計算教學
- 知理 明法 問學：小學數(shù)學計算教學的策略研究
靜［摘 要］計算教學要重視算理和算法已是共識，但在實際教學中，課堂總會有算法形成過程簡單、學生缺失深刻經(jīng)歷的現(xiàn)象。文章以教例試作詮釋，給出兩種設(shè)計合理有效的計算課的策略：一是學生提問，借助算理創(chuàng)造算法；二是以問引學，借助算法探究算理。［關(guān)鍵詞］計算教學；算理；算法；提問［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0056-04計算教學的核心目標是“理解算理，掌握算法”。計算教學不是簡單地告訴學生算
小學教學參考(數(shù)學) 2023年9期2023-12-30
- 依托主題大概念 建構(gòu)單元大整體
主題大概念；計算教學；分數(shù)與整數(shù)相乘 ；單元鏈［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）23-0006-04“分數(shù)與整數(shù)相乘”是蘇教版教材六年級上冊“分數(shù)乘法”單元的起始內(nèi)容，是“數(shù)與運算”主題的重要內(nèi)容。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，這一主題教學的重點包括感悟數(shù)的認識與數(shù)的運算之間的密切聯(lián)系，理解四則運算之間的關(guān)系，感悟運算的一致性等。即數(shù)的認識是運算的基礎(chǔ)，通過數(shù)的運算有助于學生更
小學教學參考(數(shù)學) 2023年8期2023-11-15
- 小學數(shù)學高年級計算教學的優(yōu)化策略
年級數(shù)學課堂計算教學策略，推進高年級學生數(shù)學運算能力及綜合素質(zhì)的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學；高年級；計算教學；改進策略計算知識教學貫穿整個小學階段數(shù)學學科教學，其重要性不言而喻。小學數(shù)學教師要提高計算教學重視程度，加快數(shù)學計算教學觀念轉(zhuǎn)變，依托多元化的計算教學資源、創(chuàng)意性的計算教學設(shè)計，為學生數(shù)學計算學習搭建平臺，促進學生數(shù)學計算知識學習內(nèi)化，推動學生數(shù)學計算能力發(fā)展。高年級學生已經(jīng)具備一定數(shù)學運算能力，能夠?qū)?shù)學算理、運算規(guī)律建立自己的理解，教師基于這
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 算理和算法融合 助推深度學習
秋［摘要］ 計算教學有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性，傳統(tǒng)計算教學存在著重算法、輕算理的現(xiàn)象，大量機械重復(fù)的訓練加重了學生課業(yè)負擔。在實際教學過程中，通過把算理和算法有機融合，使學生充分經(jīng)歷探究過程，注重算理多元表征，強化實踐練習以提升學生的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］ 計算教學；算法；算理；多元表征；深度學習計算是小學數(shù)學課程的重點內(nèi)容。加強計算學習是學生進一步求知的需要，是促進學生思維發(fā)展的需要，更是數(shù)感形成的重要途徑。日常教學中，往往存在著輕算理、重算法的
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 提升小學數(shù)學計算教學有效性的幾點建議
章從小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了計算教學中存在的誤區(qū)，以期教師以“三個理解”為出發(fā)點，根據(jù)學生具體表現(xiàn)出來的實際情況“對癥下藥”。同時，在教學中教師應(yīng)多帶領(lǐng)學生參與計算過程，從而在參與中逐步優(yōu)化算法，強化計算技能，進而促進計算能力的全面提升。［關(guān)鍵詞］ 計算教學；優(yōu)化算法，計算能力學好計算，無論是在發(fā)展學生智慧，還是在發(fā)展學生數(shù)學能力上都具有重要的意義。在現(xiàn)實教學中，大多數(shù)學生認為計算簡單，只要熟練掌握運算法則，解題時細心一點就不會出錯，然而結(jié)果恰恰
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年7期2023-08-24
- 經(jīng)歷運算過程 提升數(shù)學素養(yǎng)
摘? 要］ 計算教學在關(guān)注學生操作技能達成的同時，也要關(guān)注學生思維能力的提升，打破單一運算思維的束縛，帶領(lǐng)學生親身經(jīng)歷運算過程，從而在過程中通過觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、遷移、歸納等數(shù)學活動深入理解算理，豐富學生的數(shù)學經(jīng)驗，以此提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 計算教學；運算過程；數(shù)學素養(yǎng)在小學階段，為了更好地提升學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，大多數(shù)教師會從學生的認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過對現(xiàn)實問題的分析和提煉來培養(yǎng)學生相應(yīng)的思維能力和應(yīng)用意識。確實，現(xiàn)實問題
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年6期2023-07-30
- 淺談小學數(shù)學計算教學中存在的問題及解決策略
斷優(yōu)化與創(chuàng)新計算教學形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而幫助學生減少在計算中出現(xiàn)不必要的錯誤。文章先探究了小學數(shù)學計算教學中存在的問題，并基于實際情況提出切實可行的解決策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；運算能力計算是學生學好數(shù)學的基石，教師應(yīng)該注重對學生運算能力的培養(yǎng)。計算在實際生活中無處不在，也是學生在社會活動中所要掌握的基本技能。由于數(shù)學學科的嚴謹性與計算方式的多樣性，這對教師如何培養(yǎng)學生的運算能力提出了更高的要求。一、小學數(shù)學計算教學中存在的問題1.
