郭明俏

一、理論依據(jù)

心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)的重要方面，也是家校工作的重要內(nèi)容，因而家校共育促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)極具重要性和必要性。此外，學(xué)校六美教育理念之“合力之美”“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)都為其提供了理論依據(jù)。

（一）“六美教育”之“合力之美”

學(xué)?！傲澜逃崩砟顝?qiáng)調(diào)明德之美、博學(xué)之學(xué)、篤行之美、合力之美、生態(tài)之美、心靈之美?！昂狭χ馈笔菍W(xué)校“六美教育”理念的內(nèi)涵之一，家校攜手共育學(xué)生成長(zhǎng)能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也能增強(qiáng)家校間相互了解，促進(jìn)學(xué)校育人工作開(kāi)展和家長(zhǎng)教導(dǎo)方式的改變。

（二）“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)總書(shū)記指出，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生心靈發(fā)展，積極與家長(zhǎng)合作，不僅僅是教師職業(yè)道德的要求，更是一個(gè)好老師“盡心為學(xué)生”的高尚道德情操的體現(xiàn)，也是富有仁愛(ài)之心的例證。“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)和督促著教師積極主動(dòng)尋求家校共育，以促進(jìn)學(xué)生心理健康與心靈成長(zhǎng)。

二、重要意義

心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)的重要方面，良好的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有不可忽視的作用。因此，家校共育促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)極具重要意義。

其一，家校共育能促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校是小學(xué)生成長(zhǎng)的主要陣地，家長(zhǎng)和老師自然成為了其最主要的引領(lǐng)者。家校共育，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，解決其心理憂慮和心理困惑，能使學(xué)生克服心理障礙，積極樂(lè)觀向前，健康成長(zhǎng)。

其二，家校共育能密切家校關(guān)系。家校是一種合作關(guān)系，通過(guò)家校共育，老師和家長(zhǎng)間能增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)聯(lián)系。家校共育學(xué)生心靈成長(zhǎng)，也能促進(jìn)和老師的育人經(jīng)驗(yàn)不斷積累，家長(zhǎng)教子能力有所提升。

三、方法途徑

家校共育促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的方法有很多可以探索，如“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)、“家長(zhǎng)課堂”的專(zhuān)題講座，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的專(zhuān)題探討；針對(duì)不同家長(zhǎng)群體的小組輔導(dǎo)；針對(duì)班級(jí)典型事例的個(gè)案征集等。

（一）專(zhuān)題講座

1.“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)的專(zhuān)題講座

教師利用的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，發(fā)放家教資料，交流教子經(jīng)驗(yàn)，以幫助家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理困惑，解決問(wèn)題；并組織家長(zhǎng)間討論、交流，以解決學(xué)生問(wèn)題。

2.“家長(zhǎng)課堂”的專(zhuān)題講座

在我們的家長(zhǎng)隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著無(wú)法取代的豐富的教育資源，許多家庭具有先進(jìn)的教育理念，深厚的家庭文化底蘊(yùn)和可供學(xué)校參觀的實(shí)踐環(huán)境等，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的教育財(cái)富。因此，可以充分利用家長(zhǎng)資源，利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)入課堂來(lái)開(kāi)設(shè)心理健康相關(guān)的專(zhuān)題講座，促使家長(zhǎng)更多的支持班級(jí)工作，提高家長(zhǎng)的教育水平，豐富學(xué)校的教育內(nèi)容。

3.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的專(zhuān)題探討

教師利用QQ、微信群等平臺(tái)與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生心靈成長(zhǎng)話題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助各類(lèi)家校溝通平臺(tái)（QQ群、微信群等），家長(zhǎng)和教師可以實(shí)現(xiàn)移時(shí)交流。教師將先進(jìn)的教子育人知識(shí)推送于平臺(tái)之上，方便廣大學(xué)生家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間訪問(wèn)和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)將自己關(guān)心的問(wèn)題隨時(shí)反饋給教師，方便教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)進(jìn)行考量，采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略。此外，家長(zhǎng)也可在平臺(tái)上互相交流經(jīng)驗(yàn)，共享教育智慧。 這種交流方式突破了時(shí)間限制，找到了家校協(xié)同教育的時(shí)間契合點(diǎn)。

