任銳

在不少中學(xué)英語教師心目中，課程資源就是教材，這是不全面的。教科書是英語課程資源的核心部分，它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但教材不是全部，因?yàn)楫吘挂槐緯?營養(yǎng)"是有限的，而語言的學(xué)習(xí)是一片浩瀚的大海，無窮無盡、千變?nèi)f化，要讓學(xué)生真正學(xué)好英語，對除課本外的課程資源進(jìn)行補(bǔ)充和利用就有很大的研究價(jià)值。

一、課程資源開發(fā)的必要性

（一）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

教育部研制的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程”。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。

（二）英語的學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

英語的教學(xué)不僅僅應(yīng)該語言的教學(xué)，語言是思想，是生活，是人，是一切，覆蓋一切，穿透一切，語言教育是人的教育，根據(jù)語言學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，語言的教學(xué)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的語言能力，在語言能力的教學(xué)中更要涵蓋對學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生‘全人的發(fā)展語言是文化的載體，生活是語言教學(xué)不竭的源泉。

（三）成都初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明的要求

成都的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試明確規(guī)定，學(xué)生課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上，而且根據(jù)現(xiàn)在成都市英語中考B卷的的難度，如果老師的教學(xué)只以教材為核心授課，教材中的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了提高中學(xué)生閱讀能力的要求的的。

二、實(shí)際開發(fā)的課程資源

針對我校中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們的課程資源的開發(fā)和利用主要圍繞聽說板塊和讀寫板塊為主。

（一）聽說板塊

1.課程資源選擇的原因

把聽說放在一起，因?yàn)槁犃κ禽斎耄谡Z是輸出，聽力資源除開以教材為核心外，增加了TED 的演講視頻，TED的內(nèi)容涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，TED本身就是technology，entertainment，and design的縮寫，這三個(gè)廣泛的領(lǐng)域共同塑造我們的未來，展現(xiàn)著涉及幾乎各個(gè)領(lǐng)域的的各種見解，有勵(lì)志，有科技，有心理的等等，而且話題新穎，能跟上世界的潮流，演講者都十分優(yōu)秀，是各個(gè)行業(yè)的精英。在選取作為課程資源時(shí)，我會刻意選取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如拖延癥的危害，How to manage your time effectively，Do schools kill creativity？

2.教學(xué)的方式

教學(xué)的方式是通過泛聽，聽完后，會準(zhǔn)備兩到三個(gè)問題就這個(gè)話題問學(xué)生來檢查他們是不是對聽力內(nèi)容進(jìn)行充分理解，然后會讓學(xué)生用自己的語言概括他們到底聽到了什么，這一步也是對學(xué)生口語的鍛煉，然后根據(jù)課程資源的話題，會準(zhǔn)備一個(gè)有深度討論價(jià)值的問題，且一般是具有拓展思維的話題，讓學(xué)生討論后回答。

（二）讀寫板塊

1.課程資源選擇原因

讀寫是初中很重要的的一個(gè)板塊，在眾多的資料中我選取了21世紀(jì)英語報(bào)作為閱讀教學(xué)的核心課程資源補(bǔ)充。21世紀(jì)報(bào)具備很強(qiáng)的趣味性，圖文并茂，涉獵的內(nèi)容廣泛話題新穎，涵蓋政治電影音樂運(yùn)動等等，每一期都封面故事都或涉及時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)報(bào)紙具有很強(qiáng)的教學(xué)性，學(xué)生的閱讀興趣很濃，在報(bào)紙這個(gè)資源中，它所涉及的文章信息量涵蓋量大，而且屬于優(yōu)質(zhì)語篇，語言地道，同樣的一個(gè)話題，難度設(shè)置很恰當(dāng)，涵蓋近期的熱點(diǎn)新聞和國內(nèi)時(shí)事，而且句子和單詞都經(jīng)過精心的改變和刪減，每一個(gè)年齡段的的孩子都能在讀的過程中既有挑戰(zhàn)，又有收獲。

2.教學(xué)采用的方法

（1）定時(shí)訓(xùn)練

針對報(bào)紙第IV版的題目的四篇文章，對學(xué)生進(jìn)行15到20分鐘的定時(shí)訓(xùn)練，這樣的集中訓(xùn)練有助于提高閱讀的專注度，而且讓學(xué)生帶著任務(wù)讀，也是對考試技能的的一種提升。

（2）摘抄和積累

通過報(bào)紙的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的摘抄和積累的習(xí)慣。詞匯量的提升尤其是課外的詞匯量的提升是一個(gè)不斷積累的過程，于是在教學(xué)的過程中我要求每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)積累本，積累下報(bào)紙中的佳詞佳句，或一些表達(dá)的經(jīng)典句式，這種過程我覺得是一個(gè)二次消化的過程，對所講的知識根據(jù)自己的情況自己在進(jìn)行第二次整理，既鞏固了新學(xué)的東西又是對課外知識的積累，我每一周會收學(xué)生的積累本評獎(jiǎng)，對學(xué)生也是一種激勵(lì)，在積累的過程中孩子們不僅僅詞匯量擴(kuò)大了，而且在這個(gè)過程中因?yàn)樵~匯量增加，減少了閱讀的阻礙，提升了孩子持續(xù)閱讀的興趣，且對寫作積累了豐富的素材和資源。

（3）小組分享交流

在教學(xué)的過程中，有部分文章我會采取放手讓學(xué)生自己閱讀后，先在小組內(nèi)分享交流，然后讓小組推薦優(yōu)秀的同學(xué)到班級專門會組織讀報(bào)交流會活動，在初二有一期報(bào)紙是在講曹文軒的作品，我就布置給孩子們閱讀他的作品，然后寫簡要的作品分析做了一次讀書交流分析會，又比如有一期報(bào)紙是在介紹電影，我就布置給同學(xué)們推薦一部自己最喜歡的電影的作業(yè)，寫明原因，又組織了一次分享活動，或是通過給全班放了同一部電影，大家在觀影后寫自己的影評。

（4）開放性作業(yè)

作業(yè)會設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，比如給自己最喜歡的文章制作Mind Map，如選取最喜歡的內(nèi)容制作手抄報(bào)等。每一次作業(yè)后及時(shí)的評獎(jiǎng)。

在如何更好的補(bǔ)充課程資源和更好的利用課程資源上，我們?nèi)赃€有很多問題值得探究，如怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源為英語教學(xué)服務(wù)，如何有效的利用好課時(shí)，和學(xué)生課余的時(shí)間開展課程資源補(bǔ)充和利用等等。