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 計算教學面臨的問題及應(yīng)對措施
須充分意識到計算教學的重要性，通過扎實的計算教學，讓學生獲得基本的計算技能。小學1～2年級學生好奇心和模仿力強，教師必須創(chuàng)設(shè)科學的教學內(nèi)容，強化學生的課堂體驗。在課堂上，教師應(yīng)將課堂主體地位歸還于學生，提高學生學習效率。本文介紹了小學數(shù)學計算教學中存在的問題和應(yīng)對策略，希望能為廣大數(shù)學教師提供一些參考?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學數(shù)學；計算教學；應(yīng)對〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-
小學科學 2023年13期2023-06-19
- 新課程理念下基于HPM視角的計算教學實踐與思考
HPM視角的計算教學，注重讓算理具有豐富的意義，讓學生真正經(jīng)歷算法的形成過程，實現(xiàn)“再創(chuàng)造”，讓數(shù)學文化充滿課堂?！娟P(guān)鍵詞】新課標 HPM視角 計算教學 實踐與思考計算是所有數(shù)學活動的基礎(chǔ)，計算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位。多年來，許多教師對計算教學的探索形成了許多寶貴的經(jīng)驗：讓學生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法（來源于教材），從而能正確計算并靈活運用。事實上，如果堅持“唯教材”論，那么學生對算理的理解、算法的掌握，可能會浮于表面，導(dǎo)致學生的知
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考
榮摘 ?要：計算教學屬于小學數(shù)學教育階段的一個重要內(nèi)容，涉及的熱點教學問題也非常之多。但是，從以往的小學數(shù)學計算教學情況來看，依然可以看到很多計算教學問題的存在，如計算教學中過于重視量的教育，忽略了學生是否真正地理解與認知，其次則是計算教學中的學習氛圍不夠濃烈，多數(shù)學生依然存在一種應(yīng)試學習的狀態(tài)，最后是計算中的學習內(nèi)容不能很好地激發(fā)學生情感共鳴，使之缺乏一種學習融入感。因此，基于這些存在的計算教學問題，做出如下的計算熱點問題分析，以及針對問題提出針對性的教
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學計算教學
效教學方式。計算教學這一板塊的數(shù)學課程，在培育小學生核心素養(yǎng)中的計算以及數(shù)感等方面的能力發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。文章重點介紹了核心素養(yǎng)在小學數(shù)學計算教學過程中落實的相關(guān)概述，并提出了小學數(shù)學計算教學中培育學生核心素養(yǎng)的相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；計算教學計算教學貫穿了整個小學階段的數(shù)學教學，對小學生計算能力、思維能力以及問題分析和解決能力等方面的培養(yǎng)，起到了不可或缺的重要作用。而在新課改的要求下，教師計算教學的側(cè)重點不再僅僅局限于計算答案的正確率，
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 小學數(shù)學計算教學中游戲化教學的應(yīng)用探索
成熟，傳統(tǒng)的計算教學模式較為枯燥乏味，導(dǎo)致學生難以將注意力集中到課堂教學中。游戲化教學符合學生身心發(fā)展規(guī)律與個性需求，能讓學生主動參與到數(shù)學計算學習中，促進學生思維能力的發(fā)展。鑒于此，文章通過對小學數(shù)學計算教學中的游戲化教學應(yīng)用進行深入探討，旨在構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；游戲化教學；應(yīng)用在小學數(shù)學計算教學中，借助多樣化的教學形式能讓數(shù)學課堂富有趣味性，滿足學生發(fā)展的個性化需求。因此，要想讓學生自主參與到數(shù)學計算教學中，教師要結(jié)合學生的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 基于核心素養(yǎng)下的小學計算教學
絡(luò)等措施，讓計算教學不再是簡單模仿、機械練習，使學生對算理和算法能說得清、道得明，真正有效落實發(fā)展核心素養(yǎng)的課程目標。［關(guān)鍵詞］計算教學；算理；算法；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0078-03《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》關(guān)于數(shù)的運算明確提出：數(shù)的運算重點在于理解算理、掌握算法，學生經(jīng)歷算理和算法的探索過程，理解算理、掌握算法，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系，體會
小學教學參考(數(shù)學) 2023年1期2023-05-30
- 在計算教學中培養(yǎng)學生的推理意識
要］為探索計算教學的新樣態(tài)，圍繞教學評中的“評”，以“100以內(nèi)的加法和減法（一）”中的“整十數(shù)加減整十數(shù)”及“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”為例，調(diào)整與整合單元內(nèi)容，帶領(lǐng)學生初步感知運算的一致性，促進學生數(shù)感、推理意識、應(yīng)用意識等核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］推理意識；計算教學；教學評一體化［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0085-03推理意識是數(shù)學核心素養(yǎng)中一個重要的素養(yǎng)，通常教師會注重在概念
小學教學參考(數(shù)學) 2023年2期2023-04-20
- 加強計算教學 打下夯實基礎(chǔ)
小學生數(shù)學；計算教學；教學對策 數(shù)學課教學的關(guān)鍵是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的數(shù)學思維，因此老師在為學生奠定扎實理論知識的前提下，要重視正確引導(dǎo)學生思考，讓其在實踐活動過程中積累、掌握豐富多樣的學習方法，提升計算效果，促進其計算能力的發(fā)展。 在小學時期，計算對學生而言較為枯燥乏味，因此老師要重視提升學生的學習積極性，教學情景的構(gòu)建可以發(fā)揮其環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響，用生動有趣的方法提升學生的學習興趣，增加教學的挑戰(zhàn)性。 例如在教學20之內(nèi)的退位減法時
科學導(dǎo)報 2023年22期2023-04-11
- 基于核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)的小學數(shù)學計算教學研究
