李冬梅

教材分析

《魔幻的顏色》屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在認(rèn)識三原色的基礎(chǔ)上，通過嘗試、探索、觀察，發(fā)現(xiàn)三原色相互融合時產(chǎn)生的色彩變化，從而進(jìn)一步認(rèn)識三間色。本節(jié)課的教學(xué)方式更加靈活，具有趣味性。德育需要自愿將學(xué)生的內(nèi)在調(diào)動起來，需要學(xué)生們自愿去接受這些信息，而本課中的趣味性符合學(xué)生的生理和心理特征，易調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。所以，本節(jié)課主要以學(xué)生為主，教師在過程中對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用三原色和三間色對自己喜歡的事物進(jìn)行自由的表現(xiàn)，通過各種“實(shí)驗(yàn)”來鼓勵學(xué)生大膽探索、互相合作，并以“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在欣賞美、探索美、創(chuàng)造美的同時，體驗(yàn)色彩學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作、大膽嘗試、熱愛生活、熱愛自然等道德品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計：

《魔幻的顏色》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.在認(rèn)識三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識三間色，理解其含義以及它們之間的關(guān)系。

2.能夠運(yùn)用三原色調(diào)配出三間色。

3.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)會運(yùn)用色彩調(diào)配來創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活。

德育目標(biāo)

1.感受色彩學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

2.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生與人合作、大膽嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)：明確三原色與三間色的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用，并感受色彩學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的色彩，讓學(xué)生敢于大膽嘗試。

教具準(zhǔn)備：水彩顏料、水粉筆、調(diào)色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

教師表演水拓畫魔術(shù)，水盒內(nèi)滴入紅、黃、藍(lán)三色，攪拌出圖案，印到紙上。顏色就是充滿了神奇的魔力，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)魔幻的顏色。（板書：魔幻的顏色）

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受色彩的魅力】

授課

回顧學(xué)過的知識——什么是三原色

教師提問：哪位心細(xì)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師剛才運(yùn)用了哪幾種顏色？

學(xué)生回答：紅、黃、藍(lán)。

教師：這三種顏色是最基本的，沒有辦法通過其他顏色調(diào)出來，稱為三原色，它們之間互相調(diào)和，可以調(diào)出很多種顏色。要不要試試？我們一起來玩一個讓顏色交朋友的游戲。

探究新知識——三間色

（1）什么是三間色

學(xué)生五人為一小組，互相合作，把顏色兩兩進(jìn)行搭配，觀察顏色的變化，一人負(fù)責(zé)記錄。

學(xué)生動手調(diào)色，觀察顏色變化并進(jìn)行記錄。（教師拍照）

【學(xué)生分組進(jìn)行操作，鍛煉學(xué)生的動手能力和觀察力，在實(shí)踐中學(xué)會與人合作，增強(qiáng)其集體意識?！?/p>

教師：大家都完成了剛才的小實(shí)驗(yàn)，誰來說一下你們的顏色認(rèn)識了哪些新朋友？

學(xué)生：紅+黃=橙 、紅+藍(lán)=紫、黃+藍(lán)=綠。

教師：紅黃藍(lán)有一個共同的名字叫原色，我們能不能給橙綠紫取一個共同的名字？（引導(dǎo)學(xué)生說出三間色的概念。）

學(xué)生：間色的概念。（兩種三原色按照一定的比例進(jìn)行調(diào)和，就會得到另外一種新的顏色。這種顏色介于兩種原色之間，所以稱為間色。）

（2）間色的顏色深淺是由什么決定的

教師：（收集兩個同樣顏色的杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)別——深淺不一）誰有問題需要問？

學(xué)生：為什么同樣是綠色，一個顏色深，一個顏色淺呢？

教師：誰能幫他解決這個問題？

學(xué)生：多加黃色就會淺，多加藍(lán)色就會變深。

【學(xué)生觀察得認(rèn)真細(xì)致，能夠自己提出問題并解決問題。】

教師：你們觀察得真仔細(xì)。剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了三種新顏色，我要把我的作品再補(bǔ)充一下，讓它看起來更絢爛。

