王滿坤

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生接受啟蒙教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生的健康成長以及發(fā)展具有十分重要的作用，所以，學(xué)校與教師應(yīng)該對小學(xué)語文課堂教學(xué)給予足夠的重視，幫助學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一種有效且重要的教學(xué)方式，師生互動教學(xué)不僅有助于突顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，同時也能夠使傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端得到改善，促進(jìn)學(xué)生個性化思維的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極加強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到一定的提升。

關(guān)鍵詞：師生互動 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 必要性 策略

對于師生互動教學(xué)而言，其有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主體性的發(fā)揮，帶動課堂教學(xué)氣氛，使教學(xué)效率得到保障。有效落實小學(xué)語文互動教學(xué)，能夠在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時，帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文重點圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)，就開展師生互動教學(xué)的必要性以及策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠為小學(xué)語文教育事業(yè)的進(jìn)步提供一定具有價值性的借鑒。

一、將師生互動教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的必要性分析

首先，滿足了新課標(biāo)發(fā)展所提出的要求。在素質(zhì)教育盛行的今天，課堂教學(xué)崇尚人本理念，注重學(xué)生的主體性地位以及教師的引導(dǎo)作用。因此，在實踐教學(xué)中，既要使教師的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，同時也需要不斷強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的占據(jù)主動性。師生之間應(yīng)該彼此尊重、彼此信任，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，建立互動情感。由此可見，小學(xué)語文互動教學(xué)的開展，與新課標(biāo)的發(fā)展所提出的要求相符合，且能夠適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展。

其次，是開展合作學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。對于合作能力而言，其是在當(dāng)下社會中得以生存以及發(fā)展的一項必要能力，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)模式注重個體發(fā)展的目標(biāo)有所不同，合作學(xué)習(xí)注重師生間、學(xué)生間的互動，需要教師具備較強的知識儲備和組織能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的監(jiān)督并提供一定的幫助?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)的開展必然要進(jìn)行良好的師生互動，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

最后，滿足了教學(xué)效率提升的需求。對于語文這門學(xué)科來說，注重的是學(xué)生對知識的感悟和積累，從而得到語文綜合能力的提升。在此過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，通過和學(xué)生之間的有效溝通，幫助學(xué)生構(gòu)建與知識相連的橋梁，進(jìn)而使學(xué)生能夠深入理解語文知識。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此在學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的引導(dǎo)和幫助，也需要與教師的及時溝通。這樣才能夠使學(xué)生的理解能力和知識的積累得到提升，從而真正得到語文學(xué)習(xí)能力的提升。

二、加強小學(xué)語文師生互動教學(xué)的有效性策略探究

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系

想要有效開展小學(xué)語文師生互動教學(xué)，就需要教師能夠積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并給予學(xué)生足夠的關(guān)心、愛護(hù)以及尊重，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該意識到自己與學(xué)生之間的平等關(guān)系，并建立與學(xué)生之間的平等互動情感。在課堂學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生都是獨立的個體，要發(fā)揮自身的主體性作用。因此，教師應(yīng)該盡量用平等的態(tài)度與學(xué)生交流，通過有效的師生互動，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，從而得到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

例如，當(dāng)當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容，盡量為學(xué)生提出一些開放性較強的問題，然后與學(xué)生共同開展討論、共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生體會到白求恩在戰(zhàn)爭的危機時刻，仍堅守醫(yī)療崗位的國際主義精神。通過互動學(xué)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，同時對提升語文教學(xué)效率以及學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也具有十分重要的意義。

（二）強化對理論知識的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)形式的豐富性

在小學(xué)生的成長過程中，語文教育具有十分重要的意義，由于受到年齡、心理以及認(rèn)知能力等各方面因素的限制，小學(xué)生缺乏較為完善的知識結(jié)構(gòu)，因此需要教師在教學(xué)中強化對理論知識的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展針對性的教學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)效率得到提升。師生互動的開展，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)以及語言交際能力的提升。因此，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在多樣化的互動模式中開展學(xué)習(xí)，并在此過程中得到語文綜合素養(yǎng)的提升。

（三）堅持原則，促進(jìn)師生互動教學(xué)的成效

將互動教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，需要教師堅持師生互動的原則：一方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重、關(guān)心以及愛護(hù)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，激發(fā)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師在營造教學(xué)情境的時候，應(yīng)該根究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并在課堂上給予學(xué)生更多的自主探究或者合作學(xué)習(xí)的時間。使學(xué)生能夠通過彼此的交流，加深對知識的理解和認(rèn)識。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，然后將學(xué)生帶入到情境中，讓其相互之間開展學(xué)習(xí)互動，從而深刻的感受到陶罐的謙虛禮貌和鐵罐的傲慢無禮。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時對教學(xué)效率的提升也具有一定積極的推動作用。

結(jié)語

綜上所述，將師生互動教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系；強化對理論知識的認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)形式的豐富性；堅持原則，促進(jìn)師生互動教學(xué)的成效等。通過師生之間的有效互動，能夠使學(xué)生的人文素養(yǎng)以及語言交流能力得到一定的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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