：核心素養(yǎng)對計算教學做出了更高的要求。因此，培養(yǎng)和鍛煉學生的計算能力是教學中非常重要的一項任務(wù)。文章從核心素養(yǎng)的理念出發(fā)，對小學數(shù)學計算教學進行探討分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；計算教學中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0084-04 在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中指出，數(shù)學教學的精髓是十大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中計算教學是對學生的數(shù)感、數(shù)據(jù)分析、符號意識等其他核心素養(yǎng)的發(fā)展具有積
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 淺析小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及對策
用。小學數(shù)學計算教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力和問題解決能力。因此，在目前新課改背景下，找準小學數(shù)學計算教學中的熱點問題并探究創(chuàng)新教學思路是提高小學數(shù)學計算教學質(zhì)量的有力舉措，是提升小學生思維能力、理解能力以及問題解決能力的有效教學策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；創(chuàng)新思路目前，我國處于經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，對人才的需求也不同于以往的追求學歷。為了培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)人才，國家不斷探索并進行基礎(chǔ)教育改革，把素質(zhì)教育理念滲透到各教育學段。在小學數(shù)學教
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 遷移算理 溝通算法
魁［摘 要］計算教學是小學數(shù)學的關(guān)鍵內(nèi)容，教師在教學中不能偏重算理和算法的某一方，而應(yīng)在二者中找到一個平衡。文章結(jié)合三年級上冊第六單元“多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法”的教學，闡述如何在計算教學中遷移算理、溝通算法，以培養(yǎng)學生舉一反三、一通百通的能力。［關(guān)鍵詞］計算教學；算理；算法［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）26-0066-03數(shù)學課程標準關(guān)于運算能力的解釋為“能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算
小學教學參考(數(shù)學) 2022年9期2022-11-14
- 淺析小學數(shù)學計算的教學策略
師在小學數(shù)學計算教學中采用的教學策略進行了簡單的探討.【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算教學;教學策略小學階段是學生學習生涯的基礎(chǔ)時期，對學生之后的學習和發(fā)展具有深遠影響.計算能力是小學數(shù)學的必備能力，也是學生之后生活與學習必會用到的實用性技能.教師在培養(yǎng)學生的計算能力時，應(yīng)以嚴謹、科學的教學態(tài)度進行教學設(shè)計，注重教學方法及教學手段的適應(yīng)性，依據(jù)學生的實際需求展開計算教學.一、小學數(shù)學計算教學的重要性及計算教學的現(xiàn)狀（一）小學數(shù)學計算教學的重要性計算能力是小學數(shù)學的
數(shù)學學習與研究 2022年10期2022-07-20
- 基于核心素養(yǎng)視域下的小學數(shù)學計算教學分析
下，小學數(shù)學計算教學的策略分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;計算教學;教學分析引言隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)在的人們對教育的關(guān)注也越來越多。而為了讓教育跟上時代，教育機構(gòu)也在不斷的進行著改革。新課程改革后，小學教師要加強對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。在當前的教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前教育的重點。從平時的教學來看，一個人的核心素養(yǎng)是非常重要的。一、小學數(shù)學計算核心素養(yǎng)概述數(shù)學的基本素質(zhì)包括數(shù)學意識、數(shù)學行為、數(shù)學素質(zhì)等。在數(shù)學的基礎(chǔ)上，數(shù)學意識是小學數(shù)學的重要組成部
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 多項整合 讓計算教學走向深刻
效。關(guān)鍵詞：計算教學;多項整合;有效性一、教材“新”與“舊”的整合，讓計算更連貫計算教學內(nèi)容編排是新教材好還是舊教材好？對于這一個問題，難以有絕對的說法，它們各有千秋。舊教材的編排非常細致，前后的連貫性較強，學生的計算準確率高，熟練度強，但是存在著與生活實際脫節(jié)的現(xiàn)象。而新教材倡導(dǎo)計算教學與解決問題相結(jié)合，增強學生的應(yīng)用意識，體現(xiàn)了學生要學有用的、有價值的數(shù)學這一理念。但是我們在教學過程中，又如何處理好解決實際問題和計算技能的形成之間的矛盾呢？計算本身的問
教學研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 小學計算教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)
黃虹艷摘要：計算教學是小學數(shù)學的基本組成部分。根據(jù)計算教學的要求，重視挖掘計算中的思維因素，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的敏捷性、深刻性、廣闊性、靈活性和批判性。旨在使學生的智力水平得到提高，思維得到訓練，并形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：計算教學;數(shù)學思維;思維品質(zhì)在小學數(shù)學教學中，提高學生素質(zhì)，加強對學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)成了至關(guān)重要的問題。那么，作為小學數(shù)學教材范疇中的重要內(nèi)容之一的計算教學，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)？本人認為，如果根據(jù)計算教學的要求，重視
