楊博

摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)憑借著諸多優(yōu)點逐漸脫穎而出，而我國這方面的專業(yè)性人才儲備量遠遠不夠，為了確保這項技術(shù)的發(fā)展，各大高校需要對嵌入式系統(tǒng)課程進行改革，科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系和評價系統(tǒng)，確保學(xué)生在學(xué)校內(nèi)能夠獲得真正的收獲，從而在日后的工作中實現(xiàn)個人價值，促進我國的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；嵌入式系統(tǒng)；教育；探究

近年來嵌入式技術(shù)日漸普及，已經(jīng)在通訊、網(wǎng)絡(luò)、電子、工控和醫(yī)療等領(lǐng)域取得了不小的成果，目前這項技術(shù)已經(jīng)成為整個計算機領(lǐng)域中的熱門技術(shù)之一，而當前我國在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)方面存在著一些問題，影響了高校內(nèi)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，本文對當前嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并提出相應(yīng)措施，以供參考。

1 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科技的不斷發(fā)展，嵌入式系統(tǒng)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，使這一領(lǐng)域出現(xiàn)了較大的人才缺口，目前我國許多高校都開展了嵌入式課程，取得了較好的成果，但嵌入式技術(shù)發(fā)展是十分迅速的，許多軟硬件更新?lián)Q代的頻率都很快，在實際人才培養(yǎng)中要針對這種情況來強化應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)，同時也要抓住核心技術(shù)能力的教學(xué)，積極探索新的道路和方向，確保嵌入式教學(xué)能夠取得應(yīng)有的成果。

目前我國嵌入式教學(xué)在發(fā)展中也出現(xiàn)了許多問題，首先在學(xué)生方面來說，當代高校中的學(xué)生普遍存在一些自主學(xué)習(xí)能力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒有足夠明確的目標等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在實際教學(xué)中難以獲得實質(zhì)上的收獲，這種普遍性的現(xiàn)象對嵌入式教學(xué)是一種影響。同時當代的學(xué)生獨生子女的占比很大，團隊協(xié)作精神較差，而嵌入式系統(tǒng)需求的人才是保證專業(yè)知識符合標準的前提下，要有足夠的團隊合作精神，能夠迅速的融入到角色中去，具備良好的溝通交流能力，遇到困難能齊心協(xié)力，形成一個集體來保證工作的順利開展，而目前的學(xué)生有一部分不具備這方面的優(yōu)勢，對嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的開展是一種阻礙。而在教師和院校方面，目前我國各大高校之間的師資力量差距較大，重點院校與一般院校的嵌入式教學(xué)工作具體內(nèi)容也有很大的不同，教師的個人科研能力與教學(xué)方法也不統(tǒng)一，導(dǎo)致各個院校對于嵌入式教學(xué)的實際開展出現(xiàn)了一定的差距。除此之外，還存在著教材內(nèi)容不適應(yīng)當下潮流、實踐環(huán)節(jié)嚴重不足、教學(xué)工作系統(tǒng)性差等問題，這些問題對于嵌入式技術(shù)人才培養(yǎng)是種影響，如何解決這些問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率成為這一領(lǐng)域內(nèi)的教育工作者主要研究方向之一。

2 嵌入式系統(tǒng)教學(xué)探究與完善

2.1 教學(xué)內(nèi)容與方法

嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的課程是近些年來新開發(fā)的課程，目前許多院校都處于摸索時期，針對自身教育方向和理念的革新力度不夠強，而這一行業(yè)的發(fā)展速度又非常快，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際市場需求之間存在一定的脫節(jié)。前期基礎(chǔ)理論課程教學(xué)過于枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，理論課程的開展沒有與后期的實踐進行良好的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對于嵌入式系統(tǒng)的理解不夠全面和立體。面對這種現(xiàn)象，高校要積極調(diào)整自身的教育內(nèi)容，根據(jù)自身專業(yè)的特點來制定教學(xué)大綱，明確教育方向，建立一套科學(xué)的模式來確保教育工作的落實，同時觀察嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展方向，提前做好規(guī)劃，針對當下的市場需求來進行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到具有時代氣息的新技術(shù)、新知識，同時在理論基礎(chǔ)培養(yǎng)中，要保證教學(xué)內(nèi)容的難度合理，注重課程前后知識的銜接，先開展簡單的電路、匯編等基礎(chǔ)教學(xué)，最后在上升到新的高級程序語言比如C++、Linux等，循序漸進的將學(xué)生帶入到嵌入式系統(tǒng)中來，靈活安排學(xué)時，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)理念與實踐

