劉立偉

美術(shù)特長(zhǎng)生可有效滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)性人才的需求，為提高這些學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)保障教育的全面性和綜合性。但是當(dāng)前階段在教育的過(guò)程中，往往存在一些誤區(qū)，使得對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的教育受到了阻礙，不利于美術(shù)特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。

美術(shù)特長(zhǎng)生 日常教育 存在誤區(qū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0072-01

1.教育中存在的誤區(qū)

（1）培養(yǎng)目標(biāo)方面

通過(guò)對(duì)相應(yīng)的美術(shù)院校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)特長(zhǎng)生在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)時(shí)，更加注重對(duì)美術(shù)技能的提升。而院校在對(duì)這些美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行教育時(shí)，也將教育中心著眼與向高等美術(shù)院校的人才輸送上，日常教育中盲目的開(kāi)展基礎(chǔ)性練習(xí)和造型訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生自身的美術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)則缺乏重視，致使教育中存在盲目側(cè)重技能，缺乏對(duì)素質(zhì)的重視的誤區(qū)。受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，拓展了美術(shù)教育的途徑?？颇恐行恼摵图ぐl(fā)中心論等涌入美術(shù)教育的課堂，我國(guó)部分學(xué)者對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了研究，并與我國(guó)的實(shí)際情況和需求進(jìn)行結(jié)合，從而提出新的觀點(diǎn)。如學(xué)校美術(shù)教育目的論等，高中院校在對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感、創(chuàng)造能力和智力等方面提高重視。

（2）專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)方面

在進(jìn)行高考時(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)生更加注重的是美術(shù)技能，因此文化課方面的分?jǐn)?shù)與普通學(xué)生相比要求相對(duì)較低。致使部分家長(zhǎng)和學(xué)生受到吸引，越來(lái)越多的走入美術(shù)特長(zhǎng)班，希望考入較好的院校，在很大程度上增加了美術(shù)特長(zhǎng)生的高考?jí)毫Α５糠謱W(xué)生盲目的投入特長(zhǎng)生行列，卻缺乏美術(shù)方面的天賦，致使無(wú)法真正融入到班級(jí)和專(zhuān)業(yè)中，日常的學(xué)習(xí)上具有較大的壓力和困難。自身積極性和主動(dòng)性的缺乏，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較差，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣形成一個(gè)惡性循環(huán)。致使部分學(xué)生高考成績(jī)不理想，即便部分學(xué)生憑借自身的記憶力等考上相對(duì)較好的大學(xué)，但美術(shù)素質(zhì)的缺乏，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中仍無(wú)法全身心的投入。

（3）課程設(shè)置方面

部分高中院校在設(shè)置美術(shù)特長(zhǎng)生的課程時(shí)，涉及較多的方面。如美術(shù)方面的培養(yǎng)、文化課程和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)等。但在設(shè)置課程時(shí)更多的是對(duì)高考的考慮，進(jìn)而導(dǎo)致課程內(nèi)容與高考考試內(nèi)容相關(guān)，而對(duì)考試不涉及但對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有重要影響的部分則缺乏考慮，致使教育中存在較大的誤區(qū)，不利于學(xué)生的發(fā)展。高中院校除了要對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技能和設(shè)計(jì)能力等進(jìn)行培養(yǎng)外，還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，不僅要包含考試內(nèi)容，還應(yīng)包含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）作品評(píng)價(jià)方面

高中院校在對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行日常的教育時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的消極影響缺乏重視，致使評(píng)價(jià)中存在較大的誤區(qū)，不利于促進(jìn)美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。部分教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)于側(cè)重評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，將高考評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)作為日常評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)不同院校所具有的畫(huà)風(fēng)進(jìn)行熟悉，并對(duì)繪畫(huà)方式熟練掌握。但盲目的迎合高考，抑制了學(xué)生自身的發(fā)展，使得學(xué)生無(wú)法在作品中體現(xiàn)自己的個(gè)性，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。部分教師側(cè)重于評(píng)價(jià)結(jié)果的量化，盲目信任數(shù)據(jù)，忽視了非智力因素等方面的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免片面化，并對(duì)學(xué)生個(gè)人的興趣、個(gè)性化等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

2.教育的思考

（1）分層教學(xué)，因材施教

在對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)充分提高對(duì)學(xué)生個(gè)人的重視。對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)等有效掌握，從而結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況因材施教，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。除了要針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案外，還應(yīng)采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如通過(guò)分層式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。也可將單獨(dú)輔導(dǎo)的教學(xué)方法與分層的教學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)綜合水平相對(duì)較弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，拉近其與其他學(xué)生的距離，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提高重視，如通過(guò)參觀畫(huà)展、野外寫(xiě)生等方法開(kāi)展。

（2）素質(zhì)教育與文化相結(jié)合

除了對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行教育外，還應(yīng)提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)的重視，切實(shí)保障輸送的人才具有較高的綜合素質(zhì)。美術(shù)特長(zhǎng)生首先應(yīng)該具備審美素質(zhì)，而審美素質(zhì)的基礎(chǔ)就是文化、道德素質(zhì)，合理運(yùn)用不同的形式，加強(qiáng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知和積累。請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻臅?shū)法家、畫(huà)家和歷史研究者，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、互動(dòng)作畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等方式，強(qiáng)化學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸取不同學(xué)科的藝術(shù)精華，使其知識(shí)面得到拓展，綜合素質(zhì)得到提高。

（3）培養(yǎng)興趣，調(diào)整節(jié)奏

對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授不能僅靠文字與語(yǔ)言，更多的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，親自動(dòng)手操作，從而達(dá)到最終的訓(xùn)練目的。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還要多方面地為他們提供和創(chuàng)造藝術(shù)展示的機(jī)會(huì)。一方面鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)展示自己，學(xué)會(huì)客觀地面對(duì)多方面的意見(jiàn)，博取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中完成自我磨煉，從而完善自己、提高自己。另一方面積極主動(dòng)地為他們舉辦一些校內(nèi)的書(shū)畫(huà)展、美術(shù)作品展，甚至讓他們親自參與現(xiàn)場(chǎng)布置、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不斷提高美術(shù)特長(zhǎng)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前階段高中院校對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的教育中存在的誤區(qū)，各高中院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定解決措施，并通過(guò)合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)保障美術(shù)特長(zhǎng)生的全面發(fā)展，提高其美術(shù)素質(zhì)的同時(shí)提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王春玲. 新鄉(xiāng)市校內(nèi)高中美術(shù)特長(zhǎng)班教學(xué)研究[D].河南師范大學(xué)，2012.