宋艷華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的教育工作，隨之而來(lái)的就是要求的不斷提高。本文根據(jù)高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法進(jìn)行探究，并提出相關(guān)建議，望對(duì)同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程 鑒賞課 教學(xué)方法

一、高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀將從以下三方面進(jìn)行闡述：

1.課堂教學(xué)以老師為主

課堂上教學(xué)以老師為主這是一個(gè)非常常見(jiàn)的現(xiàn)象了，特別是在這種高中音樂(lè)課，被很多人認(rèn)為是“副科”科目的教學(xué)課堂上，更多的是老師在上面不停地講，下面的同學(xué)根本愛(ài)理不理。老師自己講自己的，學(xué)生自己干自己的，所以這是需要改善的一個(gè)問(wèn)題。

2.教學(xué)方式方法很單一

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞課上，能不被以各種理由占課已經(jīng)算十分幸運(yùn)。但是，在上高中音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是教師的教學(xué)方式方法仍然處于一種單一、單調(diào)的狀態(tài)。最常見(jiàn)的教學(xué)方式就是容易借助多媒體設(shè)備，然后不停放歌，然后做評(píng)議，然后學(xué)生在下面聽，然后掉頭應(yīng)和老師所說(shuō)的話，這樣是往往達(dá)不到新課標(biāo)的教學(xué)要求的。

3.學(xué)生對(duì)課堂不感興趣

以上的兩種行為，就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。學(xué)生對(duì)課堂不感興趣就是高中音樂(lè)鑒賞課常常表現(xiàn)出來(lái)的第三種樣子。教師在上課時(shí)，部分學(xué)生有可能在走神、部分學(xué)生有可能在利用音樂(lè)鑒賞課的時(shí)候?qū)憚e的科目的作業(yè)、部分學(xué)生有可能偷偷摸摸地在看課外書又或者是在做別的一些事情。但是很明顯，學(xué)生們的表現(xiàn)就體現(xiàn)出了他們對(duì)音樂(lè)鑒賞課堂是不感興趣的。那這樣就沒(méi)有達(dá)到開設(shè)這門課的初衷，更是沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，更別提培養(yǎng)什么德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)了。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)方法建議

高中音樂(lè)鑒賞課成立的初衷就是為了提高高中生的音樂(lè)鑒賞能力、陶冶他們的情操，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余有時(shí)間能夠娛樂(lè)、放松一下自己。為了達(dá)到新課程對(duì)教學(xué)的要求，所以接下來(lái)將要從四個(gè)方面提建議，對(duì)如何培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力、陶冶高中生的情操提出相關(guān)的建議：

1.堅(jiān)持以人為本原則、堅(jiān)持生本教育

為了打破高中音樂(lè)鑒賞課尷尬的教學(xué)現(xiàn)狀，教師自身應(yīng)該明白新課改的要求，明白素質(zhì)教育的追求。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持生本教育。在教學(xué)的過(guò)程中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們對(duì)于音樂(lè)的看法，了解他們對(duì)于音樂(lè)鑒賞課的方法，聽聽他們對(duì)音樂(lè)鑒賞課的意見(jiàn)與建議，讓學(xué)生成為課堂的主角，然后再制定自己的教學(xué)方案，這樣目的明確，又加上學(xué)生的建議，自己的教學(xué)活動(dòng)也更容易進(jìn)行，并且可以不斷提高自己的教學(xué)效果。

2.教師轉(zhuǎn)變教育觀念、靈活使用教材

除了要堅(jiān)持以人為本的原則、堅(jiān)持生本原則之外，教師還需要轉(zhuǎn)變教育觀念、靈活使用教材。教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育觀念，擁抱現(xiàn)實(shí)，擁抱現(xiàn)在，了解素質(zhì)教育的要求，以更加包容、更加開放的心態(tài)來(lái)開展自己的教學(xué)工作。特別是在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要耐心解答，或者與其進(jìn)行討論，不應(yīng)該再是高高在上、我說(shuō)了算的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。更關(guān)鍵的是，教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活使用教材，經(jīng)過(guò)地選擇上課的內(nèi)容。例如在上京劇的相關(guān)章節(jié)時(shí)，京劇是我們的國(guó)粹，所以相當(dāng)于學(xué)習(xí)、鑒賞一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師可以跳過(guò)一些別的章節(jié)，將京劇的相關(guān)音樂(lè)鑒賞內(nèi)容做一個(gè)歸納總結(jié)，這樣才能夠使教學(xué)變得更加有條理性，使得整體的上課看起來(lái)更有規(guī)則。教材的使用權(quán)是掌握在教師手里的，所以教師更應(yīng)該靈活地使用它們。

3.將音樂(lè)與實(shí)際聯(lián)系、領(lǐng)略更多文化

“仰望天空，腳踏實(shí)地”這是我國(guó)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人所說(shuō)的一句話，并且藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)這門藝術(shù)更是來(lái)源于生活。為了能夠提高更多的高中生的音樂(lè)鑒賞能力，能夠陶冶他們的藝術(shù)情操。在高中音樂(lè)鑒賞課上，教師應(yīng)該將音樂(lè)與實(shí)際相聯(lián)系，帶領(lǐng)同學(xué)們一起領(lǐng)略更多的文化。例如，中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，那么通過(guò)欣賞《錦雞出山》這首音樂(lè)曲目讓更多的同學(xué)了解到湘西土家族自治州土家族人民的音樂(lè)文化，民族文化是我們國(guó)家的特色，學(xué)生需要了解，了解外國(guó)文化，有助于同學(xué)們開拓眼界，所以將音樂(lè)與實(shí)際聯(lián)系，不失為一種好選擇。非洲人民經(jīng)常擊鼓慶祝節(jié)日，所以在音樂(lè)鑒賞課上也可以讓同學(xué)們感受與眾不同的非洲文化，除了非洲文化之外，還可以讓同學(xué)們了解東南亞文化，印度尼西亞民歌《星星索》是一首很棒的歌曲，讓同學(xué)們欣賞，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n外了解更多有關(guān)東南亞的文化?！T如此類，數(shù)不勝數(shù)，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)鑒賞的同時(shí)有更大的收獲。

4.在課堂上創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)現(xiàn)“先聲奪人”

想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要在課堂上創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)現(xiàn)“先聲奪人”。創(chuàng)設(shè)情境、情景是常用的教學(xué)方式之一，在課堂上無(wú)法做到完全的情境創(chuàng)設(shè)，但是可以做到情景創(chuàng)設(shè)。例如在學(xué)習(xí)陜北民調(diào)這一章節(jié)時(shí)，背景音樂(lè)可以選用超女李娜所唱的信天游，在課前讓某位男同學(xué)扮成陜北農(nóng)民的樣子來(lái)配合整首歌曲的演繹，這樣一開始便先聲奪人，引起同學(xué)們的注意，另一方面又能夠大致讓同學(xué)們了解陜北民歌農(nóng)民樸實(shí)的形象。教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要做到具體情況具體對(duì)待，在對(duì)課堂的掌控上也應(yīng)該有自己的一套行事方法，這樣才能夠培育一代代學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀存在的兩個(gè)問(wèn)題是常見(jiàn)的，也是需要面對(duì)并解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上仍然是以老師為主，教學(xué)的方法方式處于一個(gè)單一的狀態(tài)。所以需要改變，那么就需要教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)生本教育；教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活地使用教材，需要將音樂(lè)與實(shí)際聯(lián)系，讓同學(xué)們領(lǐng)略更多的優(yōu)秀文化，更重要的是要在課堂上做好情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)“先聲奪人”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)，想要實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的人才，還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)

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