周方成

摘 要：家庭作業(yè)是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段，因此，對小學(xué)作業(yè)合理設(shè)計是至關(guān)重要的。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了其存在問題，并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征以及實際需求提出了改善策略，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè) 設(shè)計策略

引言

作業(yè)作為每門課程不可或缺的一個環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)的一個基本行為，但至于作業(yè)的完成以及鞏固成果，這值得每位老師好好的思考。作業(yè)是把雙刃劍，如果老師布置的合理的話，這可以幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固知識，有利于他們思維的擴(kuò)散以及綜合能力的培養(yǎng)。如果作業(yè)布置的不好的話，則會阻礙學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的工具。下面我們來談一談目前，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在的問題以及改善策略。[1]

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的問題主要體現(xiàn)在三個方面：第一，大多老師都讓學(xué)生按照課本和習(xí)題上的例題做一些練習(xí)，卻很少對數(shù)學(xué)題目做出一些創(chuàng)新，許多學(xué)生對這個環(huán)節(jié)感到枯燥，存在應(yīng)付現(xiàn)象，不去做深入理解，這樣一來，學(xué)生的知識就得不到鞏固，阻礙了他們思維能力的擴(kuò)散；第二，根據(jù)長期的實踐來看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)大多是以計算題為主，對于表達(dá)型的題目則少之又少，作業(yè)內(nèi)容乏味單一，學(xué)生態(tài)度不夠積極，不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第三，部分老師只是為了完成任務(wù)的給同學(xué)布置一些作業(yè)，至于作業(yè)的是否合理，他們不去做過多的思考，忽視了合作這個環(huán)節(jié)。另外，老師死板的將一些知識灌輸給特困生，他們不予理解，時間久了便會產(chǎn)生自卑與排斥心理，這對學(xué)生的身心發(fā)展是十分不利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的相關(guān)策略

1.老師要正確把握學(xué)生的認(rèn)知特點

新課程明確提出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值，有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)開展一定要以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造利于思考、合作、觀察等活動的平臺。所以，老師在布置家庭作業(yè)時要從實際生活出發(fā)，基于學(xué)生的認(rèn)知特點，給他們設(shè)定一些有層次的、多元的開放性題目。題目要與實際相關(guān)，讓學(xué)生在實際生活中能夠通過自己的觀察和思考去積累知識，由淺至深，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)散能力。比如在學(xué)習(xí)厘米、分米、米這章節(jié)的時候，不要死板地告訴學(xué)生一米是多長，一厘米是多長，他們之間又存在何種關(guān)系，老師可以讓學(xué)生自己去對實際物體進(jìn)行測量，并通過獨立思考以及合作交流，看厘米、毫米之間存在哪種單位關(guān)系，然后第二天上課的時候老師可以對學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行提問，最后還可以讓學(xué)生動手量一量長度大小，讓他們對單位轉(zhuǎn)換認(rèn)識的更加深刻。

2.堅持質(zhì)與量的有效融合

相關(guān)實踐表明，作業(yè)的量，在一定程度上影響著作業(yè)的效果以及發(fā)揮的作用。新課改明確提出，老師給學(xué)生布置家庭作業(yè)一定要適量。但就目前的現(xiàn)狀來看，我國的作業(yè)量普遍高于國家要求水平，這是我們老師應(yīng)該關(guān)注的一個問題。

小學(xué)階段的學(xué)生自制能力差，而且注意力不夠集中，過量的作業(yè)不但會促進(jìn)他們的應(yīng)付現(xiàn)象，還會剝奪學(xué)生的游戲時間，甚至還會影響學(xué)生的睡眠時間，長期下來就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理厭煩、作業(yè)質(zhì)量不高等問題。所以老師一定要確保家庭作業(yè)的質(zhì)和量的結(jié)合，就是說布置的作業(yè)要符合學(xué)生的心理狀態(tài)，不能太過困難，同時要對家庭作業(yè)進(jìn)行層次布置，不能進(jìn)行填鴨式家庭作業(yè)的布置，對于學(xué)困生一定要從基礎(chǔ)知識出發(fā)，促進(jìn)他們的作業(yè)完成成就感，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是老師要注意，作業(yè)量的合理不是指單純的將作業(yè)量減小，而是要盡量避免作業(yè)重復(fù)低效的出現(xiàn)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握和鞏固所學(xué)知識。

3.布置作業(yè)要有層次性

新課改實施一來，國家要求老師要注重每位學(xué)生的發(fā)展。這就要求老師要尊重學(xué)生的個體差異，了解不同層次學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)狀況，從而為他們制定不同的家庭作業(yè)。部分學(xué)校班級人數(shù)高達(dá)70人，老師就面臨著讓如何優(yōu)等生吃得好，讓中等生吃得飽，讓學(xué)困生吃的了的挑戰(zhàn)，這就使得老師一定要進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講，讓其在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，給他們布置一些探究性強(qiáng)的題目，發(fā)掘他們的潛力；對于中等學(xué)生，老師可以給他們在掌握課本知識的基礎(chǔ)上布置一些稍微困難的題目，但難度程度一定要小于優(yōu)等生；對于學(xué)困生，則就相應(yīng)的給他們布置一些課本上的基礎(chǔ)問題，從而時常讓他們感受到成就感，這樣一來，就可以極大地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)成績。

結(jié)語

綜上所述，家庭作業(yè)的布置是顯示一個老師是否專業(yè)的主要手段，眾所周知，課堂教學(xué)必須與家庭作業(yè)相結(jié)合才能使同學(xué)對知識有一個更好的鞏固。對于家庭作業(yè)的合理設(shè)計，老師一定要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定適合學(xué)生的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)在做作業(yè)的過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠以積極的態(tài)度去應(yīng)對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳博，黃景艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化的設(shè)計策略[J]. 教學(xué)與管理，2016，（23）：54-56.