快樂學習報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 淺談小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其對策
當前小學數(shù)學計算教學開展的過程當中存在的相對比較突出的問題，比如說課堂應(yīng)用的教學方式比較單一，學生對于計算學習并沒有過多的興趣，教師制定的教學目標不符合學生的真實情況，教學目標模糊等等。針對這些問題都需要進行更加詳細的分析和研究，從而找到有效的解決策略，盡量的減少在數(shù)學教學當中存在的困難和阻礙，為學生數(shù)學素養(yǎng)的有效提高奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為學生之后的數(shù)學學習也能夠提供有效的保障。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;數(shù)學思維引言伴隨著新課改的深度推進
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 基于學生數(shù)學活動的小學數(shù)學計算教學的思考
探究小學數(shù)學計算教學，目的是為了促進小學生的數(shù)學發(fā)展以及提升自身綜合能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學活動;小學數(shù)學;計算教學小學數(shù)學主要側(cè)重于計算，對邏輯思維能力沒有太多要求，教師要注重小學數(shù)學計算教學，提高學生計算能力和效率。計算在生活中很實用，可以運用于一些基本的日常問題，學生能否掌握并運用小學數(shù)學計算知識，決定著能否培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維，讓學生的思維更敏捷。一、數(shù)學計算教學的重要性數(shù)學活動教學是一種動態(tài)教學，過程和結(jié)果都很重要。教師可以通過引導(dǎo)學生以結(jié)論作為出
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 淺談小學低段聽障學生數(shù)學的計算教學
學課堂當中的計算教學環(huán)節(jié)，對于特殊教育學校的聽障學生來說，具有十分顯著的學習難度和挑戰(zhàn)。因為聽障學生本身存在的學習障礙，不利于小學數(shù)學教師的計算教學環(huán)節(jié)高效率開展，數(shù)學教師要采取有效措施來幫助學生提高計算能力。本文將從培養(yǎng)聽障學生數(shù)學計算能力的重要性展開分析，結(jié)合小學數(shù)學教師的具體教學實踐進行培養(yǎng)聽障學生計算能力的實踐措施探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;聽障學生;計算教學;課堂學習特殊教育學校的聽障學生群體，在數(shù)學課堂參與計算學習的實踐活動，不僅需要克服自身的聽力
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 基于小學數(shù)學計算教學中如何培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)的對策研究
明，小學數(shù)學計算教學對學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)有積極意義。小學數(shù)學計算教學中，教師們?nèi)嬲莆战滩暮螅笇?dǎo)學生科學分析計算習題的特點，找到解題的切入點，必要時逆向反推，根據(jù)習題特性和規(guī)律計算答案。通過計算教學培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，依托思維品質(zhì)一步步提高學生的解題能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;思維品質(zhì)小學階段的數(shù)學教學中，計算教學屬于重要教學環(huán)節(jié)。良好的計算教學不僅可以鍛煉學生的計算能力，還可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。所以小學數(shù)學計算教學實踐中，教師們需要從認
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 淺談小學數(shù)學計算教學的有效策略
立聯(lián)系，分析計算教學中存在的問題，探索相應(yīng)的有效策略，從而融合學生的實際學習情感，讓學生掌握有效的計算方法，打破思維的局限性，形成創(chuàng)新的學習方法。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 計算教學 有效策略前言：教學改革環(huán)境下，小學數(shù)學教學逐漸從閉塞的教育經(jīng)驗為主向創(chuàng)新教學進行滲透，教師不再是只注重計算結(jié)果，而忽略計算過程，融合其他多元環(huán)境使學生提高計算效率，從而快速的解決問題，實現(xiàn)學生的多方面發(fā)展。小學數(shù)學計算教學需要教師與教學實踐相融合，分析學生的實際需要，做好相應(yīng)的課堂準備
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 小學數(shù)學小數(shù)除法“五步”教學反思與實踐
突破小數(shù)除法計算教學難點，是每個教師必須思考的問題，本文筆者對每節(jié)計算教學進行反思，總結(jié)出“五步”教學法?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;小數(shù)除法;計算教學;“五步”教學法小學數(shù)學計算教學中，學生易學、樂學，但也易錯，最突出的教學法難點體現(xiàn)在小數(shù)除法商中間有0和添0繼續(xù)除。根據(jù)筆者多年的教學實踐總結(jié)，學生的作業(yè)在上述所說的現(xiàn)象中錯得最多，在每節(jié)課堂小測和單元測試中失分最多。常見錯例有：在以往的教學實踐中，我們通常存在的問題是見到錯誤，講評錯誤，沒有系統(tǒng)地整理、分析，效
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 以“問”導(dǎo)思，點燃課堂
理念，本文以計算教學為切入點，根據(jù)計算教學的特點，結(jié)合一年級課例“9 加幾”，以核心問題為統(tǒng)領(lǐng)，在不同教學環(huán)節(jié)設(shè)計問題任務(wù)，形成一節(jié)課的教學線索。通過多層次的問題推進，以問題驅(qū)動學生主動學習，主動思考，引領(lǐng)學生探究計算教學的算理，掌握算法，以求達到“法理兼顧”的目的，最終為促進學生思維的發(fā)展而努力?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算教學;算理理解;算法一、背景分析《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022 年版》明確提出，“運算能力”是數(shù)學學科十一個核心素養(yǎng)之一。計算教學是小
廣東教學報·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 由“知識本位”到“能力習得”
