許可欣

摘要：高考是實(shí)現(xiàn)人的理想和價(jià)值的一條重要渠道。在中國(guó)這樣一個(gè)重視教育的國(guó)度，作為人生階梯的高考，其重要性從來(lái)沒(méi)有被低估和忽視，反倒隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，貧富差距的日益增大，更為明顯。高考對(duì)青年的人生和發(fā)展有著巨大的影響。其中既有好的一面，也有不好的一面。本文旨在對(duì)高考在人的發(fā)展上的利弊做初步探究，以促進(jìn)全社會(huì)對(duì)高考的反思。

關(guān)鍵詞：高考;發(fā)展利弊;表現(xiàn)

高考雖然只是一次考試，但是因?yàn)槠潢P(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)，一個(gè)家庭的希望，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，其重要性不言而喻。研究高考在人的發(fā)展上的利弊，是中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的基本要求，也是人的發(fā)展的內(nèi)在需要。

一、高考在人的發(fā)展上的益處

（一）樹(shù)立學(xué)習(xí)為上的人生觀

十二年的寒窗苦讀，個(gè)中辛酸和不易，為學(xué)生，學(xué)校，家長(zhǎng)，養(yǎng)成了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了學(xué)習(xí)能促進(jìn)人的成長(zhǎng)的人生觀念。經(jīng)過(guò)高考的繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的洗禮，學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的通力合作，最終奠定了學(xué)習(xí)在人生中的重要性。如劉強(qiáng)東所說(shuō)的，我就想要通過(guò)高考看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，他的演講很樸實(shí)，但高考的確給了他走出農(nóng)村，走向大城市，開(kāi)拓眼界的機(jī)會(huì)，為他創(chuàng)辦京東奠定了基礎(chǔ)。如果沒(méi)有高考，很可能沒(méi)有今天的劉強(qiáng)東。雖然有人經(jīng)過(guò)高考走進(jìn)大學(xué)之后，在一個(gè)比較寬松的環(huán)境里，慢慢放松了對(duì)自己的要求，但是視學(xué)習(xí)為人生發(fā)展的最重要手段的人生觀基本不會(huì)發(fā)生本質(zhì)的改變。通過(guò)學(xué)習(xí)和知識(shí)的獲取，促進(jìn)了人的學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的觀念的形成，讓人在以后的工作和生活中，不管遭遇什么樣的事情，都能養(yǎng)成用看書(shū)讀書(shū)來(lái)改變現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣。

（二）樹(shù)立拼搏和奮斗的人生觀

人生貴在勤奮和拼搏的箴言，通過(guò)高考的助力，更加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)無(wú)用論的甚囂塵上，在面對(duì)高考這樣確實(shí)能夠改變一個(gè)人的命運(yùn)的時(shí)候，顯得空洞淺薄。人們從高考中看出一個(gè)人的潛力的發(fā)揮，學(xué)生從高考中認(rèn)識(shí)了自己的拼搏能力，國(guó)家通過(guò)高考制度的建設(shè)，激發(fā)了人的拼搏斗志，為創(chuàng)建積極昂揚(yáng)的社會(huì)氛圍營(yíng)造了良好的環(huán)境。俞敏洪通過(guò)三次高考才考上了北大，是高考改變命運(yùn)的希望激勵(lì)他經(jīng)過(guò)了三年拼搏。在貧富差距日益加劇的今天，很多人因?yàn)榧彝サ膬?yōu)越等原因，在人生的發(fā)展上似乎無(wú)需借助于高考就能得到實(shí)現(xiàn)，但是更多人的命運(yùn)是通過(guò)高考的助力才得到更優(yōu)越的表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，依然證明了拼搏和奮斗對(duì)于人生意義和價(jià)值的作用。許多成功的企業(yè)家、藝術(shù)家、科學(xué)家，正是從高考中看到了頑強(qiáng)的斗志對(duì)人的影響，加深了拼搏對(duì)人的意義的認(rèn)同，才能夠通過(guò)拼搏，在人生的道路上不斷耕耘，最終開(kāi)創(chuàng)美好人生。