嵌入式系統(tǒng)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)工作中要時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和個人素質(zhì)，將理論知識與實踐進行融合，讓學(xué)生在實際操作中鞏固基礎(chǔ)，獲得經(jīng)驗，提升能力，同時也要注意課上和課下之間的結(jié)合，在課堂上進行教學(xué)時，可以根據(jù)課程內(nèi)容的開展來開展一些課外的技術(shù)活動，將所學(xué)到的知識應(yīng)用與實際當中。嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中的實踐內(nèi)容應(yīng)該具有足夠的創(chuàng)新性，設(shè)計一套綜合性的實驗，可以使學(xué)生完成由淺入深、由簡單到綜合、由驗證到設(shè)計開發(fā)的嵌入式學(xué)習(xí)過程，系統(tǒng)性的掌握從底層編程、軟硬件設(shè)計到圖形界面設(shè)計、端口開發(fā)、系統(tǒng)總體設(shè)計等全方位流程。在實驗教學(xué)中，要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，實驗過程是暴露學(xué)生知識儲備缺口的重要環(huán)節(jié)，也是填補這個缺口最有效的環(huán)節(jié)，實驗可以采用課程設(shè)計的模式，每個實驗利用幾天的時間讓學(xué)生自己手動設(shè)計嵌入式OS的驅(qū)動，教師在這一過程要進行答疑，為學(xué)生提供一些解決辦法來啟發(fā)學(xué)生進行嵌入式編程。

2.3 完善評價監(jiān)督體系

根據(jù)計算機專業(yè)嵌入式方向技能型人才培養(yǎng)的具體要求，建立一個靈活多樣的監(jiān)督、評價體系，提高實踐能力考核的占比，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的先進理念?？梢詫荚嚨哪Ｊ竭M行適當變更，評價要綜合考量學(xué)生的個人能力以及實驗課程的表現(xiàn)，最終結(jié)合試卷答案來評定學(xué)生的實力。根據(jù)實驗項目完成度，完成的質(zhì)量和效率來最終評定一個分數(shù)，每名學(xué)生要總結(jié)在實踐中遇到的問題以及最終的解決辦法，將這些經(jīng)驗與其他學(xué)生進行交流，形成豐富的實踐經(jīng)驗，為下一次項目的實施提供幫助。如果有條件可以請一些專業(yè)人士來評價學(xué)生的實踐成果，讓學(xué)生得到更加專業(yè)的評價，使學(xué)生認清自身的缺陷，明確今后的發(fā)展方向。相關(guān)院校也要完善自身的監(jiān)督機制，確保教師能夠?qū)⑿吕砟?、新方法準確落實，同時著重注意學(xué)生的個人素質(zhì)教育，根據(jù)當前學(xué)生的心理特點開展針對性教學(xué)，提升每名學(xué)生的團隊協(xié)作能力，利用科學(xué)的監(jiān)督機制來確保學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，從而在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中能夠自主進行學(xué)習(xí)，促進嵌入式系統(tǒng)教學(xué)工作的順利開展。

3 結(jié)語

根據(jù)當前科技的發(fā)展來看，嵌入式系統(tǒng)在整個計算機領(lǐng)域中的發(fā)展前景十分良好，應(yīng)用范圍也在不斷拓展，所以在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)中要充分結(jié)合時代特點，及時更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)理念，發(fā)揮出相應(yīng)的優(yōu)勢來找尋一條科學(xué)高效的教學(xué)之路，與時俱進的設(shè)置課程和實驗內(nèi)容，為我國計算機領(lǐng)域的發(fā)展貢獻出綜合素質(zhì)強的人才。

參考文獻：

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