甘雪梅 夏生河
【摘要】計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的教學(xué)位置,故優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)具有重要的價(jià)值與意義.計(jì)算教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).然而,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在以下問(wèn)題:重結(jié)果而輕過(guò)程,教學(xué)方法缺乏新意,忽視數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),過(guò)分依賴(lài)計(jì)算工具而輕計(jì)算能力培養(yǎng),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,等等.對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)前沿理論,更新計(jì)算教學(xué)理念;采用多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣;傳授計(jì)算方法,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);存在問(wèn)題;優(yōu)化路徑
計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、日常學(xué)習(xí)與生活必備的基本能力.計(jì)算涉及的范圍特別廣,在我們的學(xué)習(xí)生活中到處都會(huì)用到計(jì)算,可見(jiàn),培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義.但是,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算不是很喜歡,不少小學(xué)生對(duì)計(jì)算的作用認(rèn)識(shí)不深刻,未能引起足夠的重視,再加上數(shù)學(xué)教師的計(jì)算教學(xué)策略不夠靈活多樣,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)出現(xiàn)諸多問(wèn)題.為了改善當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)研究與分析,優(yōu)化與革新計(jì)算教學(xué)模式,大膽拓展和豐富計(jì)算教學(xué)路徑,引導(dǎo)小學(xué)生掌握科學(xué)合理的運(yùn)算方法,端正小學(xué)生的運(yùn)算態(tài)度,不斷提高小學(xué)生的計(jì)算能力.
一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值與意義
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師除了傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能外,還要鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力、邏輯分析能力和發(fā)散思考能力,引導(dǎo)小學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),并能將其主動(dòng)地運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中,用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題,并能做到大膽創(chuàng)新,使得創(chuàng)新能力得到全面提升.
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的保證
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,能使小學(xué)生具備探索數(shù)學(xué)世界的重要工具,同時(shí)擁有在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的必備素質(zhì).故數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣,使他們能獨(dú)立自主地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐步養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣,有效促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算思維的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升.
(三)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)
計(jì)算是一個(gè)人必備的能力.對(duì)小學(xué)生而言,計(jì)算能力的強(qiáng)弱代表了其數(shù)學(xué)能力的高低.可以說(shuō),要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)基本技能,計(jì)算是不容忽視的基礎(chǔ).從這個(gè)角度說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)鍵所在.可以說(shuō),優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).
二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)重結(jié)果而輕過(guò)程
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī),不少教師在計(jì)算教學(xué)中加大了學(xué)生的運(yùn)算量,通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù).有的教師不論是在計(jì)算教學(xué)中還是平時(shí)的作業(yè)批閱中,只要是學(xué)生的計(jì)算結(jié)果正確,就認(rèn)為學(xué)生的計(jì)算不存在問(wèn)題,不重視學(xué)生的運(yùn)算過(guò)程還存在哪些問(wèn)題.長(zhǎng)此以往,會(huì)使部分學(xué)生投機(jī)取巧,胡亂書(shū)寫(xiě)一番,最后將別人的正確答案抄過(guò)來(lái)應(yīng)付作業(yè);會(huì)使學(xué)生計(jì)算過(guò)程漏洞百出,計(jì)算思路不清晰,書(shū)寫(xiě)潦草,未能養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣;會(huì)使學(xué)生雖然得到正確的計(jì)算結(jié)果,但是步驟煩瑣,用于計(jì)算的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),不能掌握簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法;等等.
(二)教學(xué)方法缺乏新意
目前,不少數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,向?qū)W生強(qiáng)制灌輸教材內(nèi)容,學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí),課堂教學(xué)效果不佳.因?yàn)樾W(xué)生年齡小,注意力容易分散,如果課堂氛圍壓抑,教師教學(xué)方法單一,長(zhǎng)此以往,他們?nèi)菀资W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,嚴(yán)重制約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.另外,數(shù)學(xué)計(jì)算本來(lái)就較為枯燥,運(yùn)算時(shí)稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,如果教學(xué)活動(dòng)趣味性不足,很難吸引學(xué)生的注意力,加之小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就難以被激發(fā)出來(lái),而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),就會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生排斥情緒,甚至產(chǎn)生厭煩心理,數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果也會(huì)越來(lái)越差.