詞之一，足見計算教學在數(shù)學學習中的重要性。日常教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師把計算教學錯誤地演變成了知識傳授。這樣，學生雖然能將計算能力掌握得比較扎實，但卻不能很好地舉一反三、關(guān)聯(lián)思考，更沒有幫助學生形成良好的自學能力。因此，有效幫助學生從“知識本位”走向“能力習得”是計算課的靈魂?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學 計算教學 “知識本位” “能力習得”“知識本位”是知識選擇時的一種取向，它將知識的傳授和灌輸?shù)韧诮逃旧?，已將教育概念狹隘化。這種教育方式恰恰與學生學習能力及核
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 雙減背景下的小學數(shù)學計算教學優(yōu)化策略
;小學數(shù)學;計算教學;優(yōu)化前言：數(shù)學是一個專業(yè)性很強的科目，需要學生有較強的邏輯性和縝密的數(shù)學思維。隨著“雙減”政策的出臺，培養(yǎng)學生自主思維、加強計算的能力也越來越重要，在當前小學數(shù)學教學中，不僅要重視學生對數(shù)學基礎(chǔ)理論知識的充分理解掌握，還要加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，尤其是計算能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。那么，該如何優(yōu)化小學數(shù)學計算能力的教學呢？一、激發(fā)學生主動思考數(shù)學相對于其他科目來說是一門比較晦澀難懂的科目，學生對于數(shù)學的評價大多是認為數(shù)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 提高小學生低年級計算能力的思考
深思的問題，計算教學不僅在小學數(shù)學中，在人們的生活中也是非常常見的，所以說數(shù)與計算的學習開展是非常重要的。因此，數(shù)學教師在教學中不僅要走進學生、分析學生，還要充分了解學生的心理需求和年齡特點，進而圍繞本班學生實際進行教學設(shè)計，提高計算教學趣味性，從而引導(dǎo)學生積極探究，主動學習?；诖耍疚尼槍μ岣咝W生低年級計算能力的策略展開研究，以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;問題及策略在小學數(shù)學教學工作開展的過程中，數(shù)與計算的運用是最為廣泛且基礎(chǔ)性的內(nèi)容
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學數(shù)學計算教學中對學生思維能力的培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新
要：小學數(shù)學計算教學，對于學生們的思維能力培養(yǎng)發(fā)展有著十分重要的意義與作用，怎樣在教學中更好地培養(yǎng)學生們的思維能力并有效促進其發(fā)展創(chuàng)新，是我們相關(guān)教育工作者們所需要思考的關(guān)鍵問題所在?；诖?，本文將從小學數(shù)學計算教學著手探究，進一步分析在小學數(shù)學教學中，計算教學對于學生們思維能力培養(yǎng)發(fā)展的促進作用，并提出在小學數(shù)學計算數(shù)學中學生思維能力的方法策略，以期能促進新時代數(shù)學教學更好發(fā)展進步。關(guān)鍵詞：計算教學;小學數(shù)學;發(fā)展創(chuàng)新;思維能力前言在小學數(shù)學教學之中，數(shù)
快樂學習報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 優(yōu)化設(shè)計提高小學數(shù)學課堂計算教學的質(zhì)量研究
小學數(shù)學課堂計算教學的質(zhì)量研究，目的在于幫助教師提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;質(zhì)量研究引言：在傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師只是枯燥的讓學生進行計算，并沒有為學生講解計算的方法，也沒有對學生進行引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學生在計算時就比較抵觸計算。作為數(shù)學中重要的一部分，教師在講解計算時一定要培養(yǎng)學生對計算的敏感度，讓學生能夠更加準確且迅速地計算出答案，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。隨著目前課程改革的深入，教師也應(yīng)該對自己提出更高的要求，提高學生的計算質(zhì)量。一、引入自主
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學數(shù)學計算教學的優(yōu)化策略探究
：小學數(shù)學;計算教學;策略計算能力是學生學好數(shù)學課程的必備能力，只有掌握了扎實的計算基礎(chǔ)，才能為后續(xù)的數(shù)學學習提供助力。數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)性課程，對學生思維能力和實踐能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。在小學數(shù)學教學中，計算能力的培養(yǎng)是重中之重。結(jié)合小學生的年齡和心理特征，該階段的學生易于記憶學習。因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和訓練學生的計算能力，無論是對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)還是綜合素質(zhì)的提高都有積極意義。因此，教師還需要及時審視教學現(xiàn)狀，積極對教學理念和教學方式進
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 深度學習下淺談小學數(shù)學計算教學的趣味性
提升小學數(shù)學計算教學趣味性，對于緩解學生通過重復(fù)簡單枯燥計算練習實現(xiàn)教學目的，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣具有重要作用。筆者通過對數(shù)學計算教學策略的優(yōu)化調(diào)整，并借助現(xiàn)代教學手段循序漸進因勢利導(dǎo)，增強了小學數(shù)學計算教學的趣味性，促進學生自主探究思考，并幫助學生在數(shù)學計算能力學習中獲得了寶貴的體驗。關(guān)鍵詞：深度學習;小學數(shù)學;計算教學;趣味性深度學習是一種課堂變革的理念和課堂教學的設(shè)計思路，深度學習有助于培養(yǎng)學生的思維能力。作為學好數(shù)學的基石，小學數(shù)學計算教學尤其
快樂學習報·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 小學數(shù)學計算教學有效策略研究
