莫淑如

[摘 要：外貿(mào)電商作為一種新型的國際貿(mào)易模式已經(jīng)在國際貿(mào)易中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)今社會隨著外貿(mào)電商的推廣，特殊商務(wù)模式和操作手段已經(jīng)涉及到了國際貿(mào)易實務(wù)的諸多環(huán)節(jié)。隨著外貿(mào)電商的迅猛發(fā)展，國際貿(mào)易運作的方式方法發(fā)生了巨大的變化，因此國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)需要進行改革。創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)時中等職業(yè)教學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑。將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)教育融入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)，在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)電商快速發(fā)展的新型國際貿(mào)易人才，而且可以提高中職學(xué)生與各高等院校畢業(yè)生的競爭能力。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)電商；國際貿(mào)易實務(wù)；微商]

21世紀以來，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高等教育變革的一個方向。作為中等職業(yè)院校，也不能落后于高等院校，要根據(jù)自身水平探索適合中職學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育途徑和模式，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目實踐等各種形式的活動深入開展創(chuàng)業(yè)教育。因此，通過專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，在專業(yè)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅可以提升中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且促進畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

一、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性很強的課程。在很多中職學(xué)校缺乏模擬實驗室與實踐教學(xué)基地，加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差等特點，而且教學(xué)過程重理論偏實踐，嚴重阻礙了本專業(yè)的人才培養(yǎng)。在這種純粹理論灌輸式的教學(xué)模式下教師教得累，學(xué)生更是學(xué)得乏味，并且學(xué)生畢業(yè)后實際操作能力普遍較低。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的重點是理論知識的講解而忽視實踐操作。學(xué)生在課堂上也只是被動地聽，沒有主動思考，上課缺乏互動性。這種教學(xué)模式嚴重影響了學(xué)生動手能力和解決問題能力的培養(yǎng)，不能與市場需求相適應(yīng)，與培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型外貿(mào)人才的要求也是相悖的。

二、將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)融入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實踐

由于該校學(xué)生為中職學(xué)生，因為中職學(xué)生相對高等院校英語水平相對弱，學(xué)習(xí)知識面比較窄的緣故，只能把外貿(mào)電商網(wǎng)站改為國內(nèi)電商網(wǎng)站如淘寶、微商等。為以微商創(chuàng)業(yè)為基點，結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)任務(wù)，將對外貿(mào)易相關(guān)知識通過國內(nèi)微商銷售體現(xiàn)出來。

（一）教學(xué)目標(biāo)

近年來，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易給我們的生活帶來了很大的變化。微商由于其門檻低、交易成本不高，不受時空限制等優(yōu)點迅速發(fā)展，跨境電商零售出口也將成為拉動我國外貿(mào)發(fā)展的另一個增長點。作為培養(yǎng)外貿(mào)類崗位群的進出口業(yè)務(wù)操作能力的課程，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也需要發(fā)生變化，以適應(yīng)國際貿(mào)易形勢發(fā)展的需要。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)環(huán)境下進出口業(yè)務(wù)操作的技能，培養(yǎng)一批能以電子商務(wù)為舞臺，掌握國際貿(mào)易實務(wù)知識，熟悉國際貿(mào)易市場變化并懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)處理的新型人才。

（二）教學(xué)任務(wù)

國際貿(mào)易包括進口業(yè)務(wù)和出口業(yè)務(wù)，在此將進口業(yè)務(wù)等同于國內(nèi)微商銷售的買方，在進口業(yè)務(wù)中讓學(xué)生了解國外購物網(wǎng)站一些操作程序，掌握進口環(huán)節(jié)相關(guān)知識，幫助學(xué)生代購創(chuàng)業(yè)及掌握進口操作知識和技能。而將出口業(yè)務(wù)等同于賣方，開發(fā)梳理出口交易中的典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在集體創(chuàng)業(yè)和個人創(chuàng)業(yè)的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時，掌握出口業(yè)務(wù)操作過程中的知識、技能和素養(yǎng)。將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)融入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)，通過國內(nèi)微商銷售體現(xiàn)，從而形成創(chuàng)新性教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法

外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)和國際貿(mào)易實務(wù)課程融合的教學(xué)模式中，由教師在相關(guān)國內(nèi)電商網(wǎng)站申請賬號，創(chuàng)建支付寶賬戶，完成創(chuàng)業(yè)店鋪的建設(shè)準備。在采用現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、個別指導(dǎo)等課堂教學(xué)方法的同時，課后采取微信群、QQ群等進行輔助教學(xué)。課堂組織采用讓學(xué)生課堂操作和課后操作實踐的基礎(chǔ)上形成問題，再進行小組討論，進而教師進行指導(dǎo)等形式。在課程內(nèi)容選擇上采用了以網(wǎng)站上開店為載體，讓學(xué)生通過實戰(zhàn)的方式完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，這種課堂教學(xué)模式的實施不僅需要改變傳統(tǒng)講授為主的學(xué)科邏輯的教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動的行動導(dǎo)向教學(xué)方法。

（四）考核評價

傳統(tǒng)的考核評價就是通過測驗、作業(yè)、期中和期末考試平時表現(xiàn)等綜合評價，將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)融入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的新型模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的改革，必須要求對考核評價方式進行相應(yīng)的變革。教師要形成業(yè)績重于分數(shù)的理念，以學(xué)生課程實戰(zhàn)中過程性考核為主，結(jié)合學(xué)生實戰(zhàn)結(jié)果進行評價，給定學(xué)生的課程成績。

三、存在的問題

將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)融入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的新型模式在某些地方確實取得一定成效，但是在實施過程中仍然有很多問題。外貿(mào)電商與國內(nèi)電商畢竟有著本質(zhì)的差別，國內(nèi)電商很多時候接觸的都是國內(nèi)銷售，而外貿(mào)電商卻是國際貿(mào)易，利用國內(nèi)電商模擬外貿(mào)電商必定存在一定阻礙和問題。正是利用國內(nèi)銷售代替國際貿(mào)易，因此教師在授課方面也面臨很大的挑戰(zhàn)，而對學(xué)生的來講更加是史無前例的挑戰(zhàn)，即要熟悉國內(nèi)銷售，也要用想象力去模擬國際間的貿(mào)易。這些問題還有待以后的不斷修正和完善。

隨著外貿(mào)電商的迅速發(fā)展，國際貿(mào)易的手段和方法以及進出口企業(yè)的經(jīng)營方式都在發(fā)生著巨大的變化，因此，需要在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)上也進行相應(yīng)的改革。將外貿(mào)電商創(chuàng)業(yè)教育和國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)融合，可以提高學(xué)生電子商務(wù)時代外貿(mào)相應(yīng)崗位就業(yè)的適應(yīng)性，也能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

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