(三)忽視數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣為學(xué)好數(shù)學(xué)提供了有力的保障.但是,當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)此的重要性認(rèn)識(shí)不足,使得學(xué)生沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣.也因?yàn)槿绱?,我們常常發(fā)現(xiàn):有的小學(xué)生運(yùn)算、驗(yàn)算過(guò)程混亂,尤其是在列豎式計(jì)算中,數(shù)位對(duì)不齊、運(yùn)算符號(hào)漏寫(xiě)、減法不知道退位、加法忘記了進(jìn)位的現(xiàn)象時(shí)常存在;有的小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)隨隨便便就在課本上、試卷上甚至手背上列式計(jì)算;有的小學(xué)生計(jì)算馬馬虎虎,數(shù)字書(shū)寫(xiě)潦草,有時(shí)張冠李戴,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò).這些都是不良計(jì)算習(xí)慣造成的.這樣看來(lái),不良計(jì)算習(xí)慣是小學(xué)生計(jì)算能力提升的最大障礙.
(四)過(guò)分依賴(lài)計(jì)算工具而輕計(jì)算能力培養(yǎng)
在計(jì)算教學(xué)中,大多數(shù)師生普遍存在一種認(rèn)知,認(rèn)為只要按照四則運(yùn)算法則展開(kāi)計(jì)算,就能得到正確的計(jì)算結(jié)果,所以在心理上對(duì)計(jì)算過(guò)程抱有一種輕視的態(tài)度,未能引起足夠的重視,而過(guò)度的自信心導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中屢屢出錯(cuò).信息時(shí)代的到來(lái)、計(jì)算工具的出現(xiàn)簡(jiǎn)化了計(jì)算過(guò)程,方便了學(xué)生的計(jì)算,運(yùn)用計(jì)算工具不但節(jié)省了計(jì)算時(shí)間,而且提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率,所以很多學(xué)生在處理計(jì)算題時(shí)計(jì)算工具不離手,導(dǎo)致計(jì)算能力越來(lái)越差,尤其是遇到反復(fù)計(jì)算、煩瑣的計(jì)算題時(shí),學(xué)生離開(kāi)計(jì)算工具,計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)率極高.如此,若小學(xué)生對(duì)計(jì)算工具產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴(lài)性,會(huì)產(chǎn)生計(jì)算的惰性.
(五)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,有的教師只是嚴(yán)格以教材內(nèi)容按部就班地傳授運(yùn)算法則,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算.而小學(xué)生由于年齡與心理特點(diǎn),對(duì)這樣死板的教學(xué)模式很難產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣.再者,這樣的課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié),學(xué)生面對(duì)枯燥的計(jì)算題,學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸消失殆盡.另外,在計(jì)算教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、在計(jì)算中存在的短板缺乏針對(duì)性的策略,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位,使學(xué)生體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)計(jì)算帶來(lái)的樂(lè)趣,尤其是那些運(yùn)算能力較弱的學(xué)生,他們會(huì)學(xué)習(xí)信心全無(wú),學(xué)習(xí)興趣缺失,這嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率的提高.
三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效途徑
(一)積極學(xué)習(xí)前沿理論,更新計(jì)算教學(xué)理念
當(dāng)前,在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,師生角色定位不準(zhǔn),課堂中只是生硬說(shuō)教,向?qū)W生灌輸教材上的數(shù)學(xué)知識(shí),不給學(xué)生留有自主思考和質(zhì)疑的時(shí)間與空間,甚至采取簡(jiǎn)單的、死記硬背的方式讓學(xué)生計(jì)算和解題,這樣的課堂教學(xué)起不到良好的教學(xué)效果,只會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下.因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參加課標(biāo)培訓(xùn),學(xué)習(xí)前沿的課改理論,徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生搭建寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái),使他們能積極投入數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)當(dāng)中.在教學(xué)中,教師要注重過(guò)程管理,引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范計(jì)算過(guò)程,工整書(shū)寫(xiě)數(shù)字,避免書(shū)寫(xiě)粗心潦草帶來(lái)的錯(cuò)誤,倡導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用筆算,盡量少用或者不用計(jì)算工具,以逐步提高小學(xué)生的計(jì)算能力.
