李哲

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對于人才的需求量也在不斷增加。技工院校作為培養(yǎng)知識技能人才的重要場所，同時也是廣大技工人員面向社會的重要渠道。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級，技能人才日益短缺，技工院校必須加快教育改革，抓住發(fā)展黃金機(jī)遇期，確保技工人才質(zhì)量。但是，由于受到各種外界因素的干擾，使得一些技工院校存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性比較差等情況，這些都給技工學(xué)校發(fā)展帶來諸多困難，為此，必須及時的尋找有效措施進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：新形勢下 技工教育改革與發(fā)展 探討

近年來，隨著國家市場對于技工人才的需求日益增多以及我國加工業(yè)和制造業(yè)的快速發(fā)展，進(jìn)而給技工學(xué)校的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇，越來越多的人開始認(rèn)可技工學(xué)校，促進(jìn)了技工學(xué)校的快速發(fā)展。但是，由于技工學(xué)校影響因素比較多，技工教育比較落后，為此，一定要及時的尋找有效的措施進(jìn)行解決，以便真正提高技工學(xué)校人才質(zhì)量。本文就從當(dāng)前技工學(xué)校教育發(fā)展過程中存在的問題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決措施。[1]

一、當(dāng)前我國技工教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題分析

1.技工教育與實際的市場需求發(fā)生脫節(jié)

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長和學(xué)生對技工院校都存在著誤解，選擇技工院校大多數(shù)都是出于無奈，這種傳統(tǒng)觀念就嚴(yán)重阻礙了技工院校的發(fā)展。再有就是當(dāng)前技工教育與實際的市場需求發(fā)生脫節(jié)，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。還有許多技工院校專業(yè)設(shè)置不合理，所使用的教材比較陳舊，教學(xué)方法也比較落后，這樣的教育教學(xué)情況自然無法應(yīng)用于實際工作中，給技工院校教育發(fā)展帶來了阻礙。[2]

2.技工院校的規(guī)模比較小、設(shè)備比較落后

長期以來，許多技工院校為了吸引更多的學(xué)生，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求比較少，進(jìn)而造成許多技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、實踐動手能力比較差，根本不能真正學(xué)到理論知識。除此以外，許多技工院校在教學(xué)過程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生興趣普遍不高，教學(xué)質(zhì)量難以得到實際性提高。有的技工院校教師雖然采用了多種教育方法，但是不能真正結(jié)合學(xué)生實際，只是一味地按照自己的思維給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生處于被動地位，自然教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

3.技工院校缺乏有效的管理制度

良好的管理制度能夠起到事半功倍的效果，但是，現(xiàn)在許多技工院校還沒有建立起有效的管理制度體系，管理水平低下，管理水平不高，進(jìn)而造成學(xué)校資源浪費，學(xué)生質(zhì)量不高。除此以外，許多技工院校費用設(shè)置不合理，設(shè)備比較陳舊，學(xué)生的思想素養(yǎng)水平不高，心態(tài)不穩(wěn)，缺乏奉獻(xiàn)以及刻苦耐勞的精神。

二、新形勢下確保技工院校教育與發(fā)展的有效措施

1.完善技工院校專業(yè)設(shè)置，大力開展素質(zhì)教育

技工院校應(yīng)該積極完善專業(yè)設(shè)置，確保每一個學(xué)生都能夠全面獲取知識技能。素質(zhì)教育也是技工院校學(xué)生必須具備的良好品質(zhì)，為此，技工院校應(yīng)該大力開展素質(zhì)教育，積極改變學(xué)生思想，幫助學(xué)生樹立起積極、健康、樂觀、向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠正確面對人生挫折，能夠越挫越勇，勇往直前。技工院校的教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、和睦相處的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省、嚴(yán)格律己等正確的人生態(tài)度，進(jìn)而更好的滿足社會對于人才得需求。

2.積極深化技工院校教育教學(xué)改革，完善相應(yīng)的管理制度

技工院校必須積極深化教育教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)自我約束、自我管控能力，提高自己的責(zé)任感意識。完善的管理制度在技工院校教育發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，為此，技工院校應(yīng)該積極完善相應(yīng)的管理制度，確保每一個學(xué)生都能夠嚴(yán)格遵守，樹立起良好的院校學(xué)習(xí)氛圍。

3.積極改變教學(xué)模式，因材施教

新形勢下，現(xiàn)代教育教學(xué)理念越來越突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該積極深入學(xué)生，了解學(xué)生的接受知識的能力水平以及性格特點進(jìn)行因材施教，確保每一個學(xué)生都能夠真正學(xué)好理論知識，提高知識水平。再有就是技工院校教師應(yīng)該多組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生能夠把理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會對于人才的需求，更好的適應(yīng)社會。

結(jié)語

綜上所述，本文通過從當(dāng)前我國技工院校教育發(fā)展過程中存在的問題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠真正提高技工院校的教育質(zhì)量，確保技工院校學(xué)生能夠更好的適應(yīng)時代發(fā)展的要求，成為高素質(zhì)人才。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)平；新時期下我國技工教育面臨的問題及對策研究[J]；文學(xué)教育（中）；2014 年第08期：145-145頁：共1頁.

[2]魏雪姣；新形勢下技工學(xué)校管理改革思路探析[J]；教育界：基礎(chǔ)教育研究； 2014 年第08期：8-8頁：共1頁.

[3]賴勇；淺析新形勢下的技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問題與探討[J]；時代教育； 2013 年第14期 ：55-55頁：共1頁.