小學;數(shù)學;計算教學;有效策略前言計算能力是小學數(shù)學知識教學中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，也是能夠使學生終身受益的能力之一，這樣就能看出在小學數(shù)學知識教學中培養(yǎng)學生計算能力的價值和重要性。因此，教師想要在小學數(shù)學知識教學中培養(yǎng)學生的計算能力，就需要先設(shè)計趣味的、多樣的教學方式和練習方式，這樣才能提升學生學習計算知識的興趣。一、教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法教師的教育理念和教學方法在很大程度上影響學生的學習效果，基于“教學做合一”理念下的計算教學，需要教師能夠看到以往教育模式中的
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 新課改下小學數(shù)學計算教學的分析
進行小學數(shù)學計算教學改革的創(chuàng)新，通過對小學數(shù)學計算教學的改革與完善，能夠有效的提升學生的數(shù)學自信，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，但是由于小學生尚未完全具備自主學習能力，所以小學數(shù)學計算學習對于他們來說還是具備一定難度的，基于此，作為小學數(shù)學教師，我們應(yīng)該創(chuàng)新小學數(shù)學計算教學的教學方法，并不斷優(yōu)化教學過程，提升學生計算學習自信。關(guān)鍵詞：新課改背景;小學數(shù)學;計算教學;具體教學策略由于小學生年齡較小，所以尚未具備較強的邏輯思維能力，尤其是在學習小學數(shù)學計算知識時
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 淺談小學數(shù)學計算教學策略
小學;數(shù)學;計算教學;策略前言計算技術(shù)是每個人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。在小學數(shù)學教學中，如何提高學生的運算能力是一個十分關(guān)鍵的問題。計算教學與學生的數(shù)學基礎(chǔ)、基本技能、觀察、記憶等有著密切的聯(lián)系。在實踐中，數(shù)學課想好要很好地進行，需要展示算法的情景，討論算法的多樣性，使用算法的練習，歸納的運算方法，計算的運算過程等等。然而，在實際的課堂實踐中，有些同學總是害怕計算，這就導(dǎo)致了一個問題：教師的計算教學應(yīng)該怎么做？一、計算教學的誤區(qū)及對策1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固要做到有
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 小學數(shù)學簡便運算教學策略舉隅
學階段的數(shù)學計算教學中，簡便運算是極為重要的教學內(nèi)容，也是學生應(yīng)靈活掌握的計算技能.為了培養(yǎng)學生的簡便計算技能、提升學生的運算能力與數(shù)學問題解決能力，教師要認真研究并把握簡便運算教學的基本內(nèi)涵，了解簡便運算教學中實際面臨的問題，然后立足于問題，培養(yǎng)學生的簡便運算意識;設(shè)置討論活動，增強學生的簡便運算思維;創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學生的生活化運算能力;通過對比與觀察，提高學生的簡便運算意識;引入最優(yōu)化思想，提高學生的簡便運算能力.實踐證明，小學數(shù)學教師立足于簡便運
數(shù)學學習與研究 2022年6期2022-06-07
- 基于優(yōu)化小學數(shù)學計算教學路徑的思考
生河【摘要】計算教學在小學數(shù)學教學中占有非常重要的教學位置，故優(yōu)化小學數(shù)學計算教學具有重要的價值與意義.計算教學能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng).然而，當前小學數(shù)學計算教學存在以下問題：重結(jié)果而輕過程，教學方法缺乏新意，忽視數(shù)學計算習慣的培養(yǎng)，過分依賴計算工具而輕計算能力培養(yǎng)，學生缺乏學習興趣，等等.對此，小學數(shù)學教師要積極學習前沿理論，更新計算教學理念;采用多種教學模式，激發(fā)學生的計算興趣;傳授計算方法，培養(yǎng)良好的計算習慣，不斷提高小學生
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 小學數(shù)學計算教學的有效性研究
：小學數(shù)學;計算教學;有效性中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）14-0061-03引 ?言計算在小學數(shù)學中占有重要的地位，是小學數(shù)學教學中的主要組成部分，會直接影響學生學習的質(zhì)量。數(shù)學中部分概念的引入，以及解決實際問題的思路、步驟、結(jié)果等均要靠計算來進行。幾何知識教學中的一些周
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學計算教學實踐探究
摘要：計算教學是初中數(shù)學教學的重要構(gòu)成部分.為獲得預(yù)期的教學目標應(yīng)認識到信息技術(shù)在計算教學中的優(yōu)點，提高信息技術(shù)應(yīng)用意識，不斷提升學生的學習體驗.本文探討微課技術(shù)、希沃課件、story line軟件優(yōu)化初中數(shù)學計算教學的具體實踐，以供參考.關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;計算教學;優(yōu)化;實踐探究中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）14-0041-03收稿日期：2022-02-15作者簡介：謝傳?。?979.7-），男，福建
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年5期2022-06-01
- 給計算做“加減”，提升數(shù)學課堂效率
開展小學數(shù)學計算教學時，教師需要在情境、理論、算法、練習教學中適當調(diào)整教學形式，讓計算教學回歸本質(zhì)，多引導(dǎo)學生探索、體驗、思考、實踐，讓教學更符合學生的學習特征和小學數(shù)學的教學規(guī)律。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;計算教學;課堂效率[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）08-0087-03培養(yǎng)運算能力，有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算方法解決問題。計算教學看似簡單，其實不簡單。特別是課程改革之后，許多
小學教學參考(數(shù)學) 2022年3期2022-06-01
- 理清分析思路 發(fā)展數(shù)學思維
數(shù)學思維；計算教學；運算能力發(fā)展學生的學習思維是小學數(shù)學教學中重要的任務(wù)之一，也是助力他們數(shù)學綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。為此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于營造氛圍，創(chuàng)設(shè)適合的探究情境，合作學習場景等，給予學生更多的實踐探索、交流等機會，讓他們從不同的學習反饋中更好地積累學習感知，在互動分析過程中更理性地把握自己的分析思路等，從而讓他們的數(shù)學學習有事半功倍之效，促進思維的訓練，最終能讓他們的數(shù)學素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。[?]一、解析口算方法，感悟計算原理新課標明