(二)采用多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣
在小學(xué)階段,學(xué)生的年齡普遍較小,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)主要依靠學(xué)習(xí)興趣.但是不少數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊,主要依靠強(qiáng)制性灌輸完成計(jì)算教學(xué)任務(wù),這種教學(xué)模式與教學(xué)方法不利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣.因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效提高計(jì)算教學(xué)的效率,就要從小學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法入手,真正調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性和主動(dòng)性.
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)計(jì)算熱情
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,將小學(xué)生引入真實(shí)的問(wèn)題情境當(dāng)中,讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下積極思考教師所提的問(wèn)題,激發(fā)他們對(duì)計(jì)算的興趣,進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.如,在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“加減和乘除混合運(yùn)算”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,筆者設(shè)置了以下問(wèn)題情境:“同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去參觀開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),出發(fā)前有個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫老師解答.這個(gè)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)有5戶人家,每戶有3頭牛、8只羊、6只雞、4頭豬,請(qǐng)問(wèn):這家開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)一共有多少動(dòng)物?嘗試用兩種以上方法進(jìn)行計(jì)算.”問(wèn)題剛剛拋出,學(xué)生馬上展開(kāi)討論,提筆解答.學(xué)生結(jié)合加法與乘法的運(yùn)算知識(shí)主動(dòng)尋找解題的思路和辦法,參與度極高,課堂氣氛異?;钴S.這樣設(shè)置問(wèn)題情境不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高課堂學(xué)習(xí)的效率,而且能使他們?cè)鷮?shí)地理解和掌握所學(xué)的知識(shí),將枯燥乏味的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得生動(dòng)有趣,充分彰顯了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)思考,積極主動(dòng)地投入計(jì)算當(dāng)中,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.實(shí)施生活化教學(xué)
由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維尚不成熟,他們面對(duì)較為復(fù)雜的運(yùn)算時(shí)往往會(huì)由于難度過(guò)大而打退堂鼓.如果教師能選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的案例,結(jié)合教材內(nèi)容將其進(jìn)行適當(dāng)改編,實(shí)施生活化教學(xué),那么學(xué)生面對(duì)自己熟悉的生活場(chǎng)景會(huì)學(xué)習(xí)興趣倍增,也就能樂(lè)意接受教師的講解.如在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)乘法應(yīng)用”這一內(nèi)容時(shí),教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際引入生活化案例:“同學(xué)們,這個(gè)周末我們組織大家到公園游玩,公園規(guī)定大人的門(mén)票每人25元,小學(xué)生每人10元,如果人數(shù)超過(guò)40人可以一律按照15元購(gòu)票入園.我們班共有學(xué)生38人,教師4位,請(qǐng)大家思考,用哪種方式購(gòu)買(mǎi)門(mén)票比較劃算?”這種生活化的教學(xué)與小學(xué)生的生活實(shí)際相當(dāng)貼近,于是原本枯燥生硬的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得趣味十足,小學(xué)生投入運(yùn)算的積極性提高了,他們會(huì)一邊計(jì)算、一邊比較,最終通過(guò)分析得出最優(yōu)的購(gòu)票方式.這種生活化的教學(xué)策略更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí),更容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
3.采用游戲教學(xué)法
愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性.小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn),采用游戲教學(xué)法展開(kāi)計(jì)算教學(xué).如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)教師可將小學(xué)生分成若干小組,采取“開(kāi)火車(chē)”的游戲進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練.教師把比賽的題目分成若干組,讓學(xué)生抽簽確定計(jì)算內(nèi)容,然后學(xué)生分小組依次登臺(tái)板演計(jì)算,最后看哪個(gè)小組的同學(xué)答題速度最快且準(zhǔn)確率最高,教師就給積分最高的小組授予“小小神算家”“計(jì)算達(dá)人”等稱(chēng)號(hào).這樣不僅提高了小學(xué)生的計(jì)算速度,激發(fā)了小學(xué)生的計(jì)算熱情,同時(shí)有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),增強(qiáng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心和成就感.生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)法打破了沉悶的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語(yǔ),讓小學(xué)生在輕松、愉悅中掌握了數(shù)學(xué)計(jì)算技巧.
