陳春亮

初中道德與法治是一門綜合性學(xué)科，通過其教學(xué)的過程可以對學(xué)生的人生觀與價值觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對學(xué)生的健康成長很有益處。在其實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，很多案例都是選自與生活實際，對學(xué)生而言較易較易掌握。而在教學(xué)過程中，由于部分教師過多的使用了講授法來進(jìn)行相應(yīng)原理與觀念的教學(xué)，這就造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的不積極、不參與，使教師的教學(xué)的有效性受到了影響。而在現(xiàn)在，新課標(biāo)提出，教師要能在教學(xué)中開展有效教學(xué)，所以為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在實際的教學(xué)過程中就要能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行更改，將身邊的教學(xué)資源合理的利用起來，實現(xiàn)學(xué)生的順利發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師作為教學(xué)的主要踐行人，即使在如今生本課堂創(chuàng)建的大背景下，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)仍能產(chǎn)生很大的影響。所以在實際的教學(xué)中教師就要能注重對自己的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，基于學(xué)生的實際情況進(jìn)行有效的教學(xué)過程設(shè)計。而為了進(jìn)一步強化學(xué)生在教學(xué)課堂中的作用，改變過去由于講授法應(yīng)用所造成的弊端，教師在教學(xué)中就要能發(fā)動學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而將課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生共同討論來獲得知識的新模式。

例如，在“規(guī)則與秩序”這一課的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生的作用發(fā)揮出來，開展有效的合作教學(xué)。在實際的教學(xué)過程中，為了學(xué)生合作探究的順利進(jìn)行，教師要能給學(xué)生提前設(shè)計好合作探究的主線。即教師要能在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前，依據(jù)規(guī)則與秩序的實際體現(xiàn)，設(shè)置幾個探究性的問題，進(jìn)而可以讓學(xué)生以這幾個問題作為探究活動的學(xué)習(xí)主線進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。并且，在學(xué)生的探究活動結(jié)束之后，教師還可以通過這幾個問題對學(xué)生這一課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗。

二、運用教學(xué)資源，活化教學(xué)課堂

所謂教學(xué)資源，即是指教師身邊所能應(yīng)用于教學(xué)過程的相應(yīng)教學(xué)工具和教學(xué)材料。在過去的教學(xué)中，由于教學(xué)資源短缺的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可能只能應(yīng)用教科書作為教學(xué)的主要工具進(jìn)行教學(xué)，這樣雖然教師可以通過對課本中的配圖配合板書對學(xué)生進(jìn)行展示，但在涉及到一些較為抽象知識的教學(xué)時，就可能難以突破。而在如今，隨著科技的發(fā)展，多種教學(xué)工具進(jìn)入了中小學(xué)之中，所以為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提示，教師就要能將這一機會利用起來，有效的運用可用的教學(xué)資源對課堂的內(nèi)容進(jìn)行填充，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)課堂的活化。

例如，在“改革與創(chuàng)新”這一課的教學(xué)中，為了提升教學(xué)的效果，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于我國改革開放取得成就的圖片，利用多媒體向?qū)W生展示出來，使學(xué)生可以從中感受到改革開放以來我國所發(fā)生的變化，使學(xué)生理解改革開放的重要性，明白創(chuàng)新對于一個國家和一個民族的作用。同時教師也可以發(fā)動學(xué)生尋找身邊在近些年所發(fā)生的改變，使學(xué)生談一下自己家附近在近些年發(fā)生的變化。通過這樣的教學(xué)設(shè)置，可以使課堂變得更加活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、開展實踐探究，加深學(xué)生認(rèn)識

對于初中階段的教學(xué)而言，其教學(xué)的最終目的從不是為了讓學(xué)生單純的掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，而是為了實現(xiàn)對學(xué)生相應(yīng)學(xué)科能力的發(fā)展?；谶@一目的，教師在實際的教學(xué)中，就應(yīng)該能明確培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科能力的方法，通過有效的教學(xué)設(shè)計，加深學(xué)生對于道德與法治的認(rèn)識。在教學(xué)實際中，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)課程，設(shè)計一些趣味性較強的實踐探究活動，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)能力的提升，加深其對相關(guān)知識的認(rèn)識。

例如，在“法律在我們身邊”這一課的教學(xué)中，教師就可以針對本課的主題一，號召學(xué)生參與普法調(diào)查這一活動中。將學(xué)生分成幾個活動小組，使學(xué)生深入到社區(qū)之中調(diào)查人們的普法觀念，進(jìn)而再將得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出哪個年齡段的人群普法意識更加高。除此之外，教師還讓學(xué)生在社區(qū)開展普法宣傳，在其中鍛煉學(xué)生的交際能力。通過此活動的過程，就可以使學(xué)生對法律有更深的理解，也對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行了訓(xùn)練。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)法制觀念

在如今，校園暴力事件頻發(fā)，這已經(jīng)成為初中階段不可忽視的一個問題。而校園暴力事件的發(fā)生，歸根結(jié)底就是由于學(xué)生法制觀念的淡漠。其并不認(rèn)為欺凌別人是不對的，是違法的。基于這一情況，作為初中階段學(xué)生法制觀念普及的重要學(xué)科，道德與法治教師就要能通過教學(xué)的過程，向?qū)W生介紹法律，使學(xué)生結(jié)合實例進(jìn)行思考，讓其培養(yǎng)相應(yīng)的法制觀念。

例如，在實際的教學(xué)中，教師要能為學(xué)生搜集一些相關(guān)的實例讓學(xué)生看到校園暴力的危害，使學(xué)生認(rèn)識到如果一味地對他人施加暴力，等待自己的也將是昏暗的未來。這樣通過這種負(fù)強化教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到校園暴力的危害。同時，教師也要能通過教學(xué)的過程，使學(xué)生學(xué)會維護(hù)自己的權(quán)益，使學(xué)生明白自己應(yīng)該具有的權(quán)力，并敢于在自己的權(quán)力受到侵害時大聲的說不！

綜上所述，為了實現(xiàn)初中道德與法治的有效教學(xué)，教師在教學(xué)中要能認(rèn)識到其教學(xué)的重要性。在實際的教學(xué)過程中，教師要能依據(jù)新課標(biāo)的要求，優(yōu)化教學(xué)的設(shè)計。結(jié)合有效的教學(xué)資源，活化教學(xué)課堂。在教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容開展有效的社會實踐活動，使學(xué)生可以在其中得到發(fā)展。除此之外，教師還要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，借助教學(xué)的過程培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。