王琴

獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒的良好行為習(xí)慣有促進(jìn)作用，但是教師怎么樣來運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)提高幼兒教育質(zhì)量和如何提高幼兒園教師對幼兒獎(jiǎng)勵(lì)策略運(yùn)用的能力，這是一個(gè)很復(fù)雜很困難的問題。對于這個(gè)問題還需要從事幼兒教育的廣大教師來共同探討、共同鉆研，得出一個(gè)比較完善的，正確的關(guān)于幼兒園教師如何正確的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略來發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)效果最大化的指導(dǎo)建議。 還有對于即將成為幼兒教師的我們更應(yīng)該努力，探索出一條能正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略來發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)效果最大化的路子，讓幼兒教育更加成功?，F(xiàn)在，就本研究中發(fā)現(xiàn)的一些有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)策略運(yùn)用的問題提出一些我自己的建議，希望得到正身處于幼兒園的幼兒教師和即將成為幼兒教師的我們一些思考，從而從一定程度上來提高自己運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略的能力。

一、教師要樹立正確的獎(jiǎng)勵(lì)目的，明確獎(jiǎng)勵(lì)的功能

作為幼兒教師，不應(yīng)該為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)與塑造幼兒良好行為習(xí)慣、促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展、保持幼兒某種良好行為等教育的目的聯(lián)系起來，把獎(jiǎng)勵(lì)作為實(shí)現(xiàn)某一教育目標(biāo)的手段，通過獎(jiǎng)勵(lì)來引導(dǎo)幼兒不斷的靠近教學(xué)目標(biāo)。

獎(jiǎng)勵(lì)可以引導(dǎo)或促進(jìn)幼兒良好行為的發(fā)生或鞏固，可以增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，讓他們明白什么是好的、值得贊許的行為，還能增進(jìn)幼兒符合社會規(guī)范、受到社會贊揚(yáng)行為的出現(xiàn)，也會引起幼兒愉悅的情感體驗(yàn)，因?yàn)檫@種情感的出現(xiàn)，幼兒就會重復(fù)那些受到獎(jiǎng)勵(lì)或可能受到獎(jiǎng)勵(lì)的行為，并且還會逐漸轉(zhuǎn)化為自己的良好品質(zhì)。但是獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該是教師用來控制幼兒的一種手段，它要符合一定的教育目的，也要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。使用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要以能否促進(jìn)幼兒在其原有程度上富有個(gè)性的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，這才是運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的、最大功能。

二、教師的獎(jiǎng)勵(lì)要全面，重視品德和社會性發(fā)展方面的獎(jiǎng)勵(lì)

在幼兒園的教育教學(xué)過程中，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要涉及到很多的方面，例如學(xué)習(xí)能力、生活能力、品德和社會性發(fā)展方面的內(nèi)容。教師要及時(shí)的關(guān)注到幼兒這些方面值得獎(jiǎng)勵(lì)的行為，相應(yīng)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。但是由于當(dāng)今社會的競爭，教師和家長更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這一現(xiàn)象在幼兒園的教育過程中也存在，家長和教師一味的重視幼兒知識的積累，而忽視了幼兒品德和社會性發(fā)展方面的培養(yǎng)。由于時(shí)代的發(fā)展，社會對幼兒的成長提出了更高的要求，幼兒不僅要身體健康、知識豐富，而且還要具備良好的人格。個(gè)性品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，才能在激勵(lì)的社會競爭中適應(yīng)社會的發(fā)展。然而幼兒園教育又是人生發(fā)展中的基礎(chǔ)階段，更要重視幼兒的各種良好的品德和社會性的發(fā)展。

三、教師的獎(jiǎng)勵(lì)要有個(gè)體差異，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

在對幼兒實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要注意符合幼兒的具體需求，在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，如果獎(jiǎng)勵(lì)符合幼兒的需要以及滿足幼兒的需要，這樣發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的效果。不同的幼兒，他們生活在不同的家庭，處在不同的社會環(huán)境中，還有每個(gè)幼兒的經(jīng)歷和性別都存在很大的差異，所以他們的需求是不同的，而且就連同一個(gè)幼兒在不同的學(xué)習(xí)階段，他的需要也是不同的，所以在教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要充分符合幼兒需要是很難的。教師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)必須了解幼兒的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、當(dāng)前的思想狀況、情緒情感、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等，并且還要對其具體需求進(jìn)行深入的研究，這樣才能使獎(jiǎng)勵(lì)做到因人而異，讓獎(jiǎng)勵(lì)真正獎(jiǎng)到點(diǎn)子上，發(fā)揮其最大效果。

