王金龍 趙晶晶

邁進(jìn)高清時代的今天，隨著視音頻科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及影視設(shè)備的大眾化，學(xué)生們對電視節(jié)目的制作過程越來越熟悉，越來越感興趣。在信息碎片化的時代，如何能讓我們的電視節(jié)目得以生存并發(fā)揚(yáng)光大，著實(shí)要求我們從事《電視節(jié)目制作》教學(xué)工作的老師們必須進(jìn)行深思和探索。

如何提高現(xiàn)階段同學(xué)們的電視素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，怎樣能夠?qū)⒆钕冗M(jìn)的影視技術(shù)及時的傳授給學(xué)生，用什么樣的教學(xué)方法使學(xué)生們在完成本課程后可以干些什么，或者在影視行業(yè)中能從事哪些工作，這些教育思想是我在教學(xué)工作中一直在思考的問題?？偨Y(jié)《電視節(jié)目制作》授課經(jīng)驗(yàn)，得出進(jìn)行大班教學(xué)時同學(xué)們以自我為中心，缺乏合作意識，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，相互之間容易產(chǎn)生矛盾影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此，在《電視節(jié)目制作》課程的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為不應(yīng)該完全按照過去條條框框進(jìn)行，從2016級新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生開始進(jìn)行了小班教學(xué)的嘗試，按照電視節(jié)目創(chuàng)作過程中崗位的不同，進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)，快速高效的培養(yǎng)學(xué)生們電視節(jié)目制作技能。

一、小班實(shí)踐教學(xué)改革的有益嘗試

以往我們借鑒電視節(jié)目制作理論來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)作電視節(jié)目，實(shí)現(xiàn)對編導(dǎo)理論的鞏固和學(xué)習(xí)，然而實(shí)踐教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，采取小組分工，能更好的使學(xué)生們完成自己節(jié)目作業(yè)，在燈光、特技、鏡頭運(yùn)動、色彩、后期剪輯、新聞采訪、分鏡頭稿本等等學(xué)生們掌握起來更容易更牢固。

1.按照教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行選題，確定電視節(jié)目的題材，組織學(xué)生們按照電視選題原則，由學(xué)生們自己擬定出適合制作電視節(jié)目的題目，教師對題目提出相應(yīng)的創(chuàng)作要求，同時提供相關(guān)的書籍進(jìn)行輔助自學(xué)，以便學(xué)生們順利完成創(chuàng)作。

2.學(xué)生們根據(jù)教師提出的節(jié)目創(chuàng)作要求，由負(fù)責(zé)編劇工作崗位的同學(xué)，按照節(jié)目制作時間流程起草節(jié)目腳本。

3.每個小組針對編劇設(shè)計(jì)的腳本進(jìn)行形式、選材、敘事結(jié)構(gòu)、畫面和機(jī)位的 設(shè)計(jì)以及解說和音樂等等進(jìn)行討論。小組成員之間協(xié)作學(xué)習(xí)，相互交流、補(bǔ)充和修正。

4.教師根據(jù)每個小組的腳本，組織學(xué)生進(jìn)行角色分工。除了編劇以外，包括導(dǎo)演、攝像、錄音、燈光、剪輯、解說等角色，小組的每個學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況也可以自行分工。分工完成后大家按照的自己的崗位需求，做好開機(jī)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

5.在實(shí)際拍攝和后期制作的過程中，指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)實(shí)踐情境進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)知識的鞏固和學(xué)習(xí)。導(dǎo)演按照編劇的腳本召集全體成員，相互協(xié)作，共同完成節(jié)目腳本的拍攝和后期剪輯工作，最后教師根據(jù)小組每個成員的實(shí)際表現(xiàn)給出相應(yīng)的評價(jià)和成績，并糾正同學(xué)們在創(chuàng)作過程出現(xiàn)的問題，給予相應(yīng)的解決辦法。

二、小班教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇

小班教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，一種創(chuàng)新的教學(xué)理念。學(xué)生按照小組模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作、探究問題，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的創(chuàng)新體系。

