李艷

摘要：目前，我國家校合作存在諸多問題，尚未充分發(fā)揮家校合作價值。筆者通過探究家校合作有效策略，如加強(qiáng)制度建設(shè)、轉(zhuǎn)變家校合作觀念等，科學(xué)統(tǒng)合家校教育合力，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：家校合作;問題;策略

家校合作是一種雙向活動，是家長參與到學(xué)校教育中來，與教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過程。因此應(yīng)協(xié)調(diào)家校雙方以形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，避免家庭教育和學(xué)校教育效果的相互削弱和抵制。然而，我國家校合作過程中存在諸多問題，合作缺乏科學(xué)性指導(dǎo)。目前我國家校合作的方式較為單一，僅僅靠每學(xué)年兩次的家長會或偶爾的與家長會面。單一的合作方式不能激發(fā)家長參與家校合作的積極性，僅僅停留在表層合作，難以發(fā)揮家校合作的真正作用。且家長會作為主要的家校合作方式，呈現(xiàn)出家校合作中交流的單向性和片面性。家長會在很大程度上是一種教師向家長的“報告會”，家長會上主要是由各任課教師向家長通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，家長只是充當(dāng)聽眾的角色，沒有機(jī)會表達(dá)自己在教育過程中所遇到的困惑、所積累的教育經(jīng)驗或是對學(xué)校工作的建設(shè)性意見。

家校合作的內(nèi)容應(yīng)該是非常豐富而全面的，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、品德狀況、興趣愛好、心理健康、其他需求等全部內(nèi)容。 但現(xiàn)實狀況則并不是這樣，目前家校合作的內(nèi)容幾乎全部圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況， 特別是考試成績。這無疑窄化了家校合作的內(nèi)容，將學(xué)校與家長合作的中心局限在單一的學(xué)生智力發(fā)展層面，家長只關(guān)心自己孩子在學(xué)校的成績位次和排名，在很大程度上削弱了家校合作的有效性。同時家校合作也缺乏連續(xù)性，大部分學(xué)校的家校合作活動在時間上都時斷時續(xù)，缺乏連續(xù)性，組織的家校合作活動沒有明確的目標(biāo)和工作規(guī)劃，缺乏科學(xué)的組織，隨意性較大，只是在學(xué)期開始或結(jié)束的時候才想起來請家長來學(xué)校了解一下學(xué)生這學(xué)期的情況，在學(xué)期中間學(xué)校與教師缺乏與家長的時常交流，這樣斷斷續(xù)續(xù)的活動會使家校合作流于形式，并不能起到其應(yīng)有的作用。

我國家校合作還存在如家長合作意識缺失、家校合作重視程度不夠、教師的合作意識和合作經(jīng)驗不足等，這些問題嚴(yán)重影響著家校合作發(fā)揮其在學(xué)生成長中的重要作用，為此探索有效家校合作策略至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)

要使家校合作活動步入常態(tài)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的理想狀態(tài)，制定相關(guān)政策法規(guī)必不可少。我國必須制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，從法律層面明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細(xì)則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評價體系，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)加以實施和監(jiān)督，引導(dǎo)家校雙方逐步實現(xiàn)理想狀態(tài)上的合作。

二、轉(zhuǎn)變家校合作觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，先進(jìn)的觀念能夠極大促進(jìn)行動的開展，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，家庭教育并不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)。每一種教育方式都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校與教師只有認(rèn)識到家庭教育在整個教育中的重要作用，轉(zhuǎn)變合作觀念，大力加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好與家長的溝通工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康成長。當(dāng)然，合作是雙方的，家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變“只養(yǎng)不教”的錯誤觀念，積極主動地參與學(xué)校教育活動，關(guān)注孩子在校狀態(tài)，與教師多溝通交流，將家校合作的價值發(fā)揮到實處。

三、提高家校合作的科學(xué)性

（一）全面合作，增強(qiáng)家校合作的一致性。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果，取決于學(xué)校與家庭的教育的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣塌下來?！奔倚：献鞯囊恢滦园ń逃繕?biāo)、教育觀念、教育方法等的一致性。學(xué)校應(yīng)主動向家長告知學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)、教育方法等，家長也應(yīng)積極與學(xué)校、教師溝通個人的教育期望、家庭育人理念等。在雙邊透明化溝通、理解的基礎(chǔ)上，使家校合作的作用發(fā)揮到極至。

（二）尊重家長，消除家長和教師之間的隔膜。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊觀念，對自身在家校合作中的角色進(jìn)行正確的定位。學(xué)校在家校合作中起主導(dǎo)作用而非領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到家校合作是學(xué)校與家長進(jìn)行平等、 雙向交流的平臺。在家校合作中，家庭與學(xué)校的地位必須平等，教師要能夠充分的尊重家長，把家長當(dāng)成平等的合作伙伴和得力的助手，接受家長的監(jiān)督和管理。 這樣基于平等地位上的家校合作才能最大程度地激發(fā)家長的參與熱情，促進(jìn)家校合作的開展。

