楊芳

班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，一個(gè)和諧的班集體，一種團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級(jí)精神，是孩子們成長(zhǎng)的搖籃。如何有效管理，讓每個(gè)孩子都沐浴著燦爛的陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)呢？ 筆者就自己的班主任工作實(shí)踐摭談一二。

一、拂拭心靈的塵埃，做孩子們的貼心人

做好班級(jí)工作的第一步就是了解學(xué)生。接到新班級(jí)，對(duì)學(xué)生一切都陌生，要在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生，談何容易。如果等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才去處理、補(bǔ)救，那就有些如過(guò)時(shí)的黃花了。為此，班主任只有提前主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得學(xué)生的詳細(xì)信息，才有機(jī)會(huì)把一切問(wèn)題防患于未然。再說(shuō)，班級(jí)和管理也離不開(kāi)家庭的扶持，班主任則必須與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任，這樣，就可以鋪平家校配合的綠色通道，走進(jìn)孩子的心里。

新學(xué)期，開(kāi)學(xué)三周內(nèi)，我便通過(guò)電話對(duì)班里學(xué)生的進(jìn)行一次普訪，每打通一個(gè)電話，能給家長(zhǎng)匯報(bào)貴子弟開(kāi)學(xué)初在校的表現(xiàn)，并盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)注子女的在校生活，有了前邊愉快的交談，家長(zhǎng)也主動(dòng)打開(kāi)了話匣子，反饋了不少信息：比如，看似聽(tīng)話的楊泳梅，她卻有偷家里錢亂花的壞習(xí)慣；陳俊因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初受到了我的批評(píng)，竟和媽媽說(shuō)不想上課了；林觀旭是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，環(huán)境的改變，媽媽雖在身邊照顧，他一點(diǎn)也適不……其中有個(gè)叫郭文樹(shù)的學(xué)生情況更為特殊，他的父母遠(yuǎn)在海南做生意，在海南長(zhǎng)大的他，由于方言的差異，他的學(xué)習(xí)與交往都出現(xiàn)了障礙，由于父母不在身邊，再加上他借居在親戚家，受到了同齡孩子的欺負(fù)。他變得更沉默，更偏激，更固執(zhí)了。一次，他的同桌只和他開(kāi)一下玩笑，他便把同桌狠狠地推倒在地。

要是以前，我肯定不留情地先批他一頓了，但現(xiàn)在我沒(méi)有這樣做，而先給他的父母打了電話，向他父母講明要害，并請(qǐng)求他們配合老師一起做好教育孩子的工作。果然，在大家的共同努力下，這個(gè)學(xué)生確實(shí)開(kāi)朗了，也有了進(jìn)步。

一次次的“串門”，一次次與家長(zhǎng)深入溝通，班主任與學(xué)生的距離也會(huì)一步步地拉近，逐步贏得學(xué)生的信任。班主任對(duì)學(xué)生的家庭情況有了更深的了解，對(duì)學(xué)生過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有了較為全面的掌握，工作就有的放矢。有效掌控班級(jí)狀況，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。

二、抓細(xì)節(jié)契機(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

常言道：細(xì)節(jié)決定成敗。在許多外人看來(lái)，學(xué)生的言、行、體、態(tài)，都微不足道，也少有人去關(guān)注，但作為班主任來(lái)說(shuō)，如果忽視學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，也就失去了教育學(xué)生的良好契機(jī)。

