賴啟富

教育家烏申斯基曾說過：“注意正是那扇一切從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門?！迸囵B(yǎng)學生良好的專注力，是提高課堂效益的重要條件之一。專注力是學生學習和生活的基本能力，專注力的好壞將直接影響學生的長遠發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，必須加強對學生專注力的培養(yǎng)，為學生良好學習品質(zhì)的形成打好基礎。

一、創(chuàng)設生動有趣的情景，培養(yǎng)學生專注力的持久性

教育心理學告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾螌?，是教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。因此，在導入新課階段，教師要創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，使他們的無意注意較長時間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。老師可以采取創(chuàng)設與時俱進的情境、講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣或有挑戰(zhàn)性的問題等多種形式。

教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，給學生講猴王分餅的故事：“花果山上的小猴子們最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊同樣大小的餅，分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊，猴乙見到了，說：‘太少了，我要兩塊。猴王就把第二塊餅平均分成8塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪，它搶著說：‘我要3塊，我要3塊。于是猴王又把第三塊餅平均分成12塊，分給猴丙3塊。”故事講到這里，老師問：“同學們，你們知道哪只猴子分得多嗎？”學習了分數(shù)的基本性質(zhì)以后你們就清楚了。這樣在情境中引入新課，激發(fā)起學生對學習分數(shù)基本性質(zhì)的濃厚興趣，從而把他們的專注力調(diào)到新知識的學習和探索中來。

總之，課堂情境的創(chuàng)設，為學生打開了一個學習數(shù)學的窗口。學生通過這個窗口進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國的奧秘，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生親進數(shù)學的情感，提高了自覺學習數(shù)學的專注力。

二、鼓勵動手探索，培養(yǎng)學生專注力的穩(wěn)定性

數(shù)學的重要特點之一是它的抽象性，數(shù)學內(nèi)容本身枯燥無味，教師單純地講解，學生被動地接受，必然會減弱學生的專注力。因此，教師要根據(jù)兒童的年齡特征以及好動的特點，讓學生動手、動口、動腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學生通過多種感官的活動，能達到注意的集中、穩(wěn)定。

在進行《認識幾分之一》的教學過程中，小學生對于幾分之一的概念并不能準確的掌握。而在教學中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。操作步驟：（1）請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）然后與同桌交流你是怎么折的；（3）并把其中一份涂上顏色；（4）聽到老師的三聲掌聲，活動停止。在學生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分和在給等分份涂色的時候，讓學生把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。通過這樣的動手操作活動，學生的專注力得到持久的保持，學生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。

三、加強鞏固練習，培養(yǎng)學生專注力的自覺性

在課堂練習中，教師要精心設計，既要力求形式多樣、培養(yǎng)興趣，又要讓學生由淺入深地系統(tǒng)學習，使他們注意力的自覺程度在練習中得到檢驗，獲得提高。學生對課內(nèi)主要內(nèi)容回答正確、中肯，對獨立解答的復雜習題，能愉快地完成，說明他們的專注力發(fā)展了。假如不能完成時，教師應給以提示，引導他們的專注力集中到比較關(guān)鍵性的問題上。

教學打折應用題。師：有一天，老師帶了5000元到家電市場買電器。看見有一款家電組合：彩電2000元，功放的價錢是彩電的80%，音響的價錢比彩電貴20%，請你幫老師預算一下帶的錢夠嗎？如果不夠怎么辦呢？如果老師沒有買這組家電，后又轉(zhuǎn)到了一家空調(diào)專賣店。有一款立式空調(diào)，成本價是4000元，現(xiàn)標價5000元。如果老師要買，而你是這家店的老板，準備怎么賣？為什么？因?qū)W生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設計出了不同的解決方案。生1：不夠再去取一些錢；生2：砍價；生3：如果我是老板，就打九折買；生4：如果我是老板，不打折，但買1000元返100元的代幣券……。此題具有很強的實際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習，迫使學生要集中專注力解決問題，激勵了學生智力和智慧的發(fā)展，讓學生充分體會到“數(shù)學源于生活，而又回歸生活，服務于生活”。

總之，關(guān)注學生專注力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量任重而道遠。經(jīng)過多年的探索和反思，我發(fā)現(xiàn)同學們的專注力是數(shù)學課堂的第一要素，只有專注力得到培養(yǎng)、提升，才能讓學生形成牢固的記憶，才能讓學生專注力的個性心理得到發(fā)展，才能使學生形成良好的學習習慣。數(shù)學課堂教學應抓住學生心理的特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，使課堂教學成為吸引學生專注力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學效果。同學們也都覺得學數(shù)學是一件快樂的事情，會更加主動、自覺地去學數(shù)學、用數(shù)學。