張晶晶

一、指導思想與理論依據(jù)

在初中化學學習中，要考慮如何在學生已有的科學知識的基礎上，幫助學生從化學視角認識生活中的物質(zhì)。讓學習從真實世界出發(fā)，經(jīng)過學科學習的滋養(yǎng)，又回到真實世界中。

二、教學背景分析

本節(jié)課是關于金屬性質(zhì)的復習。本課設計從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學生學習的主動性；從學生的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，引導學生親自感受探究未知金屬與酸等反應，加深學生對物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途關系的了解。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.通過聯(lián)系生活實際，能夠設計實驗驗證金屬的物理性質(zhì)。

2.說出金屬的化學性質(zhì)，并能解釋一些與日常生活有關的化學問題；形成“結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應用”的觀念。

3.通過判斷未知金屬的金屬活動性順序，制定實驗方案，體會控制變量的思想，理解證據(jù)和形成科學結論之間的關系。

（二）過程與方法

通過聯(lián)系生活實際，復習金屬的性質(zhì)，學生自主設計實驗，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，強化滲透“同類物質(zhì)的共性和差異性”的學科核心素養(yǎng)。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1.通過對未知金屬活動性的探究，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)的奧秘。

2.培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

四、教學重難點

1.重點：對未知金屬的金屬活動性順序的驗證。

2.難點：初步學習運用控制變量的方法設計實驗方案。

五、教學過程