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年11期2022-05-30
- 基于培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的計算教學策略思考
念下小學數(shù)學計算教學的方式方法，培養(yǎng)學生的運算能力、數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);計算教學;教學策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0235-03在小學數(shù)學教學過程中，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學生搭建完善的認知體系，有效提升學生的數(shù)學學習能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展[1]。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確
理科愛好者(教育教學版) 2022年4期2022-05-30
- 挖掘計算教學內(nèi)涵 引領(lǐng)學生深度學習
斌摘? 要：計算教學是小學數(shù)學中很重要的教學內(nèi)容，計算教學的質(zhì)量直接影響學生其他知識的學習，是學生學習其他知識的基礎(chǔ)。對于如何進行計算教學，文章認為教師要有全局意識，要有大概念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學意識，統(tǒng)籌安排各學段計算教學的目標;要挖掘計算教學的內(nèi)涵，促使學生的思維由淺層向深層發(fā)展，讓學生從消極被動地接受學習變?yōu)榉e極主動地參與學習，培養(yǎng)學生靈活的思維，助推學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展;要溝通聯(lián)系，整體構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生將已有的知識技能遷移到新的學習情境中，提高解
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 破除“潛念”，重塑計算教學
略，進而重塑計算教學的積極學習樣態(tài)。關(guān)鍵詞：“潛念”? ?計算教學? ?積極學習樣態(tài)“潛念”是心理學范疇的概念，是一種具有反向推動作用的認知方式，具有盲目歸類、無意識的行為、用單一的視角看待事物等特征。在教學的過程中，教師不難發(fā)現(xiàn)，“潛念”常常會支配學生或教師做出特定的行為反應(yīng)。在計算教學中，“潛念”容易“入侵”學生的學習過程，甚至會影響教師教學的語言或理念，因此，對“潛念”進行深入的剖析尤為重要。本文從“潛念”的表現(xiàn)、成因進行分析，幫助教師正確認識產(chǎn)生錯
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 數(shù)形結(jié)合，讓數(shù)學運算更有深度
時期。在進行計算教學時，教師應(yīng)有目的地進行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，通過數(shù)字和圖形之間的聯(lián)系，來指導(dǎo)學生利用直觀的圖形表示抽象的數(shù)學概念，幫助學生更好地理解題意，掌握數(shù)學知識，鍛煉數(shù)學思維。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;計算教學[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）14-0097-03數(shù)學是一門專門研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的學科，它的表達方式有兩種，就是“數(shù)”與“形”。而數(shù)形結(jié)合就是指根據(jù)“數(shù)”和“形”之間的內(nèi)在
小學教學參考(數(shù)學) 2022年5期2022-05-30
- 在比較中找準教學關(guān)鍵點
數(shù)乘兩位數(shù)；計算教學；筆算乘法；教材［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0029-04《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課程標準”）指出，根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律和小學生年齡特點，數(shù)學計算教學不僅需要讓學生掌握抽象的計算法則，還需要讓學生理解計算原理，更需要在日常教學中讓學生充分體驗計算由直觀算理到抽象方法的過渡和演變過程。教材是數(shù)學計算教學的主要資源，是數(shù)學問題、數(shù)學知識以及數(shù)學方法的
小學教學參考(數(shù)學) 2022年10期2022-05-30
- 術(shù)道并行，以道為先
偉【摘 要】計算教學中，應(yīng)通過滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、類比推理等數(shù)學思想，運用教師問題引導(dǎo)、學生自主探究的雙主體策略，從而培養(yǎng)學生的深刻性思維，使學生借助對舊知的深刻理解，在面對新知時有效遷移，主動解決新問題，并能準確地概括總結(jié)運算法則，把握算法背后算理的形成過程。【關(guān)鍵詞】計算教學 深刻性思維 數(shù)學思想一、問題的提出（一）計算教學的目標新課標指出，計算教學要重視口算，加強估算，提倡、鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)運算能力，還要求數(shù)學教學應(yīng)該提高學生綜合應(yīng)用知識的能力，
小學教學研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 淺談小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其對策
教學體系中，計算教學占據(jù)著十分重要的地位，是培養(yǎng)學生思維能力、科學推理能力的重要媒介，也是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課改工作的深入開展，數(shù)學教師在指導(dǎo)學生學習時，要關(guān)注計算教學的重要性，以學生的長遠發(fā)展為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學模式、完善教學內(nèi)容，以便使學生在掌握數(shù)理、算理的基礎(chǔ)上不斷強化自身的計算能力，繼而順利實現(xiàn)學科育人目標。對此，首先立足實際分析了計算教學中存在的熱點問題，然后以北師大版小學數(shù)學教材為例，探討了解決相關(guān)問題的對策。關(guān)鍵詞：小學數(shù)
