李麗莎

摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的大小是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅要教會(huì)學(xué)生掌握繪畫的基本知識(shí)、基本技能，提高審美能力，還更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多美術(shù)創(chuàng)新文化，提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是教育興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展具有十分重要的意義。現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益受到關(guān)注。本文重點(diǎn)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維意識(shí)

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。教師不能代替學(xué)生去看、去想、去做，只把現(xiàn)成的知識(shí)和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會(huì)機(jī)械地照描照抹。對(duì)美的存在視而不見(jiàn)、頭腦失去獨(dú)立思考的功能，是不會(huì)有創(chuàng)造意識(shí)的。

（2）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是一種無(wú)規(guī)則、無(wú)限制、無(wú)定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)。許多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實(shí)現(xiàn)。如繪畫構(gòu)圖既可啟發(fā)學(xué)生遵循法則、但要從多角度、多方位去處理，也可鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，采用獨(dú)特新穎的構(gòu)圖形式去處理。像兒童畫構(gòu)圖并不依照成人法則，隨心所欲，看似悖理，但其效果極其生動(dòng)，趣味無(wú)窮。在小學(xué)一年級(jí)的斯帖畫中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察任意撕出的紙片，產(chǎn)生不同的聯(lián)想。讓孩子體會(huì)想象的樂(lè)趣，使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)新的重要性。

二、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力要激發(fā)小學(xué)生興趣

不管在何時(shí)何地，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要充分重視學(xué)習(xí)興趣所具有的重要作用以及重要性，對(duì)于那些十分好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)具有的重要性不言而喻和不能否認(rèn)，由于小學(xué)生自身的年齡比較小，他們自控力比較差，注意力也比較不容易集中，因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好美術(shù)必須要充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，近些年來(lái)小學(xué)生所面臨社會(huì)的知識(shí)比過(guò)去所面對(duì)社會(huì)知識(shí)要豐富很多，這也就從本質(zhì)上導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬性诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上，因此，怎么樣才能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這才是重點(diǎn)問(wèn)題。想要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)科目學(xué)習(xí)的興趣就必須要抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，實(shí)施合理調(diào)動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的過(guò)程中都應(yīng)該勇于提出自身的疑問(wèn)，并且要從本質(zhì)上解決學(xué)生的疑問(wèn)。教師要通過(guò)看，聽(tīng)，說(shuō)，演，做，游戲等多種靈活的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。評(píng)價(jià)的方面有很多，如：積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如：語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)；教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)?！白鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。

（2）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)到：“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品，咱們來(lái)個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

四、增強(qiáng)小學(xué)生自信，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽展示自己

自信心是人的一個(gè)很重要的精神支柱，也是人行為的內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，如：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的作品有了更深的理解，同時(shí)也能吸取別人作品的精華；師評(píng)，首先 老師要給予學(xué)生作品的肯定，任何作品，即使再不出色，也有自己的發(fā)光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生在心理上就產(chǎn)生了“老師還是肯定我的作品”的心態(tài)，有了這種心態(tài)，學(xué)生 就有了創(chuàng)作的自信。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只豐富的想象，才有可能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中一定要充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的的功效，給予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)無(wú)定法，教師要根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展形勢(shì)改變自己的教學(xué)理念，依據(jù)創(chuàng)新教育的理念和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新課改的要求，為我國(guó)的教育事業(yè)做一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、確立正確的評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的作品有了更深的理解，同時(shí)也能吸取別人作品的精華；師評(píng)，要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，對(duì)其立意、結(jié)構(gòu)、用筆、著色等方面的獨(dú)到之處給予充分肯定，對(duì)其不足之處委婉地指出，要以賞識(shí)代替挑剔，以鼓勵(lì)代替批評(píng)。“你的想法非常獨(dú)特、大膽，老師很賞識(shí)你，如果細(xì)節(jié)處理上再認(rèn)真一點(diǎn)兒，你的畫就更完美了?！薄澳惝嫷煤苷J(rèn)真，構(gòu)圖、用筆都很好，如果你能更大膽地調(diào)動(dòng)你鉛筆盒里各種顏色的畫筆，作品一定會(huì)更加多姿多彩。”此類評(píng)語(yǔ)更容易被學(xué)生理解和接受，更能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，以更飽滿的熱情和大膽的思維投入到創(chuàng)作中。

總之，讓學(xué)生有創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力，教師應(yīng)該教給學(xué)生有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)、方法、技能和技巧，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，增加自信心，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要依據(jù)創(chuàng)新教育的理念和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及美術(shù)的教育要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新課改的要求，為我們的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.