劉棟旭

摘 要：現(xiàn)代教育對(duì)培養(yǎng)人才的期許，既要著眼當(dāng)下也要關(guān)注未來(lái)。核心素養(yǎng)是現(xiàn)代人才教育的根本目標(biāo)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的必備素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展、終身發(fā)展以及滿(mǎn)足社會(huì)需要都有積極作用。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作起到拋磚引玉的作用，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；重要性；教學(xué)策略

現(xiàn)代教育理論中提到，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要渠道。因此教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，要以培育核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，在滲透豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力，鍛煉獨(dú)立思考問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在教育活動(dòng)與內(nèi)外環(huán)境的共同作用下，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，為制定未來(lái)人生目標(biāo)指明方向。新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)倡導(dǎo)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，它涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，既有數(shù)學(xué)邏輯思維與創(chuàng)新思維，也有數(shù)學(xué)認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)方法，從理論探究和實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)與能力發(fā)展。第二，基于核心素養(yǎng)視角的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師必須從“一言堂”的教學(xué)格局中走出來(lái)，全方面地了解學(xué)生、充分地尊重學(xué)生，在有趣的教學(xué)內(nèi)容指引下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的熱情，培育問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)與發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)诤献鹘涣鬟^(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，核心素養(yǎng)教育促進(jìn)數(shù)學(xué)教師重新整合一套完整的教學(xué)方案，在滲透數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思維與能力增長(zhǎng)，提升學(xué)以致用能力，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這不僅體現(xiàn)良好的核心素養(yǎng)，也是學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要性和必要性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1引入生活案例，鍛煉數(shù)學(xué)感知能力

美國(guó)著名心理學(xué)家、教育專(zhuān)家布魯納認(rèn)為“感知來(lái)源于思維對(duì)信息的接受與處理，并隨著時(shí)間的推移而成熟”。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，想要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，教師不能急于求成，而是從小學(xué)生熟悉且感興趣的生活化內(nèi)容為切入點(diǎn)，通過(guò)引入生活案例的方式，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的生活體驗(yàn)，無(wú)形中培育數(shù)學(xué)感知能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，人們往往需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題，同樣在思考、探究與體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能潛移默化地強(qiáng)化數(shù)學(xué)感知能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如練習(xí)有關(guān)購(gòu)物的應(yīng)用題時(shí)，模擬設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)計(jì)算能力；再如學(xué)習(xí)“容量和升”時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一杯水，分別喝下100ml、200ml、300ml，看一看剩下多少容量，體會(huì)“容量”的概念。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味之處在于動(dòng)與靜的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提高數(shù)感。

2.2拓展數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用型學(xué)科，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)要以問(wèn)題為指引，學(xué)生在思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中形成數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題能力。例如學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，在學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式基礎(chǔ)上，為了拓展數(shù)學(xué)思維，筆者又提出一些新穎且有趣的問(wèn)題：假設(shè)正方形的邊長(zhǎng)與圓形的直徑相等，那么正方形和圓形的面積有何關(guān)系？假設(shè)正方形與圓形的面積相等，那么正方形和圓形的邊長(zhǎng)有何關(guān)系？這些問(wèn)題的提出，鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力及舉一反三的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步延伸教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，幫助學(xué)生更深入地把握“圓”的知識(shí)點(diǎn)。

2.3鼓勵(lì)實(shí)踐探索，提升綜合應(yīng)用水平

在日常教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，教師要讓學(xué)生多參與學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程，開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思路、提升技能。例如學(xué)習(xí)“乘法口訣表”時(shí)，筆者沒(méi)有向以往一樣強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背乘法口訣，而是創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，將學(xué)生帶入生動(dòng)的計(jì)算情境中，找到記憶乘法口訣的竅門(mén)，加深印象。筆者利用多媒體給大家列出一份游樂(lè)場(chǎng)的價(jià)格表：旋轉(zhuǎn)木馬10元/次，超級(jí)飛車(chē)16元/次，碰碰車(chē)15元/次，飛機(jī)大炮樂(lè)園12元/次。然后向?qū)W生提問(wèn)：如果你來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，你想玩哪些項(xiàng)目呢？算一算一共要花多少錢(qián)？有的學(xué)生說(shuō)想玩2次碰碰車(chē)和2次旋轉(zhuǎn)木馬，則15×2+10×2=70（元）；有的學(xué)生說(shuō)想玩1次飛機(jī)大炮樂(lè)園、1次碰碰車(chē)和3次超級(jí)飛車(chē)，則12+15+12×3=63（元）。最后再設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：假設(shè)每個(gè)人有50元的額度，想一想如何設(shè)計(jì)最優(yōu)惠的游玩方案？通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，有利于開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野、強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

總之，高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與邏輯思維。結(jié)合核心素養(yǎng)的具體教育要求，教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生角度分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，潛移默化中培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)思想，改變過(guò)去枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)教育模式，讓小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感，為今后更好地走進(jìn)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

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[2]曹培英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].課程.教材.教法，2017，37（02）：74-79.

（作者單位：重慶渝北區(qū)長(zhǎng)安錦尚小學(xué)校）