彭國猛

摘 要：在小學美術中，學生的美術素養(yǎng)是很重要。版畫是培養(yǎng)小學生美術素養(yǎng)的有效途徑，因為學習版畫的時候不僅考察了學生的動手能力和設計能力，更多的還考察了學生的思維能力，所以在小學美術中對學生進行版畫教育，是一項很重要的教學目標。學生的美術素養(yǎng)分為多個方面，包括學生豐富的想象力、對于美術作品的創(chuàng)造力、和對一些美術藝術品的見解等等，都是美術素養(yǎng)的范疇。在小學時期培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，有利于提升學生的美術成績和陶冶學生的情操。本文就小學版畫教學中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的三點嘗試提出討論和探究。

關鍵詞：小學版畫 學生的美術素養(yǎng) 三點嘗試

在小學這個階段，學生的想象力和創(chuàng)造的思維能力都是超常的，這個時期是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的關鍵時期，教師要抓住這個學生的關鍵時期，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。美術是一門學科，但它更是一門藝術，是一門可以陶冶情操的藝術。在小學時期培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，有利于陶冶學生額情操，讓學生們養(yǎng)成良好的品行和性格。但是許多美術作品的創(chuàng)造都是需要靈感的，靈感是需要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。版畫作為一項適合小學生學習的繪畫，有利于培養(yǎng)小學生的美術能力和美術素養(yǎng)。

一、版畫教學的概念

版畫是視覺藝術的一個重要門類。廣義的版畫可以包括在印刷工業(yè)化以前所印制的圖形普遍具有版畫性質。當代版畫的概念主要指由藝術家構思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術在技術上是一直伴隨著印刷術的發(fā)明與發(fā)展的。古代版畫主要是指木刻，也有少數(shù)銅版刻和套色漏印。獨特的刀味與木味使它在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。中國版畫的起源，有漢朝說、東晉說、六朝以至隋朝說?，F(xiàn)存我國最早的版畫，有款刻年月的，是舉世聞名的“咸通”本《金剛般若波羅密經(jīng)》卷首圖，根據(jù)題記，作于公元868年。四川成都唐墓出土的“至德”本版畫，據(jù)估計比“咸通”本早約百年。唐、五代時期的版畫，在我國西北和吳越等地都有發(fā)現(xiàn)的作品。作品大多古樸俊秀，奏刀有神。內容題材以宗教經(jīng)卷為主。盡可能利用對象的本色，顯出木味。巧妙利用“留黑”手法，對刻畫的形體作特殊處理，獲得版畫特有的藝術效果。發(fā)揮刻版水印的特性，讓大塊陽刻產(chǎn)生強烈的藝術效果。通過巧妙構圖，以豐滿密集和蕭疏簡淡等不同風格來襯托表現(xiàn)主題風格。版畫按使用材料可分為：木版畫、石版畫、銅版畫、鋅版畫，瓷版畫、紙版畫，絲網(wǎng)版畫，紙版畫，石膏版畫等。按顏色可分為：黑白版畫、單色版畫、套色版畫等。在小學的美術學習中，教師不必讓學生學習難度太大的版畫，根據(jù)每個學生的不同特點和對美術繪畫的掌握程度進行教學，會事半功倍，提升教學質量。

二、培養(yǎng)學生的想象力

在小學這個階段的學生，想象力是非常豐富的，總有一些天馬行空的想法。在學習美術的時候，對于色彩的選擇和圖形的想象，是學習美術時候必須要具備的基礎。學習美術要求學生要有非常豐富的想象力。要求學生在沒有成形的版畫面前，能夠想象出版畫成型的樣子，并且能夠闡述出他想象的原因。培養(yǎng)想象能力，首先要讓孩子學會聯(lián)想，所謂的聯(lián)想，就是讓孩子看到一樣事物，就能夠聯(lián)想到與之相關的其他事物。培養(yǎng)聯(lián)想的能力，教師可以在授課的時候教會孩子們如何繪制思維導圖，將一個事物的主體放到中間的位置，其他想象出來的事物寫在或者以圖形的形式畫在四周。例如，給學生一個名詞：“樹”，可以想象的空間就很廣泛，可以由樹聯(lián)想到綠色、果實、夏天、乘涼等等，因為是導圖，在每個分支上也可以進行想象，將想象到的事物繼續(xù)寫下去，以此類推，一張完整的思維導圖就做出來了，學生還可以根據(jù)后續(xù)的想象繼續(xù)往上補充。學生有了豐富的想象力，也就具有了創(chuàng)新意識，這對于版畫的學習是非常重要的。

三、培養(yǎng)學生的美術思維和鑒賞能力

有些學生的繪畫能力是與生俱來的，這叫做天賦，但是大多數(shù)孩子還都是普通的孩子，具有與生俱來的美術天分的孩子還是太少，所以要進行后天的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生的美術思維能力，主要要抓住在課堂上的培養(yǎng)，因為孩子學習美術的主要途徑就是在課堂上通過教師的講解。教師可以在課堂上，針對一個藝術作品進行提問，并引入一些情景，通過情境教學的方法吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。在美術課堂上，學生對作品發(fā)表自己的見解是很重要的，大家的思維在一起交流碰撞，會產(chǎn)生新的靈感，有利于美術的學習和發(fā)展。對于鑒賞能力，在美術的學習中也是非常重要的，教師可以通過為學生播放美術方面的短片和圖片來提高學生的肩上能力。在版畫中，教師可以選擇一些富有精神內涵和豐富的想象力的版畫，在美術課堂上讓學生們進行學習和思考，或者讓學生們自由討論，每個人都發(fā)表一下關于作品的見解，將大家的智慧聚集在一起，形成創(chuàng)新思維之間的碰撞與交流。

四、通過版畫教學啟迪學生的能力，培養(yǎng)美術精神

在美術中，想要完成一幅完整且完美的美術作品，是需要一定的時間和耐心的，所以說如果學生的心中缺少美術精神作為支撐，一般學生是很難堅持下來的，如果沒有美術精神，在版畫中體現(xiàn)出來的也是了無生氣，是一幅不精致的版畫作品。所以，在培養(yǎng)學生繪畫技能的同時，教師也不要忽略了對學生美術精神的培養(yǎng)。

結語

綜上所述，在小學版畫中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，首先要做到培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，其次是培養(yǎng)學生的美術思維和對美術作品的鑒賞能力，最后教師不要忽略了重要的一點，那就是對學生美術精神的培養(yǎng)，想要學生畫出具有靈魂，且非常生動的版畫，美術精神是比不可少的。讓學生畫好版畫，學生的資質固然重要，當然也離不開教師的努力培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳海燕.小學版畫教學中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的三點嘗試[J].小學生（多元智能大王），2017（03）：60.