將永波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育愈加引起人們的重視。在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生不僅要關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意到他們的素質(zhì)培養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)保育員扮演了一個(gè)至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著為未來社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才的重要職責(zé)。本文通過簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前小學(xué)保育員在素質(zhì)模式下面臨的困境，提出在素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué) 保育員 職業(yè)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題也越加關(guān)注。大部分家長(zhǎng)在孩子讀書問題上各顯神通，愿意投入較多金錢送孩子到教育質(zhì)量更好的學(xué)校就讀。一般而言，越好的學(xué)校所配備的師資力量也就越高，包括保育員、任課教師等。當(dāng)前，在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，相關(guān)部門對(duì)小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建也提出了相應(yīng)的要求，促使小學(xué)保育員提升自己的職業(yè)素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)保育員基本素質(zhì)存在的問題及原因

當(dāng)前，小學(xué)保育員在工作中暴露出部分不足之處，其中保育基本素質(zhì)的缺失尤為明顯。第一，部分保育員身心素質(zhì)較差，不僅沒能擁有強(qiáng)健的體魄，而且自身的心理素質(zhì)較低。第二，保育員學(xué)歷偏低，缺乏專業(yè)的保育知識(shí)與技能。第三，保育員保育觀念較為落后，未能與時(shí)俱進(jìn)，保教能力較差。

以上現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有以下幾方面的原因：一方面，雖然國(guó)家已做出相關(guān)規(guī)定，在制度上要求保育員的學(xué)歷至少是初中畢生，但小學(xué)在聘請(qǐng)保育員的實(shí)際操作時(shí)卻很難達(dá)到這一要求。部分小學(xué)為了節(jié)省開支，在招聘保育員時(shí)對(duì)學(xué)歷要求較低，使得所招聘的保育員多是中老年女性，不僅造成保育員年齡結(jié)構(gòu)不合理，而且這些保育員缺乏專業(yè)的保育知識(shí)，難以在日常工作中開展科學(xué)的保育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)產(chǎn)生部分影響。另一方面，當(dāng)前保育員的社會(huì)地位較低，經(jīng)濟(jì)待遇較差也使得部分保育員在在日常工作中事業(yè)心淡薄，內(nèi)心充滿“不平衡感”，對(duì)日常保育工作的開展產(chǎn)生阻力。此外，保育員職業(yè)素質(zhì)的缺失還在于她們?nèi)狈ο到y(tǒng)的職前與在職培訓(xùn)，不僅在思想上未能及時(shí)更新保育理念，在行動(dòng)上有時(shí)也難以執(zhí)行保育人物，出現(xiàn)“有心無力”的現(xiàn)象。簡(jiǎn)而言之，這些因素對(duì)保育員職業(yè)素質(zhì)的影響是錯(cuò)綜復(fù)雜的，部分結(jié)果是由多個(gè)原因共同造成的，例如：保育員保育觀念落后就會(huì)受到保育員學(xué)歷水平低與缺乏專業(yè)保育知識(shí)培訓(xùn)的影響。而經(jīng)濟(jì)待遇較低與社會(huì)地位不合理也會(huì)使得保育員招聘困難，出現(xiàn)年齡結(jié)構(gòu)不合理的問題。

二、提高小學(xué)保育員基本素質(zhì)的具體措施

（1）提高保育員的待遇

當(dāng)前，由于小學(xué)保育員的待遇不高，引發(fā)了較多的后續(xù)問題。一方面，相關(guān)部門可以制定適應(yīng)的法規(guī)，將保育員這一職業(yè)從社會(huì)福利機(jī)構(gòu)群體中拿出來，作為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)看待，有助于提高保育員的社會(huì)地位。另一方面，學(xué)校不僅要提高保育員的薪酬待遇，還要提高保育人員在學(xué)校的地位，將其放在與任課教師平等的位置，通過這一方式提高保育員的待遇。此外，學(xué)?？梢圆扇—?jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、保育工作開展良好的保育員進(jìn)行褒獎(jiǎng)，通過這一形式，也能在一定程度上提高保育員的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）增強(qiáng)保育員工作責(zé)任感

在開展小學(xué)保育工作時(shí)，保育員應(yīng)首先明確自身的角色定位，找準(zhǔn)自己在素質(zhì)教育中應(yīng)處的位置，只有這樣才能更為有效的開展后續(xù)的保育工作。在小學(xué)保育活動(dòng)中，保育員不是傳統(tǒng)的“照顧學(xué)生起居學(xué)習(xí)”，而是擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，保持個(gè)性發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)生活的重要任務(wù)，他們的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都有著較為顯著地影響，甚至影響到學(xué)生初期世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。因此，在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)保育員要用積極正確的保育觀念來教育學(xué)生，而不是為了應(yīng)付工作，草草了事。

（3）認(rèn)真履行保育職責(zé)

在小學(xué)保育工作開展時(shí)，保育人員要秉持“科學(xué)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)”的態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展而服務(wù)。小學(xué)保育員不僅要關(guān)注到校園安全、衛(wèi)生對(duì)學(xué)生的影響，還要注意到學(xué)生的心理健康教育，雙管齊下，為素質(zhì)教育提供重要?jiǎng)恿?。一方面，保育人員要做好基礎(chǔ)的衛(wèi)生建設(shè)，在日常工作中要注意到本班教室衛(wèi)生，減少孩子與不潔凈環(huán)境的接觸機(jī)率，為學(xué)生的身體健康助力。同時(shí)，小學(xué)保育員也要注意到校園的衛(wèi)生環(huán)境，可以通過與學(xué)校一起開展衛(wèi)生知識(shí)講座等形式，提高學(xué)生的衛(wèi)生安全意識(shí)。另一方面，小學(xué)保育員還要關(guān)注要學(xué)生的心理健康。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)保育員要全面配合班主任與任課教師的工作，通過幾方合力的形式促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了困擾時(shí)，小學(xué)保育員可以通過一對(duì)一交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，舒緩他們心中的郁結(jié)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供援助。

三、建立科學(xué)的保育評(píng)價(jià)機(jī)制

維持素質(zhì)教育模式下小學(xué)保育工作正常開展的一個(gè)有效措施就是建立科學(xué)的保育評(píng)價(jià)機(jī)制。在這一評(píng)價(jià)機(jī)制中，可以涉及到衛(wèi)生消毒、生活管理、保育活動(dòng)開展成效、師德等多方面內(nèi)容。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式要多樣化，一方面，學(xué)校可以通過管理人員檢測(cè)、校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查、保育人員自我評(píng)價(jià)等方式對(duì)小學(xué)保育工作的開展進(jìn)行測(cè)定。另一方面，學(xué)校更要讓學(xué)生與家長(zhǎng)參與到保育工作的評(píng)價(jià)中來。這種方式不僅有利于如實(shí)反映保育工作的開展?fàn)顩r，還能促使保育員不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，提升自己在素質(zhì)教育模式下的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，保育員在小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演的角色顯得更為重要。為了更好的開展保育活動(dòng)，保育人員要愛崗敬業(yè)、熱情服務(wù)，在不斷學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變自身的保育理念，掌握最新的保育知識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供重要助力。

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