吳日升

教育的核心應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，立足于學(xué)生本位教育。要把學(xué)生培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。這就必須讓學(xué)生從小在“自主探究”的教育活動(dòng)中鍛煉自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得終身發(fā)展的知識(shí)和能力。這里的學(xué)生自主探究，是指在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，像科學(xué)家為進(jìn)行某一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，而去做實(shí)驗(yàn)嘗試，以爭(zhēng)取創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)現(xiàn)獲得成功的心態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展的有效手段。使學(xué)生具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，成為具有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者或?qū)ｉT人才。

一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主探究能力發(fā)展，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效課堂

構(gòu)建一個(gè)引人的教學(xué)環(huán)境是一堂科學(xué)課成功與否的首要條件。課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示學(xué)生感興趣的視頻或是圖片等，能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在《葉和花》一課，我借助聲音和圖片相結(jié)合的現(xiàn)代信息技術(shù)，將一幅幅美麗的花朵生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生賞著、嘆著，仿佛已置聲身于百花之中，隨著微風(fēng)的吹拂在翩翩起舞……就是在這美的境界中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)了。學(xué)生感到無(wú)比的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)和保持。在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)，甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)的，從而達(dá)到了課堂的高效。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主探究能力發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式

1.直觀講授模式

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中，將事先準(zhǔn)備好的講授的材料，以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖片、聲音、圖象等內(nèi)容。這些資源帶給學(xué)生多重感官刺激，從直觀的角度讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，感受新知。教學(xué)時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解。

在三年級(jí)教材中，我們準(zhǔn)備了許多視頻，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)興趣濃厚熱情高漲！觀看《種子的旅行》，當(dāng)看到鳳仙花種子如子彈彈射而出，巨型豆莢種子順?biāo)鲿r(shí)，同學(xué)們都驚嘆不已，也對(duì)種子的傳播方式有了更深了解。視頻《水污染及其危害》拍攝了倫敦在沒(méi)有建成城市下水道前，每天產(chǎn)生的生活垃圾被倒進(jìn)河流，造成了水污染，導(dǎo)致了貧民窟中的人大量死亡，這一幕悲慘畫面讓學(xué)生感到悲傷，深刻意識(shí)到要愛護(hù)水資源的重要性。

2.利用信息技術(shù)自主探究學(xué)習(xí)模式

利用信息技術(shù)自主探究學(xué)習(xí)這種模式一般是由教師設(shè)立一些適合學(xué)生自主解決的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，要求學(xué)生解答，同時(shí)提供大量與問(wèn)題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中查閱。我們利用學(xué)校的“數(shù)字青少年宮”建立了科學(xué)學(xué)科的“科學(xué)資源庫(kù)”“科學(xué)資源庫(kù)”中有3～6年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)視頻、各類動(dòng)植物的圖片、“宇宙之旅”“小天文館”網(wǎng)站等科技網(wǎng)站，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的資源庫(kù)。例如，在研討課《葉和花》中，老師把油菜花的《解剖、觀察油菜花》《花蕾變成果實(shí)》的視頻上傳到“科學(xué)資源庫(kù)”中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料從中學(xué)到了油菜花的相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上親自動(dòng)手操作油菜花的解剖，并把自主探究的結(jié)果提供平板電腦上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，為本課學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。同時(shí)也查閱到了很多關(guān)于葉子的知識(shí)，如葉子的壽命一般為三到六個(gè)月，在1平方毫米的面積上，葉子氣孔的數(shù)目有一百到三百之間等等，有的學(xué)生還把這些材料帶來(lái)與大家共同分享。

3.基于網(wǎng)絡(luò)的相互協(xié)作學(xué)習(xí)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)生健康情感的形成?；诰W(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是利用網(wǎng)絡(luò)，我們由多個(gè)學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流合作，完成深刻理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。這種教學(xué)模式由學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供一個(gè)問(wèn)題，并提供學(xué)生解決問(wèn)題的相關(guān)信息，在整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，看誰(shuí)最先達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。由于競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系再加上人類與生俱來(lái)的求勝本能使學(xué)生會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)效果比較顯著。如學(xué)習(xí)《肥沃的土壤》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于如何增強(qiáng)土壤肥力的方法提出很多見解。但是這些辦法可行與否需要大量的事實(shí)來(lái)做論據(jù)，于是，老師讓學(xué)生以小組為單位，比一比哪組提供的方案最好。老師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，搜尋自己需要的材料。然后分析、加工、整理所獲取的信息，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最終得出最可行的方法。這樣一來(lái)既實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

這種學(xué)習(xí)方式大大提高了主動(dòng)探究能力，使學(xué)生個(gè)性化和合作化探究學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)是指多個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在共同完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行合作分工，在相互幫助、相互提示、相互討論中學(xué)生逐步形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都必須與他人討論，交流彼此觀點(diǎn)并共享集體智慧，最終在學(xué)習(xí)者之間達(dá)到一致行動(dòng)方案、選擇最佳合作方式。

三、對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生中主體地位應(yīng)得到充分的體現(xiàn)，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我校的對(duì)策是利用早讀課30分鐘和下午上課前的30分鐘時(shí)間，通過(guò)學(xué)校的“數(shù)字青少年宮的科學(xué)資源庫(kù)”指導(dǎo)學(xué)生如何查閱本年級(jí)科學(xué)課的相關(guān)知識(shí)。并收到令人滿意的效果，因?yàn)殚_放了“科學(xué)資源庫(kù)”，給學(xué)生自主提供了探究的空間和條件，學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)，創(chuàng)作，討論，研究，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力可以得到極大的發(fā)揮，學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索研究，這種氛圍所產(chǎn)生的能量是無(wú)法估量的。學(xué)生在利用信息技術(shù)研究、學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受教師布置的任務(wù)或自主選擇任務(wù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，利用教師提供的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我們教師加入各班級(jí)的QQ群，學(xué)生群通過(guò)可以向教師或同學(xué)請(qǐng)教，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了不可低估作用。