曹晨

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范，有愛就有教育”。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。有人說教師是不老的職業(yè)，也有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。我想說教師的職業(yè)是神圣的，是蘊含著愛與責任的職業(yè)，而這種愛就是“仁愛”。新時代的好教師應(yīng)該是一名有仁愛之心的教師。

在教學(xué)幾年里，我與學(xué)生們之間發(fā)生了許許多多真真切切的事情，有傷心的、無奈的、高興的、感動的……在這幾年里我接觸最多的是學(xué)生，作為班主任老師，可以說我們一起學(xué)習，一起成長。我認為班主任工作是枯燥的，乏味的，又是最擔責任的，特別是低年級的班主任。有時候都感覺我的性子變燥了因為他們，變得更啰嗦了，一件事情反復(fù)說，都變得不像是我了。但有時候又會讓我忍不住的笑，他們是那么的稚嫩天真，真的是童言童語。說到暖心故事我想到的是一副副熟悉的面孔，一個個純真的笑容，隨時隨地浮現(xiàn)在眼前，無不蘊藏著濃濃的師生之情。在這幾年教學(xué)中，我認為對待學(xué)生們必須要有三心，即童心、愛心、耐心。

我們要教育學(xué)生，首先必須要了解學(xué)生，那么我們就必須得具有童心，即在我們的心靈中保留有兒童的心靈和生活的世界。只有這樣，我們才能真正地了解兒童，從生活到思想和兒童打成一片，從而達到教育兒童的條件。我們可以試著參與到學(xué)生的游戲、活動中去，努力讓學(xué)生把你當作朋友，愿意和你交心，那么教育起學(xué)生來也必然游刃有余。記得在一次認識角的教學(xué)中，我讓孩子們拿出準備好的三角板，用手去摸一摸感受一個角，后來我提了一個問題，“你們有什么感受？”孩子們爭先恐后的說出自己的感受，有像針扎了疼得感覺，有像我們玩的滑滑梯……他們七嘴八舌的說著他們的感覺，童言童語，是那么的天真無邪。我覺得我都和他們一樣年輕，時不時的會心一笑，是那么的幸福，保持一顆童心是那么的好，讓我們用童心接近孩子們的心靈深處，架起師生間的友誼之橋。

我記得有一個小男孩，非常調(diào)皮，上課經(jīng)常搗亂，破壞課堂紀律。他非常的依耐媽媽，剛開始來學(xué)校時不是很合群，早上來了不進校門在外面玩?；蛘呤沁M校了在校門口張望，到點進教室了也是哭，說想媽媽，和老師說的最多的也是“我媽媽怎么怎么”“我媽媽回來了，我媽媽走了”“我媽媽給我買了什么什么”，他學(xué)習的情緒一直不高，我找他深入談心以后發(fā)現(xiàn)，他對學(xué)習不夠重視，比較馬虎，非常喜歡借以惡作劇，以引起別人的注意。一方面我與家長聯(lián)系，希望家長配合教育，后來和家長交流后了解到他幼兒園不是在這個村里就讀的，沒有朋友，不想來這里上學(xué)，想和媽媽在一起。另一方面，我在課上、課后更加關(guān)心他，經(jīng)常找他談心……讓他感受到老師的愛，同學(xué)的友善，不再感覺孤獨。奇跡慢慢地出現(xiàn)了，漸漸地他能夠上課認真聽講了，而且上課發(fā)言非常積極，愿意和老師交流學(xué)習中遇到的問題，雖說他說的最多的還是媽媽，但不再出現(xiàn)不進教室的情況。愛是力量的源泉，只要有愛，相信再硬的堅石也能融化。

還有一名小學(xué)生思想上極端，天性好斗，很容易動怒，有時候覺得他就像是只渾身是刺兒的刺猬。但幾位老師對他的評價都是特別聰明，思維敏捷，反應(yīng)快，所以老師們都想盡最大的努力拉他一把。從他爺爺那里我了解到：這孩子的父母不在身邊，是留守兒童，平時野慣了，爺爺奶奶忙于農(nóng)耕，這孩子行為習慣沒有得到有效規(guī)范，他的作業(yè)都是奶奶拿著棍子打出來的，而且并沒有意識到自己問題。于是我找機會接近他，耐心地和交談，并嘗試著和他交朋友。在班級里，還動員大家都幫助他。慢慢地，他變活潑了些，愿意和同學(xué)一起玩了，不懂得問題也敢于來問我了。后來，能感受到他對我的依賴和信任，學(xué)習上認真了不少，作業(yè)完成的質(zhì)量也高了許多，即使他們有些頑皮，但我們可以用愛心架起師生間友誼之橋，讓他們感受更多的溫暖。

在實際教學(xué)中，特別是在對待困難學(xué)生時，耐心是必不可少的。只有教師耐心細致、不厭其煩的教導(dǎo)，他們才能獲得學(xué)好知識的勇氣和自信心。做學(xué)生思想工作也應(yīng)耐心細致，不能急躁。所謂欲速則不達。我們面對的是個性各異的學(xué)生，對學(xué)生采用粗暴訓(xùn)斥，無情數(shù)落的教育方式，就會傷害學(xué)生的自信心和自尊心，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生對我們的敬畏心理，加劇他們的逆反行為。所以只有對學(xué)生有耐心，才能保證我們工作有好的動機，又有好的結(jié)果。在我任教的一名學(xué)生反應(yīng)遲緩，語言表達能力不強。當我說一遍的時候還沒反應(yīng)不過來，說三遍的時候才會給你回應(yīng)。和家長溝通后我們了解到他的父母在外打工，由奶奶照顧長大，他接觸最多的就是動畫片，沒有人和他交流，導(dǎo)致他沉浸在自己的世界里，不懂得怎么與人交流，心里明白但表達不出來。因而對這樣的學(xué)生我知道我應(yīng)該耐心一點，對他進行幫輔，甚至是比別人多幾倍的時間，后來我發(fā)現(xiàn)他進步了，而且他的記憶力特別的好，老師給他說的他可以重復(fù)出來，需要記憶的知識告訴他的他可以馬上背下來。所以對待不同的學(xué)生需要不同的方法，有時候耐心一點，會收獲不一樣。

從教這幾年，讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識，學(xué)會激勵，尤其是學(xué)會關(guān)愛問題學(xué)生。問題學(xué)生大多是來自問題家庭，主要原因是缺少關(guān)愛，如果我們能真心的去關(guān)愛他們，走進他們的內(nèi)心，和他們交上朋友，要用心去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會變得簡單有效?！皭邸钡牧α渴莻ゴ蟮模还苁菍Υ裁礃拥膶W(xué)生，如果你是發(fā)自內(nèi)心的，加上對的方法，他一定能感受到。如果沒有取得成效，說明你堅持得不夠，對待學(xué)生需要的是你持之以恒的付出。堅持，再堅持，你就成功了！

老師的呵護是打開學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時，要更多的呵護童心，關(guān)注學(xué)生生命的進程。當老師與學(xué)生敞開心扉，當老師與學(xué)生真情涌動，才能為教育注入生機。給學(xué)生一個機會，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個機會，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛心、耐心，可以使鐵樹開花，頑石說話。