（三）培訓(xùn)教師，提高教師家校合作的技巧。鑒于目前家校合作中存在科學(xué)性不足的問題，學(xué)校應(yīng)組織針對教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過校本培訓(xùn)或者聘請校外專家展講座，提高教師對家校合作的意義、價值的認(rèn)識，并使他們掌握與家長有效溝通交流的技能技巧。教師應(yīng)摒棄長期以來形成的權(quán)威意識，重新定位角色，認(rèn)識到只有同家長建立平等的伙伴關(guān)系，創(chuàng)建民主平等的合作氛圍，借助家庭教育的優(yōu)勢力量，才能實現(xiàn)最佳育人效果。

（四）引領(lǐng)家長，提高家長家庭教育的質(zhì)量。作為學(xué)校的合作伙伴，家長應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的知識和技能。當(dāng)前，許多家長對家庭教育的重要性以及共育意識比較淡薄，考慮到學(xué)校和家庭雙方在教育理念、教育方法、教育資源方面的優(yōu)勢和局限性，學(xué)校應(yīng)該而且能夠在家校合作中起“引領(lǐng)”作用。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極開辦家長學(xué)校，充分發(fā)揮自身在教育學(xué)、心理學(xué)、兒童身心發(fā)展規(guī)律等方面的理論優(yōu)勢，通過開辦家長學(xué)校對家長開展相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識自己在家校合作中的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)習(xí)和了解兒童的生長和發(fā)展規(guī)律，主動參與到對子女的教育和培養(yǎng)之中。

四、拓寬家校合作渠道

針對家校合作方式單一的問題， 學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式開展家校合作活動，建立切實可行的家校合作模式。

（一）成立家長委員會。家校合作效果不佳也受現(xiàn)實因素的影響，鑒于目前大班額教學(xué)，教師時間、精力因素限制，無力與所有家長進(jìn)行長期有效的溝通。學(xué)?？梢猿闪⒓议L委員會，在各班有目的地選取部分家長加入家長委員會。學(xué)校一方面可以通過家長委員會成員將學(xué)校的有關(guān)信息傳遞給大部分的家長，同時也通過這些委員聽取更多家長的意見。

（二）印發(fā)不同時段的家長手冊。學(xué)校通過家長手冊可以快速大面積地引導(dǎo)家長認(rèn)識相應(yīng)時段子女的身心發(fā)育特點(diǎn)、需要注意的事項、家庭教育方法建議、家庭教育的重點(diǎn)難點(diǎn)等。例如，《某某小學(xué)一年級新生家長手冊》提出了入學(xué)不適應(yīng)問題，包括人際關(guān)系不適應(yīng)，學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，作息時間不適應(yīng)等等，建議家長有針對性地做好準(zhǔn)備，包括做好身體和心理的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和生活自理能力，培養(yǎng)孩子有意注意和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的作息規(guī)律，提高孩子的社交能力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的坐姿和執(zhí)筆姿勢等等。

（三）定期舉行家長會。家長會這種非常傳統(tǒng)的形式仍然是最具效力的引領(lǐng)家庭教育的重要形式，不容忽視。學(xué)校要把這些活動制度化，列入學(xué)校和班級工作計劃。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家長會的作用，通過組織開展家長會，使家長認(rèn)識到家庭教育的重要性和家校合作的必要性，教給家長一些科學(xué)的教育方法和新的教育理念，激發(fā)家長參與學(xué)校教育的積極性和主動性。家長會上要注意改變以往“教師報告會”的模式，不僅要通過教師讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也要讓家長咨詢、討論、建議，以成為真正的“交流式的家長會”。 教師要力戒將家長會開成批斗會，力戒將家長會開成派活會。值得提倡的家長會，首先是家校溝通交流的平臺，增進(jìn)學(xué)校、家庭之間的相互了解。其次，對學(xué)生教育中普遍共性的問題、注意事項給予針對性的建議和指導(dǎo)。

（四）有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育中的重要財富， 它也為家校合作提供了一種全新的交流方式。教師可以借助電子郵件、教學(xué)博客、QQ 等形式與有條件的家長取得聯(lián)系，一些當(dāng)面不好說的話可以通過這些渠道講出來，這樣不僅增強(qiáng)了溝通的時效性，也會更進(jìn)一步增進(jìn)家長與教師之間的感情。教師可以以班級為單位建立QQ 群，通過網(wǎng)絡(luò)讓家長和班級任課老師進(jìn)行更廣泛和深入的交流， 就一些教育中的問題與困惑進(jìn)行討論，解決家庭及學(xué)校教育中存在的一些問題。學(xué)校可以在校園網(wǎng)上開通家長論壇、家校合作專欄，家長可在網(wǎng)上提問、發(fā)表留言和評論。

（五）安排專人來負(fù)責(zé)家校合作工作。學(xué)校要安排一些擅長家庭教育的老師專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作，而不是把家校合作停留在口頭上，或者只是開開家長會就認(rèn)為是在做家校合作。學(xué)校要設(shè)有專門的人員機(jī)構(gòu)，定期開展培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流活動。學(xué)?？梢栽O(shè)有家教咨詢服務(wù)中心，開通 “家教咨詢熱線”， 家長可通過電話向?qū)W校的專業(yè)人員咨詢，由專門的老師來幫助家長解決在教育孩子過程中的熱、難點(diǎn)問題。

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