鄔俊

摘 要：課堂教學(xué)高效性，是實(shí)現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的根本途徑。本文以此切入，著重緊扣“營(yíng)造平等氛圍，構(gòu)建和諧課堂”“追究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課堂”“注重感悟與積累，緊扣活動(dòng)實(shí)踐促發(fā)展”和“培養(yǎng)和處理信息的能力，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神”等幾方面展開(kāi)思考，對(duì)提高課堂效益有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 高新效益 初淺思考

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂有了許多新內(nèi)容和要求，尋求新途徑，實(shí)現(xiàn)高效率，是大勢(shì)所趨和探究所向。具體而微的教學(xué)中，可做以下探究：

一、營(yíng)造平等氛圍，構(gòu)建和諧課堂。

小學(xué)語(yǔ)文課堂，應(yīng)摒棄 “只重知識(shí)、忽視人文關(guān)懷”的教學(xué)，將人文教育與小學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度等有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要達(dá)到此效果，需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍。

怎樣的課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思如泉涌，披情入文，充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？其先決條件是要營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生敢于暢、敢于表達(dá)，激活他們心中所需表達(dá)的情感?？v觀(guān)名優(yōu)教師的語(yǔ)文課堂，他們無(wú)不在課前課中積極利用各種資源和手段，營(yíng)造一個(gè)師生和諧、平等交往的教學(xué)氛圍。這一教學(xué)氛圍的形式，都為學(xué)生在學(xué)習(xí)中與教師、教材作者產(chǎn)生感情、思想的交流與共鳴奠定了基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在課堂中思路開(kāi)闊、言物達(dá)意；心境與情緒始終處在愉快、激越的狀態(tài)之中，讓學(xué)生身臨其境，與作者感同身受，引起了心靈的共鳴，不斷將課堂學(xué)習(xí)推上新高潮。由此而見(jiàn)，營(yíng)造平等課堂氛圍，構(gòu)建和諧課堂，在語(yǔ)文課堂高效中起著重要的作用。

二、追究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與課堂。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能產(chǎn)生一種迷人的力量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。在語(yǔ)文課堂中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，展現(xiàn)個(gè)性及自我，教學(xué)的藝術(shù)尤為重要。筆者擇其二種論之：

（1）溝通的藝術(shù)。人與人之間需要交流，交流能促進(jìn)人的發(fā)展。語(yǔ)文課堂是一個(gè)社會(huì)的濃縮，需要師生、生生間的交流。這種特定角色的交流成效大小，關(guān)鍵在于教師溝通學(xué)生的藝術(shù)性。故此，溝通學(xué)生的藝術(shù)，是語(yǔ)文教師需要具備的專(zhuān)業(yè)技能，也是語(yǔ)文課堂高效性的一項(xiàng)重要內(nèi)容。溝通學(xué)生的藝術(shù)主要從“溝通非智力心理和智力心理”兩方面著手。

溝通非智力心理藝術(shù)。這是指教師用最貼切、最讓學(xué)生接受的方式，通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、眼神等手段，激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于求知求智的心理需求，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究知識(shí)的藝術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的智情意行的發(fā)展。這種溝通學(xué)生非智力心理藝術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生 “躍躍欲試”的欲望，更促進(jìn)師生間相互信任理解，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)作充分的準(zhǔn)備；同時(shí)，也對(duì)學(xué)生身心的和諧發(fā)展起著重要的作用。

溝通學(xué)生的智力心理。這是指教師在學(xué)生沒(méi)有弄懂知識(shí)，或產(chǎn)生遺忘，阻礙新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)救，為新知的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)新知的心理。溝通學(xué)生的智力心理藝術(shù)的運(yùn)用，能使學(xué)生很好地從舊知識(shí)遷移向新知識(shí)，形成知識(shí)間的串連，產(chǎn)生溫故知新的效果。如教學(xué)毛澤東的七律《長(zhǎng)征》時(shí)，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從《草地夜行》《飛奪瀘定橋》等的溫習(xí)，以獲得紅軍爬雪山過(guò)草地、克服千難萬(wàn)險(xiǎn)的背景材料，順利形成直觀(guān)印象，從而深化對(duì)詩(shī)歌《長(zhǎng)征》的理解，增加情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的有效遷移。

（2）教育機(jī)智的藝術(shù)?！度耸墙逃膶?duì)象》中提出：“不論教育怎樣地研究教育教學(xué)理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者?！苯逃龣C(jī)智在教學(xué)中起著重要作用，語(yǔ)文課堂的高效性更需要教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)提升的結(jié)果，是一種果斷解決課堂問(wèn)題的能力和技巧。教育機(jī)智無(wú)處不在，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中熟悉教材、學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，善于教學(xué)應(yīng)變和臨時(shí)果斷地解決課堂問(wèn)題。教育機(jī)智可從如下的途徑去培養(yǎng)和修煉！教師只要厚積薄發(fā)，教師機(jī)智必會(huì)來(lái)到自己身上。

三、注重感悟與積累，緊扣活動(dòng)實(shí)踐促發(fā)展。

“最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他。”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只有通過(guò)親身體驗(yàn)，才能最終有效地完成。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要學(xué)生感悟與積累，才能 “高效”。

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的文學(xué)性。語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，很多是表情達(dá)意的，是很難以一般的形式展示出來(lái)的，而是更多依靠學(xué)生對(duì)它的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，并且透過(guò)一定的語(yǔ)言情境使學(xué)生“內(nèi)化”而品悟而至的。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》，讓學(xué)生品讀“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少” “好像有誰(shuí)無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的眼淚”等句子，即能體會(huì)人們對(duì)總理的無(wú)限尊敬和無(wú)限哀思。這樣，學(xué)生在品悟中，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和內(nèi)心體驗(yàn)，才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品的意旨和寫(xiě)作技法。

此外，語(yǔ)文課堂中以活動(dòng)實(shí)踐促學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新教育。教育是為了學(xué)生的終身發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐能力，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際等能力，最直接的手段是“有機(jī)進(jìn)行活動(dòng)與語(yǔ)文實(shí)踐”，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中施展才干，鍛煉自我。

四、培養(yǎng)和處理信息的能力，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

信息技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作精神的引入，帶起了語(yǔ)文課堂教學(xué)的新浪潮。課堂上，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、善用信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，是教學(xué)高效能的創(chuàng)新舉措。語(yǔ)文課堂改革之路，必須注重培養(yǎng)學(xué)生收搜、處理信息能力和團(tuán)隊(duì)精神?！靶抡n標(biāo)”明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息，是中小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一……培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作精神；要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)……”這正好印證了小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生搜集、吸收、利用信息和團(tuán)隊(duì)合作精神的必要性與重要性。要落實(shí)這一目標(biāo)，課堂上要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，還要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，用最少的時(shí)間，爭(zhēng)取最好的效果，也要開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中鼓勁發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供了一副好“拐仗”，使學(xué)生不易絆倒；即使跌倒，也能就地爬起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更富有活力。

社會(huì)正向著多元與快捷的方向迅猛發(fā)展，教育教學(xué)必須主動(dòng)與社會(huì)發(fā)展接軌。就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，追求更高的教學(xué)效益成為一種必然的追求，也必將成為教師的一種基本職業(yè)追求！

參考文獻(xiàn)

[1]趙愛(ài)芹.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益之我見(jiàn). 讀與寫(xiě).2012.11；

[2]姚茂云.論提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益之我見(jiàn). 魅力中國(guó).2016.5。