項鳳琴

摘 ?要：美術課中的“示范教學”在一定程度上會限制學生的想象力，但它在美術中仍處于不可或缺的重要地位，具有其它教學方法所不具備的優(yōu)點。如何把“示范教學”和新課程改革結合得更好，既要揚長避短，充分發(fā)揮示范教學“的優(yōu)點和長處，同時也積極得發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，更好地貫和實施新課程改革的精神。筆者認為要創(chuàng)造性進行課堂“示范教學”的整體設計，同時加強師生互動，不忘拓寬學生的視野，另外也要鼓勵學生進行自主學習，探究學習和合作學習。

關鍵詞：示范教學課程改革 ?師生互動

中國美術傳統(tǒng)的教學歷來提倡“畫從譜中來”。凡學畫的人，無論畫花鳥、山水還是人物，對譜中的、或老師傳授的每一法，每一式都反反復復精益求精，循序甚嚴地學習。從傳統(tǒng)中引出的范畫或教師的“當堂示范”教學，比其它教學方法更直觀，更易讓學生掌物，也更讓學生喜聞樂見。

這次課改十分強調(diào)改變過去的死記硬背，機械訓練，注重對學生創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行自主學習，探究學習和合作學習。而“示范教學”從一定程度上會束縛學習想象力，不利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。比如：怎樣畫一個蘋果的問題？中國傳統(tǒng)教學會是老師預先畫好一副精美的蘋果范畫，把它往墻上一掛，讓學生照著畫。在這種機械訓練下，學生缺少對自然界中蘋果的真實觀察，感悟和思考。久而久之，學生的思維就會貧乏。

照這樣說，新課程改革后，美術教學是不是就不能在用“示范教學”進行課堂教學呢？答案是否定的。“示范教學”雖然在一定程度上會限制學生的想象力。但它在美術中仍處于不可或缺的重要地位，具有其它教學方法所不具備的優(yōu)點。美術課應屬于技藝課的范疇，如果一種美術技法用講授法或其它教學方法根本就無法說請的情況下，具體示范一下，更可化繁為間，讓學生一目了然。如果在課堂教學中不使用“示范教學”，?？恳恢环酃P一本書長期進行進入課堂，對學生進行“空對空”口傳式教學，便會使原先許多情趣盎然，藝術感染力很強的內(nèi)容被“空”的干巴巴，枯燥得不剩一點“美味”。長而久之，相當一部分學生的美術水平始終“原地踏步”，沒有向前邁進一步。與日俱減的美術水平使他們的學習興趣越來越淡，他們開始背著美術教育的方向走的越來越遠。

如何在教學中把“示范教學”和新課程改革更好得結合起來？揚長避短，既充分發(fā)揮示范教學“的優(yōu)點和長處，同時也積極得發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，更好地貫和實施新課程改革的精神。筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、創(chuàng)造性進行課堂“示范教學”的整體設計

“示范教學”范畫和當堂示范兩大部分。范畫又可分為：步驟范畫，欣賞范畫，對比范畫和啟示范畫四種。

在教學中只有適時恰當?shù)眠x擇運用范畫的類別和當堂示范進行教學，才會收到良好的效果。

新課程改革后，教材中繪畫部分已相應減少，它們常以造型表現(xiàn)的形式出現(xiàn)。如：初二教材中要求學生寫生校園風景?？蓪Τ醵W生來說，當他們面對美麗校園風景時，更本就不知如何下手。這時教師便可適當準備幾分建筑和樹木風景的作畫步驟，這是很有必要的，邊掛邊講，既直觀又簡練。然后再帶學生去寫生校園風景，讓學生自主的觀察和寫生所描繪的對象。這樣既發(fā)揮了“示范教學”的作用，又沒有束縛學生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮了學生的自主學習。

再如欣賞課中，因課本中選用的名畫印刷大小的原因，有的地方更本就無法辨認，無法吸引學生的目光，教師根本無法言表，要是事先把它們放大繪制成范畫或印刷品，在上課時懸掛，效果就截然不同了，學生就會目不轉(zhuǎn)睛欣賞繪畫掛圖，而且會很快心領神會，產(chǎn)生教強的感受，無聲勝有聲，免去教師許多不必要的嘮叨。

盡管教師在課堂前準備了各種各樣的范畫，但是很難一一具備，有時必須讓學生親眼一見才能真正分曉。特別是對學生臨時提出的問題，有許多更要教師當場揮筆明示令學生滿意。

綜合許多長期以來從事美術教學的優(yōu)秀教師，它們課堂教學得以成功或精彩之道，。它們設計的教學過程，安排的教學環(huán)節(jié)，采用的教學手段，并沒有把“示范教學”的整體設計。讓四類畫一齊上陣，或許其中部分穿插突破。讓課堂氣氛生動活潑，朝氣蓬勃，學生興趣始終濃烈不衰，思維創(chuàng)造力保持活躍狀態(tài)。

二、加強師生互動，不忘拓寬學生的視野

單一的“示范教學”極易導致學生執(zhí)只照著教師范畫進行億葫蘆畫漂式的作畫，這就需要教師多舉范畫和范例，舉一反三，打破單一范畫給學生留下的影響，積極開拓學生的視線，不讓學生的思維定格。同時讓學生討論和交流自己對范畫的看法和意見，提出與范畫不同的設計觀念。這樣就把范畫用活，學生在這樣的“示范教學”的引導和啟示下，會開展更好的想象和創(chuàng)造。

三、鼓勵學生進行自主學習，探究學習和合作學習

美術教學特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。在美術課中，教師需要給學生示范一些基本的美術知識和基本技法，同時更需要鼓勵學生積極得進行創(chuàng)造性的自主學習。比如《裝點生活》這一課，教師先示范一下切、割、粘等技法，否則學生可能會因沒有掌握這些基本的操作而出現(xiàn)劃破手等事件?？稍趯W生設計造型過程中，教師不要盲目示范而應鼓勵學生多動腦筋，自主學習，合作學習，給學生充分自由發(fā)揮的空間，由學生自己找材料，各自發(fā)揮自己的想象力和動手能力，也可以集體合作，做出各種精美的造型各異的作品年。

綜述，學生在合理恰當?shù)摹笆痉督虒W”環(huán)境中，不僅能獲取新生知識，而且還能養(yǎng)成主動參與，樂于探究，樂于動手的良好的學習品質(zhì)。想象力和創(chuàng)造力都會有很大的提高?？傊绾魏侠矶智擅畹檬褂谩笆痉督虒W”，還需要我們在平時的教學實踐中更多得研究和探索，作為一名美術教師必須津津樂道樂于此道，勤與此道。