郁新蘭

摘要：現(xiàn)代詩歌是初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，具有深刻的內(nèi)涵和很強的藝術(shù)性，在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神上具有明顯的現(xiàn)實意義?；诖耍覍⒘⒆阌诔踔姓Z文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀，從“加強誦讀感悟、注重課內(nèi)外結(jié)合、開展創(chuàng)作活動”三個角度入手，具體闡述初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略，意在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中語文，現(xiàn)代詩歌，誦讀

著名美學(xué)家朱光潛說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手?！彼J為詩有最精粹的語言，是文學(xué)的經(jīng)典，是培養(yǎng)欣賞其他文學(xué)種類的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代詩歌具有重要的教育意義和價值，每一首現(xiàn)代詩歌的背后不僅凸顯出作者對人生、命運的思考，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代派詩人在藝術(shù)上的探索和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對自我意義和世界潮流之間、個體堅持與時代傾向之間的深度思考。對初中學(xué)生而言，鑒賞現(xiàn)代詩歌在某種意義上能夠提升學(xué)生的思辨能力和藝術(shù)感受力，為今后的人生發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。就目前初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀而言，普遍存在著教師不重視、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)過程簡單枯燥、課外延伸較為狹隘等方面的不足，造成了學(xué)生人文精神、審美能力、語言表現(xiàn)力的缺失，同時，這也導(dǎo)致學(xué)生詩歌方面的創(chuàng)造能力偏弱。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師必須重新審視并定位現(xiàn)代詩歌的教學(xué)意義，提高自身對現(xiàn)代詩歌的研究和鑒賞能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面，要注重學(xué)生的個體感悟，給予學(xué)生更廣闊的空間，讓他們在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學(xué)的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

一、加強誦讀感悟

曾經(jīng)聽到過這樣一句話，誦讀是一個學(xué)生最美的姿態(tài)，的確，誦讀是體會語言優(yōu)美的重要途徑，詩歌意蘊悠長，本身就帶有吟誦的性質(zhì)，通過誦讀，能夠讓學(xué)生從聲音世界過度到文字世界。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生從誦讀中去感悟詩歌的意境和情感，并加以思考，從而提高自身的審美感受力。

例如：在教學(xué)“荷葉·母親”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會詩歌中的濃濃母子情，我會以誦讀的方式來展開教學(xué)。首先，我會以“母愛”為話題進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，為閱讀做好實質(zhì)性鋪墊，接著，我讓學(xué)生通讀詩歌，感悟文章大意，體會詩歌中作者的思想情感，之后，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我會教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶，從而讓學(xué)生細致深入的體會親情之愛。最后，我會讓學(xué)生用自己的語言在課堂上表達自己讀完內(nèi)心的感受，并讓學(xué)生在課下搜集冰心的其他作品加以閱讀，并寫下自己的感受。通過這樣的方法，既能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果，也能夠讓學(xué)生在詩歌中培養(yǎng)豐富的情感。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合

實現(xiàn)現(xiàn)代詩歌課內(nèi)外的有機結(jié)合是提高學(xué)生現(xiàn)代詩歌教學(xué)成效的重要舉措，不僅能夠豐富學(xué)生視野，增強學(xué)生的文化底蘊，同時，也能夠讓學(xué)生在對比中產(chǎn)生富有個性的理解。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合課外詩歌來擴大教學(xué)范圍，提高學(xué)生的審美層次，引導(dǎo)學(xué)生在對比鑒賞中產(chǎn)生獨特的審美體驗。

例如：在教學(xué)“天上的街市”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，首先，我會以解題的方式進行導(dǎo)入，讓學(xué)生對“天上的街市”這個題目發(fā)表自己的見解。之后，我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌，通過有感情的細讀，劃分詩歌節(jié)奏，進而，我再與學(xué)生共同分析解讀全詩，比如，讓學(xué)生在閱讀中想象詩人筆下的天上的街市是個怎樣的世界？ 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景展開討論，以此來讓學(xué)生深刻的體會作者向往追求理想生活的思想感情。最后，我會引入巴金的《繁星》，讓學(xué)生對比閱讀，從表現(xiàn)手法和思想情感等方面分析兩首詩歌的異同，從而提高自身的審美鑒賞能力。

三、開展創(chuàng)作活動

詩歌創(chuàng)作，古來有之，創(chuàng)作詩歌，并不是要成為詩人，而是修身養(yǎng)性之必備。因此，在初中語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展詩歌創(chuàng)作活動，對學(xué)生的身心發(fā)展意義非凡。但需要注意的一點是，教師要鼓勵學(xué)生通過仿寫、改寫或自由創(chuàng)作，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，并加以指導(dǎo)，從而在創(chuàng)作中提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)感悟力。

例如：在教學(xué)“未選擇的路”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生對人生命運的思考，我會精心設(shè)計教案，以閱讀——分析——感悟的流程來加深學(xué)生對詩歌的理解，另外，為了培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)作能力，我會在課堂上開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)、所感，將自己內(nèi)心的想法以詩歌的形式表現(xiàn)出來，在學(xué)生創(chuàng)作遇到瓶頸時，我會讓學(xué)生通過仿寫或改寫來加以解決。比如，林子里有兩條路，我選擇了行人稀少的那一條，它改變了我的一生。讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷或困擾加以改寫。通過這樣的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的熱愛，提高學(xué)生生活層次

綜上所述，現(xiàn)代詩歌教學(xué)不僅可以使他們的審美賞鑒能力、感悟人生能力和文學(xué)書寫能力得到提高，而且通過詩歌他們可以逐步向真向善向美，并更加熱愛生活，珍惜生命，思考時代，但需要注意的一點是，教學(xué)要把握好學(xué)生思維的方向，要跳出其“境”，以欣賞者的眼光去看待不同的作品，從而形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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