（二）小組輔導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生心理方面的問(wèn)題類(lèi)型，分別與家長(zhǎng)進(jìn)行小組輔導(dǎo)。注重家長(zhǎng)的差異性，針對(duì)不同家長(zhǎng)群體進(jìn)行小組輔導(dǎo)，開(kāi)展親子活動(dòng)，開(kāi)辟家長(zhǎng)心理郵箱。

1.溺愛(ài)型父母的小組輔導(dǎo)

對(duì)于溺愛(ài)型父母而言，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自大的性格，導(dǎo)致人際關(guān)系較弱，影響其心理健康。教師將采用面談方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)探討學(xué)生性格的形成原因，揭露溺愛(ài)對(duì)學(xué)生驕傲人格、人際關(guān)系的影響。從而，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，積極主動(dòng)改進(jìn)人際關(guān)系。

2.嚴(yán)厲型父母的小組輔導(dǎo)

對(duì)于嚴(yán)厲型父母而言，學(xué)生將產(chǎn)生怯懦、膽小的性格，不能積極主動(dòng)與人交流。教師將與家長(zhǎng)們小組商討，分析此類(lèi)性格對(duì)孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)期影響，反思嚴(yán)厲苛刻型家庭教育方式的弊端，共同計(jì)劃改進(jìn)家庭教育的方式，從而改進(jìn)學(xué)生的性格和心理狀態(tài)。

3.離異型父母的小組輔導(dǎo)

對(duì)于離異型父母而言，學(xué)生容易產(chǎn)生心理孤獨(dú)、恐懼和無(wú)力感，對(duì)班級(jí)事務(wù)和他人缺乏積極、主動(dòng)的態(tài)度。對(duì)此，教師將通過(guò)家委會(huì)等組織家?；顒?dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與各類(lèi)親子活動(dòng)，如，通過(guò)親子閱讀等形式陪伴孩子成長(zhǎng)，促使其逐漸具有安全感，克服恐懼、孤獨(dú)。

4.工作繁忙型父母的小組輔導(dǎo)

對(duì)于工作繁忙型父母而言，孩子容易產(chǎn)生怠惰、消極的情緒，學(xué)習(xí)興趣不足。教師將與家長(zhǎng)多溝通孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，制定家校共育的計(jì)劃，提供家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變和積極態(tài)度的形成。

（三）個(gè)案征集

針對(duì)班級(jí)典型事例，開(kāi)展個(gè)案征集活動(dòng)，增加教師與家長(zhǎng)個(gè)別交流與溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大程度的支持與配合。為個(gè)案建立檔案，形成橫向和縱深的追蹤記錄，形成長(zhǎng)期效力。

四、初步成效

通過(guò)上述家校共育方法的探索與實(shí)施，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和初步成效，其在促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)和緊密家校合作關(guān)系方面都起了重要作用。

（一）促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)

學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和教師的正確引導(dǎo)，家校合作在一定意義上能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生的人際交往能力、學(xué)習(xí)能力，形成積極態(tài)度，促進(jìn)心靈健康成長(zhǎng)。

（二）緊密家校合作關(guān)系

其一，家長(zhǎng)的教育理念在整體上得到了更新，心理品質(zhì)也在一定程度上得到了提高，許多家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和溝通掌握了孩子的心理特點(diǎn)，并能通過(guò)一定的方法對(duì)孩子進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

其二，家長(zhǎng)愿意和老師溝通、協(xié)商解決學(xué)生心理問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求老師和學(xué)校幫助，不再推卸責(zé)任，愿意為學(xué)校發(fā)展出一份力，家校關(guān)系更加緊密。

總之，家校共育促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)極具必要性、重要性與可行性，家校攜手共同探索實(shí)施，必將促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)，緊密家校合作關(guān)系。