師可以因材施教，在教學(xué)中根據(jù)不同層次的學(xué)生，通過家?；悠脚_，布置不同網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，可以在第一時間和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)注著自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對節(jié)約時間，提高效率的影響

采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助制圖教學(xué)，可以利用AutoCAD計算機繪圖工具在上課前制作出教學(xué)過程中所需要的素材，利用網(wǎng)絡(luò)共享的課件適當(dāng)修改制作出符合本專業(yè)學(xué)生的課件。在課堂上，還可以根據(jù)臨時所需下載一些相關(guān)的動畫圖片，讓上課內(nèi)容更直觀生動。在CAD環(huán)境中，對已有圖樣的修改是很方便的，使用教師可以根據(jù)課堂實際需要隨時繪制，派生各種圖樣。教師授課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材。達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實現(xiàn)的效果。這樣可以徹底的從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約了大量的時間，并且又使學(xué)生更好的理解題目，提高了上課效率。

總之，經(jīng)過幾年的“互聯(lián)網(wǎng)+”機械制圖教學(xué)，使我深刻的體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的好處：即生動、形象、高效、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)實現(xiàn)不了的情境、動畫、實驗等；方便教師的教學(xué)設(shè)計，更易突出重點、突破難點，進而提高教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：臨滄高級技工學(xué)校）