二、高考在人的發(fā)展上的弊端

（一）對(duì)人的心理健康的忽視

在人的智力方面的過(guò)度重視和開(kāi)發(fā)，勢(shì)必造成在別的方面對(duì)人的發(fā)展的忽視。人是全面的有綜合素質(zhì)發(fā)展需求的生物，片面的促進(jìn)一方面的發(fā)展，對(duì)其他方面的有意忽視，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，也對(duì)人的未來(lái)埋下了巨大的隱憂?！澳戏街苣苯诎l(fā)表社論指出：高考造就了一批人才，也泯滅了一批人才。濮陽(yáng)宿舍命案盡管是個(gè)概率極小的極端個(gè)案，但在超級(jí)高中中，那些“次優(yōu)生”的心理狀態(tài)，如果給予更多的安慰，立志考上北大的男孩兒也許就不會(huì)被舍友殺死。在人的綜合素質(zhì)中，心理健康是重要的一面。事實(shí)上，不但在高考中，心理健康，心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生容易取得好的成績(jī)，就是在以后發(fā)展中，心理素養(yǎng)深厚、情感智能突出的人，也比悲觀懦弱、遇事緊張畏縮的人更容易成功。高考對(duì)人的學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)度重視和要求，導(dǎo)致學(xué)生特別是高三學(xué)生心理素質(zhì)被壓制，忽視，不能有效地和學(xué)習(xí)能力并駕齊驅(qū)。在心理發(fā)展最關(guān)鍵的階段，錯(cuò)失心理健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。拿我的很多高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)都很好，每次考試，在班級(jí)和年級(jí)排名中都榜上有名，帶著這種優(yōu)越感進(jìn)入高中，在學(xué)習(xí)水平都旗鼓相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)中，優(yōu)勢(shì)就不再明顯。另外，大家都知道，高中知識(shí)的復(fù)雜性和邏輯性是迥別于初中知識(shí)結(jié)構(gòu)的。在初中如果通過(guò)死記硬背和反復(fù)練習(xí)還能達(dá)到一定效果的話，那么高中就不可能會(huì)產(chǎn)生同樣的學(xué)習(xí)效果，這就造成那些初中學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在整個(gè)高中的表現(xiàn)并不理想，隨著學(xué)業(yè)的加劇，更抽不出時(shí)間對(duì)于似懂非懂的知識(shí)進(jìn)行反芻，日復(fù)一日，惡性循環(huán)，隨著一次一次成績(jī)的不理想，加之家長(zhǎng)從重視到輕視的眼光，慢慢地心理就產(chǎn)生了很大的問(wèn)題。變得不愛(ài)說(shuō)話，自卑，自暴自棄，但是又因?yàn)闆](méi)有一個(gè)徹底釋放自己的機(jī)會(huì)，只能壓抑自己，日久天長(zhǎng)，養(yǎng)成了許多不好的壞習(xí)慣，終于最后在高考中一敗涂地，人生遭遇了重大的打擊，十分可惜。

（二）對(duì)人的交往能力的忽視

一味地在學(xué)習(xí)上要求，單純地在科學(xué)知識(shí)上求索，造成了人的綜合素質(zhì)的嚴(yán)重下降。人是智能全面的復(fù)雜生物，單純地以學(xué)習(xí)優(yōu)劣評(píng)價(jià)一個(gè)人的存在意義違背了人的社會(huì)性。交往能力作為人的社會(huì)能力的一種，在重要性上只能是比學(xué)習(xí)強(qiáng)，而不會(huì)比學(xué)習(xí)弱。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期的埋首課本，不但嚴(yán)重地影響身體機(jī)能的發(fā)展，也嚴(yán)重限制了人和人之間的交際本領(lǐng)和方法的提高。甚至在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，把人際交往當(dāng)成影響學(xué)習(xí)的事情來(lái)看待，進(jìn)一步加深了高考對(duì)人的負(fù)面影響。

結(jié)束語(yǔ)：

高考對(duì)人的發(fā)展有利有弊。要本著辯證的思維，運(yùn)用科學(xué)的方法和人生關(guān)懷，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一特殊的關(guān)鍵階段，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]你的人生，不是高考所能框限的[N].曹東勃.文匯報(bào).2016-05-28（006）.