記得那是開(kāi)學(xué)第四周，我經(jīng)歷了這樣的一幕： 校長(zhǎng)到了我們的辦公室，一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)，徑直找老師去了，又一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái) ，又直奔老師去了，第三個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)，見(jiàn)了校長(zhǎng) ，先有點(diǎn)害羞，但很快很有禮貌地說(shuō)了聲：“校長(zhǎng)好”，那是我班的姚路，那時(shí)的我特別激動(dòng)。如果大家都能這樣做，那該多好??！第二天早上，我當(dāng)著全班的面，鄭重其事地大表特表她，祝賀她成為班里的第一個(gè)“禮貌之星”，當(dāng)她激動(dòng)地雙手接過(guò)獎(jiǎng)品時(shí)，全班的掌聲響了起來(lái)，當(dāng)我再一次沉浸在孩子們的熱情時(shí)，更沒(méi)想到的是，下課后，跟老師打招呼的孩子“刷”的一下了多了起來(lái)。有的還離你十米遠(yuǎn)的時(shí)候，她也要跑來(lái)叫你一聲。雖然說(shuō)，這時(shí)候的孩子也許只是出于圖你的表?yè)P(yáng)，你的獎(jiǎng)勵(lì)，但是，點(diǎn)亮一盞，紅了一片。

教育專家說(shuō)了，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要14天的時(shí)間。如果此時(shí)沒(méi)有老師的提醒，教育和獎(jiǎng)勵(lì)，也許有的孩子永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)什么叫做禮貌。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。由此可見(jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人極為重要?？磥?lái)，關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能幫助孩子培養(yǎng)一生受益的好習(xí)慣。教育無(wú)小事，事事皆教育。作為班主任，只要善于發(fā)現(xiàn)并能抓住了教育的契機(jī)，我相信，養(yǎng)成孩子們的良好習(xí)慣，形成健康的品格一點(diǎn)也不難。

三、學(xué)高為師，為孩子插上智慧的翅膀

全國(guó)優(yōu)秀班主任張萬(wàn)祥說(shuō)：班主任一定要做智育的行家里手，卓越的教學(xué)能力是班主任的第一資本，看家本領(lǐng)。”

記得剛畢業(yè)那年，我上課，根本就管不住學(xué)生的課堂紀(jì)律，因?yàn)槟菚r(shí)，我上的課呀，自己滔滔不絕，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，說(shuō)話，走神，睡覺(jué)的什么都有。受了張老師的啟發(fā)之后，我開(kāi)始努力提升自己的專業(yè)化水平，鍛煉自己的教學(xué)基本功。一切就是為了做好這個(gè)班主任，我想，這就是把我推向研究語(yǔ)文課堂教學(xué)最初的想法與動(dòng)力了。2003年，我第一次接觸到新課標(biāo)，為了適應(yīng)形勢(shì)，我更賣力了，從學(xué)習(xí)新課標(biāo)，到后來(lái)成為了新課改的忠實(shí)踐行者，我都確確實(shí)實(shí)感受到了新課改給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)，我也終于找到了做班主任工作的金鎖匙。

就在上兩周的一個(gè)下午，我們班上作文課《八只氣球》，在新理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，安排了小組合作探究，再加上我適時(shí)的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，課堂上，學(xué)生的眼球始終被吸引住了，思維給激活了，大家都爭(zhēng)著舉手，都搶著回答，思維的火花噴灑在教室的每一個(gè)角落，整整兩節(jié)課，五個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)比一個(gè)有趣，學(xué)生越來(lái)越興奮，小眼睛里閃爍著對(duì)我這個(gè)班主任老師的無(wú)限親近。就這樣，我也不須再為哪個(gè)學(xué)生不會(huì)寫這個(gè)作文交不上作業(yè)而大動(dòng)肝火，這樣，多好！

事實(shí)證明，班主任只有把課上好了，才能在課堂上駕馭自如，游刃有余，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，得到學(xué)生的認(rèn)可、信服，這樣，才能吸引學(xué)生，你才可以感召學(xué)生勤奮好學(xué)，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)才能更好地形成。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生生命發(fā)展的推動(dòng)者。在班級(jí)管理中，我們既循規(guī)律又講技巧，努力打造民主和諧的班級(jí)集體，從“權(quán)威走向“人本”。構(gòu)建平等的、和諧的師生關(guān)系，讓孩子們?cè)跍剀靶腋５那楦蟹諊聦W(xué)習(xí)，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光成長(zhǎng)。