教師示范

分別用三種原色進(jìn)行調(diào)配，調(diào)出三間色，在原本只有三原色水拓畫上添加三間色，豐富作品的色彩。

作品欣賞

教師：顏色充滿了神奇的魔力，所以很多藝術(shù)家也特別喜歡用顏色來表現(xiàn)生活、表達(dá)自己的想法，我們一起來欣賞一下。

（欣賞名家作品：蒙德里安的《構(gòu)成》、霍夫曼的《門》、康定斯基的《黃·紅·藍(lán)》。）

【引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，感受藝術(shù)之美。】

教師：除此之外，我們同齡的小朋友也喜歡用色彩來表現(xiàn)自己。

欣賞學(xué)生的作品：欣賞5歲華裔小女孩的作品，她的作品已經(jīng)賣出一百多幅，并將賣畫的收入捐贈給慈善機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，使其要有愛心。并欣賞教師的孩子在家里客廳畫的巴掌畫，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)生活的樂趣。

【引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，使其要有愛心，在生活中大膽嘗試，體驗(yàn)生活的樂趣?！?/p>

學(xué)生作畫

教師出示作業(yè)要求：

1.用三原色和三間色進(jìn)行創(chuàng)作。

2.色彩明亮，有層次。

3.膽大，心細(xì)，敢嘗試。

溫馨提示：微課——工具的使用方法及注意事項(xiàng)。（教師拍照）

【引導(dǎo)學(xué)生在大膽創(chuàng)作的同時，要保護(hù)環(huán)境。】

評價

1.學(xué)生評價自己的作品，說說用色以及想表達(dá)的內(nèi)容。

2.學(xué)生評價同學(xué)的作品并說出喜歡的理由或提出建議。

3.教師評價學(xué)生的作品，給予肯定，提出建議。

總結(jié)與拓展

我們一起探索了三原色與三間色之間的關(guān)系，并運(yùn)用到了作品之中，其實(shí)你們還有一幅特別棒的作品沒展示呢，快來看一下吧?。úシ艑W(xué)生創(chuàng)作過程中的照片）鼓勵學(xué)生快樂地嘗試、合作、創(chuàng)作，希望學(xué)生真實(shí)自然地快樂成長，擁有五彩斑斕的童年。

教學(xué)反思：

《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》指出，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，所以，在教學(xué)《魔幻的顏色》一課時，我讓學(xué)生通過小組合作、自主探究的方式來認(rèn)識三原色、三間色以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。在掌握知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生與人合作、大膽嘗試的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美，感受快樂。從整個教學(xué)過程來看，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

第一，成功的導(dǎo)入很重要。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一個水拓畫魔術(shù)環(huán)節(jié)，水拓畫形式新穎，能直接將水中顏色拓到紙上，很好地引起了學(xué)生的注意，符合學(xué)生的心理特征，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂效果，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到顏色帶給我們的生活樂趣。

第二，教學(xué)過程比較流暢。在教學(xué)過程中，我充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究原色加原色會產(chǎn)生怎樣的變化并進(jìn)行記錄，在這個過程中，學(xué)生通過親自實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了新的顏色，并在分組的過程中學(xué)會了互相合作；在欣賞學(xué)生作品時，我們一起欣賞了5歲華裔小女孩的作品，并用她的善舉適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，要有愛心。最后，我們一起欣賞了我的兒子在家里客廳畫的巴掌畫，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)生活的樂趣；在學(xué)生作畫前，在微課視頻里提示學(xué)生要保護(hù)教室環(huán)境；在評價環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極踴躍地表達(dá)了自己的看法和觀點(diǎn)，氣氛活躍和諧，學(xué)生真正體會到了色彩帶給我們的樂趣，體會到了勇敢嘗試、大膽創(chuàng)作的喜悅。

在上課的過程中，在學(xué)生們進(jìn)行合作、創(chuàng)作、探究時，我用手機(jī)悄悄記錄了下來，在課堂的最后一刻我播放了學(xué)生們上課的情形，一起感受合作的快樂、嘗試的快樂、生活的快樂。

第三，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配比較合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理比較恰當(dāng)，學(xué)生能夠積極參與、提問、思考、討論，課堂氣氛熱烈。我關(guān)注到了學(xué)生的個性差異，積極表揚(yáng)、鼓勵班里的學(xué)困生，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，陶冶了他們的情操。

不足之處是我在教學(xué)語言的使用上稍有欠缺，評價性的語言較匱乏。我們應(yīng)該恰如其分地使用到位的評價語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，用優(yōu)美的語言對學(xué)生進(jìn)行熏陶，這是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使之更融洽。

美術(shù)來源于生活。在美術(shù)教學(xué)中，找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，也就找到了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興奮點(diǎn)。相信有了激情的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望會更加強(qiáng)烈，他們的作品就會更加鮮明、更加有個性。

而在美術(shù)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里種下了美好的種子，必能開出絢麗的花朵，從而讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。