鐘捷

摘要：隨著社會的發(fā)展，音樂教育成為素質(zhì)教學(xué)中不可或缺的一部分，而小學(xué)音樂作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，提高音樂課堂教學(xué)效率，對全面落實(shí)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，筆者將立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從“發(fā)揮榜樣作用、增強(qiáng)師生互動、巧用信息技術(shù)”三個角度入手，具體闡述如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，教學(xué)效率，師生互動

小學(xué)階段的音樂教學(xué)對孩子的成長有著積極的引導(dǎo)意義，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且有利于鍛煉并培養(yǎng)小學(xué)生的專注力、記憶力、審美能力、想象力和協(xié)調(diào)能力等綜合能力?？梢?，學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生個人成長發(fā)展的重要價值。但縱觀小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，雖然在課改精神的指導(dǎo)下，整體教學(xué)效果有了明顯的改善，但多多少少仍存在一定的問題，諸如，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，時而高、時而低，再加上教師教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生的主體性得不到有效落實(shí)，音樂感悟能力和創(chuàng)造能力偏弱，這不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，需要教師重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色，圍繞“學(xué)生為主體”再建教學(xué)體系;另一方面，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到音樂的“魔力”，逐步提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素質(zhì)。

一、發(fā)揮榜樣作用

在師生之間天然存在距離的教學(xué)背景下，榜樣就好比學(xué)生群體中的“小老師”，能夠直指學(xué)生心理，有效帶動學(xué)生展開對知識的深入探究，發(fā)揮榜樣在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極意義，是每個優(yōu)秀教師的“必修課”。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要挑選出學(xué)習(xí)中的榜樣，以榜樣來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“愛的奉獻(xiàn)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會充分利用

“學(xué)生榜樣”這一積極因素。首先，我會精心設(shè)計導(dǎo)入語，如，每個人心中都有一份愛，可能是親情的，也能夠是友情的，愛無處不在，它既“遠(yuǎn)在天邊，也近在眼前”，并為學(xué)生播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以此為課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開做好鋪墊。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，了解“八分休止符”和“十六分休止符”的意義，引導(dǎo)學(xué)生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感，并讓學(xué)生在課堂上根據(jù)歌譜進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會進(jìn)行巡視，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的同時，挑選出“榜樣”，讓其他學(xué)生以這名學(xué)生為榜樣，展開跟唱，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，為學(xué)生講述一些貧苦山區(qū)的故事，激發(fā)學(xué)生的同情心，升華學(xué)生的情感。通過這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)師生互動

師生關(guān)系是教學(xué)中最重要的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)效率提升的基本前提，但從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，縮短與學(xué)生的溝通距離是教師極其容易忽視的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提高教學(xué)有效性，必須重視師生關(guān)系這一因素，提高師生互動頻率，從而形成“教師愿意教，學(xué)生樂于學(xué)”的教學(xué)局面。

例如：在教學(xué)“我是中國人”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，首先，我會創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，比如，我是這個劇場的導(dǎo)演，現(xiàn)在要招聘《我是中國人》京劇表演人員，你們有興趣來面試嗎？并為學(xué)生展示招聘的要求，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也能夠為接下來進(jìn)一步展開互動蓄力。之后，我會讓學(xué)生欣賞歌曲，感受京歌的旋律特點(diǎn)，進(jìn)而再次播放歌曲，我會拿出快板跟著音樂的節(jié)奏打板，并輕聲哼唱，以此來營造良好的氛圍，帶動學(xué)生的情緒。最后，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)唱，并以“教師打板，學(xué)生哼唱”的形式進(jìn)行，從而在師生合作下完成對歌曲的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠在無形中縮短師生溝通的距離。

三、巧用信息技術(shù)

信息技術(shù)能夠?qū)⒁魳芬詫W(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對學(xué)生音樂感悟能力的增強(qiáng)也有著一定的積極作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充分展示音樂的魅力，為學(xué)生帶來全方位的感官享受，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)“學(xué)吹豎笛”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我會以多媒體的方式來輔助教學(xué)。首先，我會以一段豎笛的音樂作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對豎笛的興趣。之后，為了方便教學(xué)，我會用多媒體為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的豎笛教學(xué)視頻，從豎笛的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢以及吹法等方面展開深入講解，通過有效的停頓或回放，讓學(xué)生對豎笛有更加深入的認(rèn)識。最后，我會讓學(xué)生在課堂上展開練習(xí)，用豎笛吹奏一首簡短的樂曲。這樣一來，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是對學(xué)生展開素質(zhì)教育的最佳階段。作為一名一線小學(xué)音樂教師，要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，并不斷發(fā)展自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，為推動音樂教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張冉.談小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（27）：13.

[2]沈桂英.論如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率[J].才智，2018（29）：3.