四、教師的獎(jiǎng)勵(lì)要注重效果，關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)的質(zhì)量

獎(jiǎng)勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是效果。如果獎(jiǎng)勵(lì)沒有效果，那么獎(jiǎng)勵(lì)就沒有意義，而沒有意義的獎(jiǎng)勵(lì)還不如不獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的根本目的就是要使獎(jiǎng)勵(lì)的功能發(fā)揮到最大化，充分調(diào)動被獎(jiǎng)勵(lì)者的積極性，讓他們發(fā)展得更好。所以，幼兒教師在教育教學(xué)過程中，要想獎(jiǎng)勵(lì)的效果得到最大的發(fā)揮，那么教師應(yīng)重視獎(jiǎng)勵(lì)的質(zhì)量，要隨時(shí)關(guān)注和檢查獎(jiǎng)勵(lì)效果的發(fā)揮，而且對那些沒有發(fā)揮相應(yīng)效果的獎(jiǎng)勵(lì)要分析其原因，深入思考，得出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)策略。

五、獎(jiǎng)勵(lì)的形式要靈活，并且多樣化

獎(jiǎng)勵(lì)的形式應(yīng)該靈活，而且還應(yīng)該多樣化，這樣才能讓幼兒產(chǎn)生新鮮感。如果教師長期使用一種單調(diào)的獎(jiǎng)勵(lì)形式，單一的獎(jiǎng)勵(lì)方法，那么獎(jiǎng)勵(lì)的有效性會慢慢降低。處在幼兒期的幼兒，生長發(fā)育特別快，而且對新鮮的事物很感興趣，所以教師的獎(jiǎng)勵(lì)形式也應(yīng)該跟隨幼兒的發(fā)展，形式要靈活多樣化。

六、獎(jiǎng)勵(lì)要面對全體幼兒，關(guān)注處于中間部分的幼兒

獎(jiǎng)勵(lì)是一種教育手段，它的目的是為了通過對受獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的良好行為進(jìn)行肯定，喚起幼兒的自我認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)對其他幼兒的鼓舞，以調(diào)動全體幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)全體幼兒體、智、德、美、勞等方面的和諧發(fā)展。但是在幼兒園的教育教學(xué)過程中，教師的獎(jiǎng)勵(lì)大部分只是針對少數(shù)的典型，一部分是各方面表現(xiàn)良好的幼兒，一部分是各方面表現(xiàn)都不好幼兒，而處于集體中間的那一部分容易被老師忽略。所以，教師在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)要面對全體幼兒，關(guān)注處于集體中間的那部分幼兒，對處在不同發(fā)展水平的幼兒有不同的獎(jiǎng)勵(lì)方案。擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的面，以帶動全體幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

七、獎(jiǎng)勵(lì)要公平公正，避免偏愛

獎(jiǎng)勵(lì)要公平公正就是獎(jiǎng)勵(lì)要面對全體幼兒，每個(gè)幼兒都有受到獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利，教師要公平的對待班上的每一個(gè)幼兒，避免因?yàn)閭€(gè)人偏愛而錯(cuò)誤使用獎(jiǎng)勵(lì)策略。如案例中的娜娜因?yàn)橛懤蠋熛矚g，所以頻繁得到獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的公平公正還表現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)要民主化，例如進(jìn)行小紅花評比的時(shí)候要有全體幼兒的參與，讓幼兒自己來評，而不是老師說了算。

八、建立符合幼兒身心發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)體系

在幼兒園的教育教學(xué)過程中，幼兒教師缺乏專門針對幼兒、比較科學(xué)的、完善和系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)體系來引導(dǎo)。因?yàn)闆]有完善的，系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)體系，所以教師的獎(jiǎng)勵(lì)都是隨意的，在教學(xué)的過程中會盲目的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略，不能很好的發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的積極做作用。所以，幼兒園的教師、即將成為幼兒教師的我們，還有從事幼兒教育研究的工作者們，應(yīng)該共同努力，根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)的理論知識和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)建立一個(gè)符合幼兒教育目的，符合幼兒實(shí)際情況的獎(jiǎng)勵(lì)體系。