顏曉輝

摘 要：體育是高職教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。體育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的毅力。體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有良好的作用，正是如此，，要積極改進(jìn)體育的教學(xué)方，本文研究到，情感因素在高職體育教學(xué)中有較大的作用與影響。本文對(duì)情感因素在高職體育教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，；再次對(duì)高職體育教學(xué)中情感因素如何實(shí)施提出了策略。這些方法能更好地提升高職體育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感因素融合 高職體育教學(xué) 滲透

教育改革不斷地深化，情感因素對(duì)高職體育教學(xué)所起的作用日益受到人們的關(guān)注。為了如實(shí)提高高職教學(xué)的質(zhì)量，本文對(duì)情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

一、情感因素融合在教學(xué)中的作用

（1）增強(qiáng)教學(xué)效果

情感因素起到增強(qiáng)體育教學(xué)的作用。關(guān)于現(xiàn)在的教育形式，只有教師與學(xué)生友好的溝通與交流兩者形成一種良好的平等關(guān)系這樣才能促進(jìn)兩者的相互理解與尊重。有利于教育工作的開(kāi)展?，F(xiàn)在的高職院校的學(xué)生不太喜歡與教師交流，不是不想交流，，而是由于教師站在一個(gè)更高端對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)到自己的不平等。如果，以交朋友的方式來(lái)交流，這樣更加有利于促進(jìn)師生關(guān)系的互動(dòng)。

（2）改善課堂規(guī)定

情感因素在課堂上能夠有效提高高職體育課的課堂紀(jì)律，體育課的課程形式比較自由化，很多手都是學(xué)生在場(chǎng)地上開(kāi)展活動(dòng)。上體育課是比較自由的，正因?yàn)槿绱?，有些學(xué)生會(huì)比較不看重課堂作業(yè)，不會(huì)積極主動(dòng)完成教室布置的作業(yè)。這種狀態(tài)下過(guò)度造成學(xué)生的一種心理懶散。如果教師將情感因素融入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式會(huì)有所改善，加強(qiáng)了上課的課堂紀(jì)律性，學(xué)生也會(huì)加倍的看重教師工作。

（3）加強(qiáng)師生感情

教師在體育教學(xué)中，把情感因素融入其中可以有效增進(jìn)感情。其實(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)有好的動(dòng)作，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神足以讓學(xué)生感動(dòng)。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題想問(wèn)題，多給學(xué)生一些精神上的關(guān)心，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。還要多與學(xué)生交心談心，讓學(xué)生成為真正得好朋友。這就是情感因素所產(chǎn)生的效果，在這種教學(xué)氛圍之下。達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（4）調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)

學(xué)生的心態(tài)對(duì)體育教學(xué)有很大的影響，然而這些或多或少的影響具有兩面性，很多的學(xué)生受到來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì)的不同影響，無(wú)論是何種影響，都會(huì)造成學(xué)生的心理情緒的波動(dòng)。因此，這就要教師做好心理師的角色，不僅僅是教給學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)。多加重視學(xué)生情緒管理和精神上的需求，關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)。當(dāng)體育教師在教學(xué)中融入情感因素，會(huì)使學(xué)生與教師產(chǎn)生信任，從而將自己的心里話進(jìn)行傾訴。教師在這一過(guò)程中耐心引導(dǎo)、循循善誘，會(huì)有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒。

二、情感因素在教學(xué)中的策略

（1）關(guān)心學(xué)生并成為朋友

在新的教學(xué)方式改變下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色和地位，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。要積極與學(xué)生相處像對(duì)待朋友一樣。對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育老師與學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)短是由學(xué)生請(qǐng)假的情況來(lái)決定的。如果學(xué)生請(qǐng)假時(shí)間較少，學(xué)生與老師的相處時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)，并且會(huì)更加了解體育教師。在課堂上，教師要積極處理好與學(xué)生的關(guān)系，要關(guān)心好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與生活方方面面。還要多加關(guān)注學(xué)生的情緒變化與心理情況。不管學(xué)生身處在怎樣的環(huán)境當(dāng)中，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，教師與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響。

（2）以平等的身份尊重學(xué)生

教師在體育課上要秉承平等施教的原則，公平對(duì)待每一名學(xué)生。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，由于每個(gè)學(xué)生都擁有不同的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境和興趣愛(ài)好，因此，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)能力也有高有低。有的學(xué)生身手敏捷，很擅長(zhǎng)體育課程中的一些項(xiàng)目；一些學(xué)生天生性格內(nèi)向，因此在體育教學(xué)中比較被動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師不能將學(xué)生按成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)別對(duì)待，而是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，在課余休息時(shí)間與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的不足。

（3）獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生信任

教師在體育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生要做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生信任，因?yàn)轶w育教學(xué)本來(lái)是一種自由教學(xué)活動(dòng)。課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散，讓很多教師都難以管理。教師一般采取懲罰的手段使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，采取懲罰的手段在一時(shí)之間是有效的，但這種方式很難讓學(xué)生信服。學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生逆反，教師會(huì)根據(jù)這種現(xiàn)象制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度。教師進(jìn)行課程管理來(lái)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到制度的制約。除此之外，教師過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生被尊重的感覺(jué)。

（4）與學(xué)生交流感情

教師要把情感因素加入教學(xué)活動(dòng)中。教師在上體育課多與學(xué)生交流溝通感情，了解學(xué)生的思想，才對(duì)一部分的課程方案加以調(diào)整，以達(dá)到學(xué)生提升學(xué)習(xí)的最佳效果。在上課時(shí)，教師要降低自己的身份與學(xué)生多接觸，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，促進(jìn)兩者之間的距離。教師以平等的態(tài)度與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果的提升。所以教師用平和的態(tài)度與學(xué)生交流，教師用幽默或者溫暖的話語(yǔ)向?qū)W生展現(xiàn)個(gè)人魅力。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)短而言，情感因素在高職體育教學(xué)中的作用與實(shí)施策略的研究是顯得非常重要。教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生與加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流能夠有效提升高職體育教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]曲晴，黃卉.論情感因素融合并滲透于高職體育教學(xué)[J].才智.2016（09）：16-16

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