張錦杏

一、小學體育大課間活動概況

（一）大課間體育活動的特點

我國在1999年對傳統(tǒng)課間操予以的改革，改為了大課間體育活動，此次改革不只是對名字進行變更，而是我國學校在課間操方面的進步與發(fā)展，所以在具體的實踐中展現(xiàn)出了其所具備的特點。主要表現(xiàn)為：其一，教師和學生共同參與，以便于讓師生之間實現(xiàn)更好的互動與溝通；其二，內(nèi)容豐富，形式多樣。大課間體育活動最為顯著的特點就是內(nèi)容豐富，其將傳統(tǒng)體育元素與現(xiàn)代體育項目融合在了一起。其三，管理方式多樣化。對大課間體育活動予以管理，不再局限在體育教師當中，學生、領(lǐng)導、班主任以及任課教師均能夠參與到管理當中。

（二）開展大課間體育活動的意義

小學大課間體育活動屬于完整的體系，其和各個環(huán)節(jié)均存在著十分密切的聯(lián)系。在開展大課間體育活動時，除了能夠開展各類訓練之外，還能夠在訓練中進行學習，進而讓各方面人才均可以展示自己的才能，以便于增強小學生在運動文化方面的水平。同時，小學大課間體育活動可以為學生創(chuàng)造出優(yōu)良的體育活動空間，并促進其智力與能力的提高。

二、小學開展體育大課間活動存在的問題

（一）從學生的參與度上來看

在開展大課間體育活動的過程中，大多數(shù)學生均能夠積極的參與進來，這主要是因為大課間體育活動具有形式豐富以及靈活多樣的特點，可以有效的對學生注意力予以吸引，進而讓其參與到活動中來。但依然存在著部分學生對體育不感興趣的情況，在紀律方面也相對比較差。

（二）從體育教師參與的情況來看

小學體育教師在開展教學活動的過程中扮演著引導者的角色，并發(fā)揮著主導性作用，所以體育教師隊伍建設(shè)會對學校各項體育工作開展的效果與質(zhì)量產(chǎn)生影響。但部分學校卻存在著不重視體育教師的情況，并未將體育教師建設(shè)作為重點工作之一，特別是教師職業(yè)培訓較為缺乏，未構(gòu)建出長期有效的教師培訓機制。

（三）從體育大課間活動的管理情況來看

對于小學生而言，他們的紀律意識較弱，喜歡自由。因此，學校除了要強調(diào)大課間體育活動形式與內(nèi)容所具備的靈活性和豐富性之外，還需構(gòu)建出完善、科學的評價體系，并增強對大課間體育活動的管理與監(jiān)督。

三、小學體育課間活動質(zhì)量保證與成效監(jiān)控的策略

（一）提高重視，追求體育大課間活動的長遠效益

在應(yīng)試教育的長期影響下，我國大部分學校均重視文化教育，而輕視了體育教育所具備的作用，對于這一問題，學校需增強思想教育方面的工作，充分認識到體育教育所具備的重要性，增強學校領(lǐng)導在體育方面的健康觀念，追求體育課間活動的長遠效益。

（二）保證大課間活動的豐富多彩性，提升學生參與興趣

把學生興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，將其所具備的主體地位彰顯出來。開展大課間體育活動最為主要的目的為對學生興趣予以培養(yǎng)，增強學生的主體地位，讓學生的需求能夠得到有效的滿足。所以，需構(gòu)建出寬松、和諧以及民主的大課間體育活動氛圍并結(jié)合季節(jié)出現(xiàn)的變化對大課間體育活動的開展內(nèi)容予以調(diào)整，以此來調(diào)動學生參與活動的興趣。

（三）建立組織和監(jiān)控制度，發(fā)揮體育教師和學生體育骨干作用

為了能夠增強大課間體育活動所具備的質(zhì)量與效果，就需要制定出操作性強以及詳細的大課間體育活動開展方案，并對活動予以合理的組織與監(jiān)控。需對小學生的運動音樂、器材、安全以及進出場路線等予以規(guī)范，并建立相應(yīng)的組織與監(jiān)控體系，以此來對大課間體育活動的開展質(zhì)量予以監(jiān)控，防止大課間體育活動漸漸的流于形式，同時還需重視對學生體育骨干的培養(yǎng)，使其能夠和體育教師之間進行有效的配合。

（四）主動創(chuàng)新，形成立足于校本課程的學校特色

其一，對出操以及退操隊形等相關(guān)體育活動形式予以改革。其二，對體育活動項目等予以創(chuàng)新，例如，可以引進對場地與器材要求不高的一些項目，諸如飛鏢以及小型高爾夫等等。其三，讓課間操更具娛樂化與趣味化。對課間操進行創(chuàng)新，引入比較接地氣的“海草舞”以及“小蘋果”等等，以此來增強課間操所具備的娛樂性與趣味性。

（五）確定科學合理的評價體系

為了能夠確保大課間體育活動開展的質(zhì)量與效果，需構(gòu)建出科學、合理的評價方案。將學校在大課間體育活動方面的實際情況與內(nèi)容等作為基礎(chǔ)，首先對各個班級的學生進行考核，然后在對班主任對大課間活動的管理狀況進行評價，最后評價有關(guān)管理人員與體育教師。其次，需組建出一支專業(yè)的評價隊伍，通過專職檢查教師、值班教師、體育教師和學生體育骨干來對班級進行考核，讓大課間體育活動評價的客觀性得到充分的保證。這樣在看到公正與合理的評分之后，就可以掌握自己班級和其他班級存在的差距，并有效的調(diào)動那些得分較低班級的追趕熱情，進而讓大課間體育活動質(zhì)量在積極競爭的整體氛圍當中不斷提高。

需要注意的是，需及時的對評分情況公示出來，采取一定的激勵方式來對表現(xiàn)較好的班級予以表揚，對問題較大的班級予以鞭策，這樣就能夠保障大課間活動的質(zhì)量與效果。除此之外，學校還需定期開展對大課間體育活動進行研討的會議，收集班主任與體育教師的意見與建議，對評分方案與細則等予以進一步的完善，促使更有效地提升大課間體育活動的質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，小學屬于夯實學習基礎(chǔ)的重要階段，屬于人類學習的起始階段。就現(xiàn)階段的小學大課間體育活動而言，有關(guān)教師與管理者需以實際狀況為基礎(chǔ)，對存在的問題予以積極的處理，提升大課間體育活動的質(zhì)量，使之發(fā)揮出更大的作用，推動學生的全面發(fā)展。