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 淺談計算教學在小學數(shù)學教學中的運用
本文闡述了“計算教學”在小學數(shù)學教學中的多種融合運用方法，教師會結(jié)合相關(guān)案例，采用合理的問題解決方法，使學生能夠準確地計算出數(shù)學習題的答案，迅速且靈活地應(yīng)用數(shù)學計算方法。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；運用策略計算教學是小學數(shù)學學科重要的教學內(nèi)容之一，其貫穿于整個數(shù)學教學過程中。計算教學會直接影響學生的數(shù)學學習質(zhì)量，這與學生邏輯思維能力的發(fā)展息息相關(guān)，是學生學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。計算教學應(yīng)與學生的實際生活密切聯(lián)系，突出生活中處處有數(shù)學的基本理念，從生活出發(fā)能更好
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 滲透模型思想 讓計算教學生根
的核心位置。計算教學中蘊含著豐富的模型思想，教師應(yīng)立足實際，找準現(xiàn)實模型，引導(dǎo)學生操作，并通過前后銜接建構(gòu)系統(tǒng)模型，讓學生經(jīng)歷數(shù)學建模的過程，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]模型思想;計算教學;運算能力[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）17-0055-03數(shù)的運算是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得、數(shù)學問題的解決都依賴于計算活動的參與，運算技能是學生必備的一項重要能力。因此，計算教
小學教學參考(數(shù)學) 2022年6期2022-05-30
- 小學數(shù)學計算教學融入思政的實踐與思考
[關(guān)鍵詞] 計算教學;思政;小學數(shù)學計算能力是小學數(shù)學課程中學生必須具備的重要能力，不管在哪個學段，計算能力都不可忽視。但在計算過程中，有的學生可能會抄錯數(shù)字，有的學生可能算理不清，沒有掌握方法，還有的學生可能乘法口訣不過關(guān)，導(dǎo)致計算錯誤率太高。由于計算的失誤，許多學生對數(shù)學學習沒有了信心。所以，在小學階段訓練學生的計算能力是關(guān)鍵。學生在小學階段計算準確度大大提高，能夠為初中與高中階段學業(yè)奠定不錯的基礎(chǔ)。但是，計算教學仍然枯燥乏味，許多學生對計算不感興趣，
教師博覽·科研版 2022年7期2022-05-30
- 淺談小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其對策
：小學數(shù)學;計算教學：熱點問題;對策引言在小學數(shù)學教學中，它是一種基本的教學方法。而在小學的初級教育中，計算課的內(nèi)容是最基本的。可以說，在小學的數(shù)學中，大部分都是靠著計算來完成的。如果在教學過程中，老師們發(fā)現(xiàn)了計算教學中的問題。如果老師不能及時地處理這些問題，將會嚴重影響到數(shù)學的整體教學。另外，在數(shù)學課上，學生們還需要利用自己的計算能力，來解決問題。因此，數(shù)學教學中的問題，不能被忽略，要從學生和課本中找到答案。本文擬以《人教版》為基礎(chǔ)，探討我國小學數(shù)學計算
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 指向算理理解的計算教學
在小學數(shù)學計算教學中，教師要應(yīng)用各種方法，促進學生理解算理，進而引導(dǎo)學生建構(gòu)算法。理法融通，是學生計算學習的最高境界。指向算理理解的計算教學，要依靠學生的經(jīng)驗、依靠學生的操作、依靠直觀的圖形等。要讓學生知算理、曉算法;依算理、明算法;釋算理、用算法。還要將算理理解和算法建構(gòu)統(tǒng)一到學生計算學習之中，使之成為學生計算核心素養(yǎng)的重要組成。[關(guān)鍵詞] 計算教學;算理理解;算法建構(gòu)計算教學是數(shù)學教學的重要組成部分，是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)，是學生數(shù)學素養(yǎng)形成的基石。計
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年4期2022-05-29
- 小學數(shù)學日常計算教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
高。關(guān)鍵詞：計算教學;小學數(shù)學;核心素養(yǎng)每個學生的數(shù)學學習中一項最基本的技能就是計算能力。通常，學生在計算學習的最開始往往都是與實際相結(jié)合來學習和理解運算符號的意義，而后獲得相應(yīng)的算式并加以學習輔助工具與直觀觀察獲得計算的結(jié)果。只有不斷的進行這樣反復(fù)的操作與練習，學生才能慢慢從生活情境中脫離將其變化為一種單純符號計算的數(shù)學模型。這時學生獲得的結(jié)果才不會一味的依靠學習輔助工具操作，而是利用計算的思維方法直接獲得結(jié)果。怎樣在不同層度的計算教學中隱形的提升學生的
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 合作學習下小學數(shù)學計算教學方法探析
行改革創(chuàng)新。計算教學在小學生學習數(shù)學時發(fā)揮著極其重要的作用，在現(xiàn)代教育中有助于學生發(fā)展的教學方法之一是進行小組合作，小組之間相互啟發(fā)、自主學習，通過運用數(shù)學運算，激發(fā)學生的思考能力和學習興趣，既能提高學生的計算能力，又能保證數(shù)學計算教學課堂的高效進行，這引起了越來越多教育工作者的關(guān)注。本文將對小學數(shù)學計算教學實施合作學習的重要性進行分析，再著重對合作學習下小學數(shù)學計算教學的方法進行思考探析。關(guān)鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;計算教學一、合作學習對小學數(shù)學計算教學
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 添磚加瓦，讓計算多姿多彩
學階段的數(shù)學計算教學中，讓學生充分感知到計算的魅力與價值，積極主動參與到相應(yīng)學習活動之中，可以有效的提升學生計算能力，降低小學數(shù)學這門課程學習的難度，為學生今后的數(shù)學知識虛席奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;反思中圖分類號：A 文獻標識碼：A自新課程改革以來，小學數(shù)學課堂發(fā)生了諸多變化，對于學生的數(shù)學核心素養(yǎng)提出了更高的標準和要求，但是在計算教學方面的相應(yīng)目標卻有所降低，學生計算練習量減少，計算能力出現(xiàn)不同程度下降，這對于學生核心素養(yǎng)的提升顯然
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23