柯國(guó)銀　鄧麗萍

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式。計(jì)算對(duì)于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性，目前存在的問題，以及加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 策略探析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占比例很大，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程順利展開的基礎(chǔ)前提。數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中應(yīng)用十分廣泛，計(jì)算本身具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但是對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維具有十分重要的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)不容小視。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)的良好展開對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)感，鍛煉演算解題思維，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算的理解，開拓解題思路，養(yǎng)成靈活的解題技巧，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心都有著至關(guān)重要的影響。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利展開，對(duì)于教學(xué)效果有著事半功倍的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

1.不能很好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)部分是需要足夠的思維轉(zhuǎn)變空間的。但是目前教師往往忽略了在課堂上對(duì)學(xué)生留出充足的思維轉(zhuǎn)變的空間和時(shí)間。不能做到放開手讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立去想、去做、去解決問題。相反，教師往往將解決方法直接傳授給學(xué)生，將自己已經(jīng)理解，但對(duì)于學(xué)生來說是新知識(shí)的內(nèi)容直接講解給學(xué)生。而不是先讓學(xué)生獨(dú)立思考理解，直接讓學(xué)生被動(dòng)地接受。如此一來，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于計(jì)算解題中。

2.不能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)效果的有效途徑之一，可以幫助學(xué)生面對(duì)不同的情況采取不同的方法解決問題。但是大部分教師都是授之以魚，而不是授之以漁。只是教給了學(xué)生解決辦法，而不是教給學(xué)生如何應(yīng)用，舉一反三。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所有的問題都是千篇一律的解決方法，沒有養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.教師沒有加強(qiáng)自身能力

教師是直接與學(xué)生接觸，并傳授給學(xué)生教學(xué)知識(shí)和信息的人，尤其是小學(xué)生，更是全部接受的是教師的指引和引導(dǎo)。但是，目前小學(xué)的一大問題是教師的入職門檻低，入職前學(xué)校對(duì)于教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的考察力度不夠，導(dǎo)致許多小學(xué)教師濫竽充數(shù)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，更要求極高的專業(yè)素養(yǎng)，但是許多數(shù)學(xué)教師不能主動(dòng)積極地去提高自己的自身能力，而是像井底之蛙一樣。長(zhǎng)久下去，既降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)施策略

1.充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的地位。首先，教師應(yīng)該在思想觀念上對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，給予計(jì)算教學(xué)充分的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高計(jì)算教學(xué)的占比和有效性，從而在教學(xué)水平上不斷提高。其次，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該因人而異，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的對(duì)計(jì)算教學(xué)加強(qiáng)重視，如此才能在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活解題能力。

2.注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中情景模式的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是興趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中注重情景模式的應(yīng)用，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性是十分重要的。興趣是最好的老師，只有小學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上，在能充分調(diào)動(dòng)對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)和生活是密切相關(guān)的，教師可以將生活中的實(shí)際情景應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。將小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與學(xué)生的生活情境相聯(lián)系，可以很好的引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的目的是為了更好地生活和工作，并且推動(dòng)科技和社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)該有機(jī)的將計(jì)算題目和生活情景相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用性得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，解決生活中出現(xiàn)的各種各樣的問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的輔導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外，在生活化情景的指引下，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

4.采取多樣化的方式鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要有意識(shí)地采取多樣化的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。多樣化的教學(xué)方式，可以有效幫助學(xué)生找到計(jì)算的規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算能力，鍛煉獨(dú)立思考能力。所以，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

5.合理變通，豐富教學(xué)內(nèi)容

考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，干枯乏味，晦澀難懂。如果不能引入有趣的元素，通俗易懂的實(shí)例到教學(xué)課堂中，很容易讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也無法營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要注重合理的變通，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)和豐富，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而合理地引進(jìn)計(jì)算教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)異分母的加減法這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同分母的加減法運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)異分母運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣和思考。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣是保證計(jì)算準(zhǔn)確率和速度的重要因素之一。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，所以，教師幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑之一。在做題前，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，保證后續(xù)解題和計(jì)算方法的正確性，也一定程度上提高了解題速度。做完題后認(rèn)真檢查也是保證計(jì)算正確率的重要方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生后來的良好生活習(xí)慣和工作習(xí)慣的形成也具有十分重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中十分重要的一部分，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用有著十分重要的作用。所以，教師應(yīng)該重視起小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)的地位，有效提高教學(xué)效果。

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