除此之外,教師還可以在計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣,為小學(xué)生講述一些中外數(shù)學(xué)家的故事,或者一些數(shù)學(xué)名題的來(lái)歷,以充分激活課堂,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái).如我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),被人親切地稱(chēng)為“數(shù)學(xué)王子”,他為了攻克“哥德巴赫猜想”,耗去了幾麻袋的草稿紙,對(duì)數(shù)學(xué)的癡迷讓人感動(dòng).這樣在課堂教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)故事可以使枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)呈現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中感受數(shù)學(xué)的神奇和魅力.
(三)傳授計(jì)算方法,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
我們?cè)谂唽W(xué)生作業(yè)或試卷時(shí),常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)不少錯(cuò)誤,大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將其歸為“粗心馬虎”“書(shū)寫(xiě)潦草”所致,其實(shí)關(guān)鍵是小學(xué)生缺乏科學(xué)有效的計(jì)算方法,未能養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.方法和習(xí)慣直接決定了計(jì)算的速度和正確率,小學(xué)生只有掌握了計(jì)算方法,形成了良好的計(jì)算習(xí)慣,才能正確、快速地進(jìn)行計(jì)算.因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)小學(xué)生計(jì)算方法的傳授與計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng).
1.培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中非常重要,計(jì)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否.現(xiàn)階段,不少小學(xué)生在計(jì)算時(shí)不仔細(xì)審題,還未正確、全面地理解題意就提筆計(jì)算,結(jié)果錯(cuò)誤百出.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng),要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到、心到”,拿到題目后先不要急于答題,而是要把題干多讀幾遍,理清解題思路,確定先算什么,后算什么,考慮在計(jì)算時(shí)有無(wú)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法,注意運(yùn)算的先后順序,等等,真正重視審題這一環(huán)節(jié),才能收到事半功倍的效果.這樣做能提高小學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確率,還可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題在計(jì)算中的重要性.
2.培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到工整書(shū)寫(xiě),規(guī)范格式,步驟清晰完整.在抄題時(shí),要求小學(xué)生認(rèn)真核對(duì)原題,以免抄錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),確保計(jì)算源頭不出問(wèn)題.同時(shí),要讓學(xué)生盡量減少使用計(jì)算工具的頻率,養(yǎng)成動(dòng)手計(jì)算的良好習(xí)慣,這樣小學(xué)生就能形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣,掌握正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法和技能,領(lǐng)悟正確的算理,在計(jì)算時(shí)做到有條不紊.
3.養(yǎng)成自我檢查驗(yàn)算的好習(xí)慣
筆者觀察發(fā)現(xiàn),不少計(jì)算能力較差的小學(xué)生普遍缺乏自我檢查驗(yàn)算的習(xí)慣,從而導(dǎo)致計(jì)算能力低下.基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生的自查習(xí)慣,從而提高小學(xué)生的計(jì)算能力,幫助小學(xué)生建立計(jì)算的信心.如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)乘法”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)教師要傳授給小學(xué)生自我檢查的方法,如看看數(shù)位是否對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊、數(shù)字抄寫(xiě)是否正確等.教師還要指導(dǎo)小學(xué)生檢查自己的計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行驗(yàn)算,明白自我檢查驗(yàn)算的重要性,從而不斷減少小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的次數(shù).通過(guò)這種方式培養(yǎng)小學(xué)生的自我檢查驗(yàn)算習(xí)慣,有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力.
4.養(yǎng)成建立錯(cuò)題本的習(xí)慣
當(dāng)下,小學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)粗心大意、審題不嚴(yán)、計(jì)算順序錯(cuò)誤等問(wèn)題,甚至在同一問(wèn)題上出現(xiàn)多次錯(cuò)誤,這種情形嚴(yán)重打擊了小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心,使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生厭倦心理.為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生建立錯(cuò)題本,將自己在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上,并批注錯(cuò)誤原因,之后要經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本,關(guān)注自己出現(xiàn)失誤的原因,時(shí)刻提醒自己不要再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤,進(jìn)而有效避免同一問(wèn)題多次出錯(cuò)的現(xiàn)象.
總之,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的路徑還有很多,只要數(shù)學(xué)教師能采取多種措施不斷優(yōu)化課堂教學(xué),注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算方法的傳授,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣,使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣,就一定能提高學(xué)生的計(jì)算能力,促進(jìn)其數(shù)學(xué)水平的全面提升.
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