1.專題片

電視節(jié)目制作課程典型的節(jié)目作業(yè)就是專題片，根據(jù)初期同學(xué)的創(chuàng)作水平設(shè)計(jì)專題節(jié)目，不限形式主要是在我們學(xué)院的演播中心進(jìn)行室內(nèi)拍攝，按照小組完成專題作業(yè)拍攝，在同學(xué)們的電視節(jié)目制作技術(shù)和創(chuàng)作水平有一定基礎(chǔ)之后，限定他們的題材，可以說這些問題將來同學(xué)們走向工作崗位也會遇到同樣的工作內(nèi)容。在校期間能夠模擬和練習(xí)將來遇到的工作問題，相信同學(xué)們將來在社會上遇到同樣的問題，也會按照老師的指導(dǎo)采取相應(yīng)的辦法順利解決一切問題，這種教學(xué)方法能夠很好地幫助同學(xué)們將來快速的適應(yīng)電視行業(yè)各方面的工作。

2.社會實(shí)踐

社會實(shí)踐一般安排在假期進(jìn)行，主要是電視專題片創(chuàng)作形式，深入到影視基地、電視臺、網(wǎng)絡(luò)媒體、劇組等等。實(shí)習(xí)、采訪、拍攝、以提高學(xué)生電視節(jié)目創(chuàng)作綜合水平。

前期準(zhǔn)備。專題片拍攝前期進(jìn)行專題輔導(dǎo)、作品觀摩、收集資料、學(xué)生分組等工作，一般在前九周課程結(jié)束前后進(jìn)行，要求用一周左右時間完成。每個學(xué)生在下到實(shí)習(xí)地之前就著手撰寫腳本，到了實(shí)習(xí)地之后繼續(xù)充實(shí)、修改、完善。在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)作出供拍攝使用的分鏡頭腳本。

中期拍攝。分景頭腳本完成以后，各組學(xué)生分工合作，在指導(dǎo)教師組織下，按分鏡頭腳本和拍攝計(jì)劃拍攝所需要的各種素材，并做好場記、錄音等工作。

后期剪輯。專題片創(chuàng)作后期的畫面編輯、特技制作、錄音合成等，要求每個小組所有成員共同完成，并且在專題片結(jié)尾的字幕上體現(xiàn)每個的分工。專題片拍攝制作完成后，組織師生集體觀摩學(xué)生創(chuàng)作的電視專題片，并按作品中每個人分工完成情況進(jìn)行分析、點(diǎn)評，量化打分，評出等級。

教學(xué)方式上還會采用大量的高質(zhì)量的電視教學(xué)片，在放映前提出相應(yīng)的問題，放映后要求學(xué)生進(jìn)行回答問題并進(jìn)行總結(jié)，這種方式也教學(xué)目標(biāo)的一個重要組成部分，收到了良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的效果和作用

通過實(shí)踐鍛煉，不僅教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生收獲很大，在前期的策劃創(chuàng)作階段，大家共同協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神得到了培養(yǎng)，在后期的拍攝制作階段角色分工，各負(fù)其責(zé)的運(yùn)行方式，使學(xué)生分工協(xié)同的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)體觀念得到了強(qiáng)化。

本課程教學(xué)最為鮮明的特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性，將學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，將理論與實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和針對性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性和熱情。

電視節(jié)目制作課程的分組教學(xué)與實(shí)踐，把學(xué)生們由傳統(tǒng)的單向接受者，變成了教學(xué)活動的積極參與者，促使小組學(xué)習(xí)者圍繞目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行相互交流，討論、意見綜合，更深層次對知識的理解和應(yīng)用。小組成員之間的合作互助形式，為教師提供更多的機(jī)會觀察和評價(jià)學(xué)生，有助于因材施教，使每個學(xué)生都能快熟的提高節(jié)目制作水平，充分發(fā)掘出自身的潛能，達(dá)到自我能力和自我電視素養(yǎng)的飛躍和提升。