李麗紅

摘要：初中語文的教學(xué)的過程中如何處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)成效之間的關(guān)系是最為主要的，是在教學(xué)的過程中教師能夠有效地、充分地利用教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在學(xué)習(xí)的過程中，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在新課開始之前進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)的開展是出于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)成效的提高。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí);提高學(xué)習(xí)成效

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地接納和學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)，在日常的教學(xué)過程中，教師如何開展教學(xué)互動(dòng)，有效地進(jìn)行學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就起到一個(gè)關(guān)鍵性作用。筆者以為，在教學(xué)對(duì)象的不同情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相關(guān)的分析，在學(xué)習(xí)中不斷地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的夯實(shí)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在初中語文的課程學(xué)習(xí)中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的鞏固。

一、趣味教學(xué)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)化用有趣和生動(dòng)的教學(xué)手段和方式，在教學(xué)的探索中不斷地提高教師的戰(zhàn)斗力，達(dá)到學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意識(shí)的樹立。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這一篇課文之前，教師可以在課堂上對(duì)將要學(xué)習(xí)的《背影》的內(nèi)容或是背景提上“一嘴”，如，“同學(xué)們，不知道你們有沒有聽過這一小段話，父母望著我們的背影漸漸遠(yuǎn)去，我們也這樣長(zhǎng)大成為了父母？在這一句話背后究竟深藏這怎樣的情感？大家伙們想知道嗎？老師將播放一段有關(guān)《背影》的影片小片段給大家觀看，觀看的內(nèi)容與我們下一次新課的內(nèi)容有關(guān)...”并輔之以相關(guān)的影片視頻給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生在觀看完影片后加強(qiáng)對(duì)所將要學(xué)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在學(xué)習(xí)中不斷地去做預(yù)習(xí)工作。這一教學(xué)的引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的點(diǎn)進(jìn)行深入的了解和觀察，從而在教學(xué)中運(yùn)用有利于提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)新課的意識(shí)和水平。趣味教學(xué)也是趣味引導(dǎo)的一個(gè)過程，這一教學(xué)的引導(dǎo)也可以算作是在教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該引起相關(guān)的重視程度，從而更好地進(jìn)行學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的教學(xué)活動(dòng)。

二、教導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課文預(yù)習(xí)

提高學(xué)生的預(yù)習(xí)新課的意識(shí)后，教師在教學(xué)中要注意到什么呢？筆者以為是優(yōu)良的預(yù)習(xí)課文的方式。有效的預(yù)習(xí)課文的方式將帶領(lǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)工作的進(jìn)行中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。在教學(xué)中，教師如何教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為，教師可以以口頭的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，在這一種的教學(xué)方式和熏陶的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有效方式的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)“阿長(zhǎng)”在魯迅先生的回憶中的不同的動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的描述，從而不斷地教導(dǎo)學(xué)生用心體悟教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，感悟到作者魯迅先生對(duì)于“阿長(zhǎng)”的深情厚誼，在學(xué)習(xí)中，將相關(guān)的學(xué)習(xí)“元素”整合成一篇完整的學(xué)習(xí)菜肴。這一過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的積極指導(dǎo)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)有預(yù)習(xí)活動(dòng)開始著手準(zhǔn)備，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)和討論。有效的討論也不失為一種高效的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的方式，教師在教學(xué)的活動(dòng)的開展中可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索。

三、加強(qiáng)“方式聯(lián)系實(shí)際”，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)方式的實(shí)際操作效率

在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的過程中利用“科學(xué)的方式”+“現(xiàn)實(shí)的預(yù)習(xí)工作”的原則相互配合進(jìn)行，教師將更為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一原則的實(shí)際操作起來也是較為簡(jiǎn)單和有機(jī)統(tǒng)一的。不同的是，在教學(xué)中，這一回更看重的是，學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)工作的開展，為了更及時(shí)地跟進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作的開展和相關(guān)的預(yù)習(xí)效率，教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前可以就學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的“驗(yàn)收”，例如，在課堂開始之前詢問學(xué)生一個(gè)關(guān)于課文知識(shí)內(nèi)容的某一個(gè)小環(huán)節(jié)的理解，當(dāng)學(xué)生的回答體現(xiàn)出不同的預(yù)習(xí)水平和準(zhǔn)備效率的時(shí)候，教師在心中將會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和實(shí)際過程中，學(xué)生有無將在課堂上學(xué)習(xí)到的預(yù)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)和現(xiàn)實(shí)的新課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作相聯(lián)系，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作的進(jìn)行。

總結(jié)：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生受益終生”，誠然，在幫助學(xué)生更好地度過由“小學(xué)語文”到“高中語文”的學(xué)習(xí)過渡期的時(shí)候，教師應(yīng)該從“心”出發(fā)，以科學(xué)、有效的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這一過程中，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，在遇到教學(xué)難題的時(shí)候，提高教學(xué)的警惕，不斷地以教學(xué)的終極目標(biāo)---為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷輸送優(yōu)秀人才為行動(dòng)指南。在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)活動(dòng)的開展中不斷地取得進(jìn)步，夯實(shí)學(xué)生的語文學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣雯 關(guān)于初中語文教學(xué)的有效方式的幾點(diǎn)看法 [N] 讀與寫 2015.3

[2]劉書為 在農(nóng)村初中語文教學(xué)探索的嘗試和思考 [J] 東北師范大學(xué) 2016.3