何敏沂

摘 要：初中教育結(jié)構(gòu)中，美術(shù)是必修的課程。上美術(shù)課，能夠陶冶孩子們的情操、增強(qiáng)他們的鑒賞能力，樹立起愛國(guó)精神，對(duì)民族振興也有重要的意義。不過，初中美術(shù)教學(xué)仍有諸多的缺陷，不少學(xué)生或是家長(zhǎng)將美術(shù)和繪畫劃等號(hào)，沒有考慮美術(shù)教育的重要意義。故而，怎樣改善美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，這是全體美術(shù)教師均應(yīng)思考的課題。筆者結(jié)合歷年初中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)教育及其潛在問題作出梳理，發(fā)表個(gè)人的看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 幾點(diǎn)思索

由于學(xué)科、知識(shí)本位的不利干擾，初中美術(shù)教學(xué)還是以繪畫、教師為主導(dǎo)。新課改背景下，對(duì)美術(shù)教學(xué)作了比較嚴(yán)格的要求。該形勢(shì)下，美術(shù)教師必須要對(duì)教學(xué)模式作出轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)個(gè)人的綜合素養(yǎng)，滿足時(shí)代和知識(shí)更替的變化需求。筆者結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的基本情況，提出了具體的改進(jìn)措施，希望對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提供有力的指導(dǎo)。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法相對(duì)老套

初中美術(shù)課上，不少教師均不懂得方法，其教學(xué)模式比較老套。教師只懂得課本知識(shí)，卻沒有考慮美術(shù)技能。另外，很多美術(shù)教師不懂得對(duì)美術(shù)文化知識(shí)進(jìn)行滲透，沒有辦法讓學(xué)生了解美術(shù)的真諦。美術(shù)課堂上，學(xué)生沒有培養(yǎng)足夠的興趣，大多照本宣科，學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常疲勞。該種感覺，讓學(xué)生對(duì)繪畫不再報(bào)以熱情，只能草率了事。

2.學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法

初中美術(shù)課上，學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)或不引起重視。美術(shù)課上，很多學(xué)生不聽講，甚至不情愿做教師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，這就耽誤了課堂效果。這是由于：學(xué)生違反課堂上的紀(jì)律，覺得美術(shù)只是普通的副科，不會(huì)影響學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)成績(jī)也不是很關(guān)注，美術(shù)課可有可無，學(xué)生長(zhǎng)期選擇錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。慢慢地，對(duì)美術(shù)課也沒有什么樂趣，其教學(xué)效果相對(duì)偏差。很顯然，不正確的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)讓學(xué)生感到無奈，降低預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.先進(jìn)的教學(xué)理念未能在美術(shù)課堂上引入

信息時(shí)代，初中很多學(xué)科均引入了不同類型的信息化元素，如網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)或是視聽設(shè)備等，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及語(yǔ)文等諸多學(xué)科中均開始引入，教學(xué)方法也有逐步地創(chuàng)新。初中美術(shù)課上，教師未能將合理的教學(xué)方法融入至美術(shù)課堂，這就影響了整個(gè)氛圍和教學(xué)效果。美術(shù)中有不少豐富的文化元素，利用現(xiàn)代化設(shè)備能夠較好地呈現(xiàn)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加靈活、直觀，讓他們能夠酷愛美術(shù)。譬如：美術(shù)教學(xué)中，教師可能會(huì)利用多媒體教學(xué)來對(duì)臨摹素材進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的心思來了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。該種做法，在很多初中的美術(shù)教學(xué)中并未融入，美術(shù)課也達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。

二、提高初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思索

1.運(yùn)用電化教學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，有必要利用視覺來對(duì)信息進(jìn)行獲取。故而，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)直觀教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。《水彩風(fēng)景畫》這堂課上，我們會(huì)選擇同步演示法。也就是：老師一邊講課一邊輔導(dǎo)，該法相對(duì)來說比較直觀，對(duì)水彩畫教學(xué)非常適用。課前，建議教師對(duì)一幅畫的整個(gè)制作拍成錄像，配上好聽的音樂以及對(duì)白。課堂演示時(shí)，可以先播放該段錄像資料，讓學(xué)生清楚作品是如何完成的，讓他們感到新奇。如此，不僅充實(shí)了課堂上的教學(xué)方法，同時(shí)也服務(wù)于全體學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)可以在張弛有度的節(jié)奏中開始，設(shè)計(jì)和諧的教學(xué)情景。

2.改變教學(xué)方法，彰顯學(xué)生的主體地位

上課前，教師要給學(xué)生分配相應(yīng)的任務(wù)，同時(shí)搜集各類資料，涵蓋畢加索的個(gè)人生平、代表作品等。課上，將事先備齊的作品或是學(xué)生搜索得來的作品予以呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。具體問題：立體派美術(shù)作品到底有哪些顯著的特點(diǎn)？它出現(xiàn)于何種歷史條件下？老師要對(duì)立體派背后的代表者——畢加索進(jìn)行介紹：利用自身的想象以及創(chuàng)造力，畢加索希望對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行立體構(gòu)造，尋找其中的美感。《亞威農(nóng)少女》稱作立體派的前沿，而《彈曼陀玲的少女》則是代表性的立體畫。從創(chuàng)作背景上看，《格爾尼卡》是格爾尼卡完美創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的德國(guó)侵略者正在對(duì)這座城市發(fā)起轟炸。當(dāng)時(shí)，有不少居民均在這場(chǎng)事故中喪生。畢加索感到非常憤怒，運(yùn)用象征以及超現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的手法完成了整幅畫。它的畫面動(dòng)感非常突出，有濃郁的悲劇色彩，反映了創(chuàng)作人的愛國(guó)情感。

經(jīng)過提問、回答，輔助放幻燈片播放等手段，教師將立體派作品分別地和其他流派中的作品完成比對(duì)、分析，這就讓學(xué)生覺得非常難忘，同時(shí)也可以說明立體派作品自身的特點(diǎn)、背后含義，用準(zhǔn)確的觀點(diǎn)來對(duì)作品進(jìn)行分析。

3.提高學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧

美術(shù)課堂上，繪畫技巧是非常關(guān)鍵的教學(xué)要點(diǎn)。為改善美術(shù)課的總體效率，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)技巧進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。此時(shí)，教師充當(dāng)重要的引領(lǐng)作用。如：老師可以列舉某個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生直觀地看清，而并非讓他們直接地模仿作品。教師要讓學(xué)生了解創(chuàng)作中的全部繪畫技巧，讓他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，要讓學(xué)生親自上場(chǎng)，動(dòng)手開始繪畫。教師只有從內(nèi)心去尊重學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生看到美術(shù)課的威嚴(yán)性，讓學(xué)生清楚美術(shù)并不是單純地減壓科目。唯有老師引起了關(guān)注，學(xué)生才會(huì)對(duì)繪畫保持更高的興致和渴望。如此，他們才會(huì)踴躍地加入美術(shù)課，提升課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)本身屬于多元、互動(dòng)的教學(xué)行為，它要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)，從本質(zhì)上提升教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。若要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)的好習(xí)慣，美術(shù)教師很有必要增強(qiáng)個(gè)人的素養(yǎng)。故而，初中美術(shù)教師必須要主動(dòng)地響應(yīng)新課標(biāo)下的各項(xiàng)要求，以人為本，抓住學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與身心特征，找到更為妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。唯有如此，初中美術(shù)教學(xué)才能有所改進(jìn)，美術(shù)教學(xué)理念、方法才能得到創(chuàng)新，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)較高的個(gè)人素養(yǎng)。

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